丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

毛澤東詞

時間:2022-08-16 13:36:41 高一語文教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

毛澤東詞二首

.教案示例

教學(xué)重點

  初步理解毛澤東這首詞在意象選擇上的特點及意義,從而把握詞人的寬廣胸懷和深沉的思緒。

  以語言為依托,抓住關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘出這些詞語的豐富含義。

教學(xué)難點

  上下闕的景、情、志如何和諧地統(tǒng)一。

教學(xué)過程

  一 導(dǎo)入新課

  溫故知新《沁園春·雪》的內(nèi)容,教師有感情的朗讀,學(xué)生朗讀。師問:你今天重讀這首詞感受如何,以一句話表述。

  二 整體感知

  1.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)

  板書課題

  板書:誦讀、領(lǐng)會;品味、鑒賞

  1.  誦讀

  生自讀、生齊讀,大家對某生的朗讀作評析,看該如何準(zhǔn)確把握節(jié)奏和感情。

  老師范讀或朗讀較好的學(xué)生范讀。

  2.視教師和學(xué)生情況,可采用就本詞的內(nèi)容、寫法或理解有困難之處質(zhì)疑,根據(jù)質(zhì)疑,迅速梳理,組織學(xué)生討論作答。或直接以任務(wù)驅(qū)動的方式,直接組織學(xué)生學(xué)習(xí)

 、 詩歌語言的跳躍性很大,為了表達(dá)的需要,語序往往倒裝,而且常省略一些成分,就需要我們借助想象把詩意組合起來。看看開頭三句“獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”怎樣調(diào)整就更順暢一些,請具體表述出來。(深秋時節(jié),我獨自站立在橘子洲頭,望著湘江水向北滾滾流去。)

 、 “看”這一領(lǐng)字,一直控制到哪里?這幾句視角和寫景順序極有特色,以四人小組為單位討論特色何在?(遠(yuǎn)眺,近觀,仰視,俯察;先勾勒出群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚……,然后染色“盡染”“碧透”色彩鮮艷豐富美麗,最后賦予動態(tài)“擊”“翔”“競”……)動詞用得好,為什么好?作者筆下的秋景給我們的總體感覺是什么?(絢麗多彩、充滿生機)

  ③ 聯(lián)系我們曾經(jīng)學(xué)過的馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙·秋思》、郁達(dá)夫的散文《故都的秋》筆下秋景,為什么會有這樣的差異?(作者對景物的選取,在很大程度上制約于立益,同時也與作者的身份、性格、胸襟、氣度、經(jīng)歷關(guān)系密切。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人,是胸懷大志的杰出政治家。他有博大的胸襟,崇高的風(fēng)范,奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格,所以他的詩詞也不同凡響,充滿豪情壯志。)

 、 有同學(xué)說“上闕就是純寫景”,你也這樣看嗎?請結(jié)合課文具體分析?(宇宙萬物給在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長,給人以積極向上的感覺。面對此景,詩人不由發(fā)出“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?”通過詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)由誰來主宰的問題,自然聯(lián)想到人類社會。形象地寫出了詞人關(guān)注國家命運,寫出了詞人對當(dāng)時革命形勢的深切感受。寫景中融入抒情,景中寓情。)

  ⑤ 上闕提出“誰主沉浮”,下闕怎樣回答的?(小組討論明確)

 。ā皵y來”兩句,寫出就在這橘子洲頭,詞人曾與許多戰(zhàn)友聚會、游覽,度過了許多不平凡的歲月。自然從上闕的舊地獨自重游,自然引起對往昔生活的回憶。“恰”統(tǒng)領(lǐng)中間7句,形象地概括出早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。最后三句,以設(shè)問作結(jié),形象含蓄的回答了“誰主沉浮”。主宰國家命運的,應(yīng)是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊世界的革命青年。蘊含著意氣風(fēng)發(fā)的豪邁之情,抒情中顯露出主宰沉浮的凌云壯志。)

 、 聯(lián)系“時代背景資料”,突破難點,體會本詞景、情、志如何和諧統(tǒng)一的。

齊聲誦讀全詞。

  所謂“意”是指詩人(創(chuàng)作主體)的思想感情,所謂“象”是指所寫的客觀物象(創(chuàng)作客體)。詩歌的意象就是把情感化為可以感知的形象符號,就是詩人的思想感情和客觀景物的融合。
 板書設(shè)計                 

      

        沁園春·長沙

 目標(biāo): 誦讀、領(lǐng)會;  上闕:

    品味、鑒賞   秋景 絢麗多彩、充滿生機

                        寫景提出“誰主沉浮”

意象                   下闕:

“意” 詩人的思想感情   抒情 意氣風(fēng)發(fā)、激昂慷慨

“象” 所寫的客觀物象   設(shè)問回答“誰主沉浮”

  .教案點評:

  以語言為依托,抓住關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘出這些詞語的豐富含義。體會上下闕的景、情、志的和諧地統(tǒng)一。

探究活動

??學(xué)生自愿結(jié)組(3~4人)從中學(xué)《語文讀本》第三冊中選取自己喜歡的現(xiàn)當(dāng)代詩歌中的一首,集體備課,然后將討論內(nèi)容展示給同學(xué)們。形式各組自定。


毛澤東詞二首由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.panasonaic.com搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!

【毛澤東詞】相關(guān)文章:

毛澤東詩句08-22

毛澤東語錄全集08-23

毛澤東經(jīng)典詩詞06-02

毛澤東經(jīng)典詩句08-22

關(guān)于毛澤東的名言03-24

毛澤東著名詩詞08-22

毛澤東的長征詩詞15首10-09

毛澤東經(jīng)典勵志名言60句08-22

《毛澤東文藝論集》讀書報告08-18

《向毛澤東學(xué)管理--中國離不開毛澤東》讀后感08-19