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第二冊(絕唱)

時間：2022-08-16 13:29:05 初中語文教案我要投稿

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第二冊(絕唱)

18 絕唱

劉鶚

教學設計(A)

教學設想

　這篇課文描寫一位民間女說書藝人高超的歌唱藝術。前半部分以琴師和默默黑妞來襯托白妞的出場，后半部分才直寫白妞的說書，采取的是側面描寫與正面描寫相結合的寫法，教學的時候，應引導學生仔細體會這種藝術手法。

　聲音本來是屬于聽覺的，無形五色無味，作者卻將聽覺上的聲音與各種感覺溝通起來，生動形象地表現(xiàn)了說書人的藝術技巧和藝術魅力。因此，這篇文章成為我國古代文學作品中描寫聲音的少數(shù)名篇之一。學習這篇課文．應引導學生體會這種感覺上共通的特點。

教學內(nèi)容和步驟

一、導入新課。

平時看同學們寫的文章，總覺得你們寫自己眼睛所見到的，寫得較具體、較充實，一旦寫到聲音就往往顯得捉襟見肘、“黔驢技窮”。我想原因主要是：聲音這東—西無形無色無味，同學們不知道怎樣去表現(xiàn)它才好。那么?今天我們來學習—篇課文。這是一篇描寫聲音的名篇，我們來看看人家是怎么去描繪聲音的。我相信，我們學習廠這篇文章后，同學們以后在文章中寫到聲音時就會有很多辦法了。

二、簡介作者和作品。

1.簡介作者。

劉鶚（1857—1909)，字鐵云，筆名洪都百煉生，清末江蘇丹徒人，著有長篇小說《老殘游記》。

2．簡介作品。

《老殘游記》共20回，署名洪都百煉生。小說中的主人公老殘是一個不愿做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖，替人治病。作者借老殘之游歷，記述其“言論聞見”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗吏治的統(tǒng)治下，無辜被陷害，人民被涂炭的社會現(xiàn)實；它暴露了當時丑惡的政治現(xiàn)實，特別是比較真實地揭示了一些所謂“清官”實為“酷吏”的猙獰，可鄙。魯迅先生將這部書和李伯元的《官場現(xiàn)形記》、吳研人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》和曾樸的《孽�；ā罚⒎Q為晚清四大譴責小說。

本文《絕唱》就節(jié)選自《老殘游記》第二回。

三、學生自讀課文。

請同學們默讀課文并思考下列問題：

1．白妞說書前，作者用兩段文字描寫戲園子里的盛況，有什么作用?

2．接著，文中又描寫琴師的彈奏和黑妞的演唱，有什么作用?是不是有偏題或羅嗦之嫌?

3．課文是如何描寫和形容白妞演唱的高超技藝的?

4．課文中有兩處寫聽書人的議論。有什么作用?

四、研習課文。

1．側面描寫。

1)作者一開頭是怎樣描寫戲園盛況的?

明確：從三方面描寫戲園盛況：一是聽書的人很早就到了戲園子；二是聽書的人很多；三是因為人多，聲音嘈雜。

2)戲園的這種盛況說明什么?

明確：一是烘托白妞說書的無窮魅力；二是通過對戲園里人聲嘈雜的描寫為后面的鴉雀無聲作鋪墊，兩相對照，便可看出白妞說書的超人技藝。三是說明白妞說書可雅俗共賞，不管是讀書人，還是生意人，不管是官員，還是百姓，都是白妞的熱心聽眾。

3)作者是如何描寫琴師和黑妞的?有什么作用?

明確：寫琴師用先抑后揚的手法，他的相貌“甚為丑陋”，開始彈奏時懶洋洋的，大家“也不甚留神去聽”．這樣的人物這樣的技巧，好像只是用來打發(fā)時間的。不料作者筆鋒—轉，琴師“到后來，全用輪指，那抑揚頓挫，入耳動心”，“這時臺下叫好的聲音不絕于耳，卻也壓不下那弦子去”。琴師都有如此的技藝，那說唱二人可想而知了。

琴師已經(jīng)技驚四座，該正角出場了吧?“停了數(shù)分鐘時，簾子里面出來一個姑娘”。穿戴“十分潔凈”�！昂鲷晒摹暎韬礤岚l(fā)，字字清脆，聲聲宛轉，如新鶯出谷，乳燕歸巢”，讓眾人嘆服不已，“覺一切歌曲腔調(diào)俱出其下”，其說唱魅力非比尋常。正當聽眾心悅誠服，以為定是白妞無疑的時候，作者借聽書人之口告訴眾人錯了，這是白妞的妹妹黑妞，又把讀者的胃口吊了起來。

正所謂“好花還要綠葉襯”，這樣寫，給人以天外有天，山外有山的感覺，襯托出白妞說書的不同凡響。

4)在黑妞、白妞的演唱后，各有一段聽書人的評論，有什么作用?

明確：前一段評論用黑妞和白妞相互比較的方法，突出了白妞的演唱技高一籌。后一段評論用引用的方法，突出了白妞說書的藝術效果。雖然內(nèi)容不同，但都是為了烘托白妞說書的高超技藝。

5)請同學們根據(jù)前面的分析，總結什么是側面描寫的方法?

明確：這種不直接寫所要表現(xiàn)的事物，而是通過對其它事物的描繪來烘托映襯的方法就是側面描寫；這篇文章是運用側面描寫手法的典范。

2．正面描寫。

1)作者是如何正面描寫白妞的出場的?

明確：白妞終于出場了，也不見得如何花容月貌，引人注意。但是“把梨花簡丁當了幾聲”，“將鼓捶子輕輕的點了兩下”，就讓人頓覺出彩�！澳请p眼睛，如秋水，如寒早，如寶珠，如白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀”，左顧右盼，就攝去了眾聽書人的心魄，“滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出采還要靜悄得多呢，連一根針掉在地下都聽得見響!”人們常說眼睛是心靈的窗戶，白妞的眼睛可以說是她獨特魅力的窗戶。作者就是抓住她的這一極富特點的眼睛來寫，一下就把白妞寫活了。

2)作者描寫白妞的說唱極有層次，請同學們找出關鍵詞整理出來。

明確：可以分為五個段落：“初不甚大”——演唱開始；“越唱越高”——演唱的發(fā)展;“陡然一落”——旋律的跌宕；“忽又揚起”——演唱的高潮；“人弦俱寂”——演唱的結束。

3)作者描寫白妞說書最精彩的地方，也可以說是本文的精華，是運用了大量貼切的比喻。請同學們找出來，并一一體味其中的妙處。

明確：作者運用大量的比喻，把無形的聲音化為有形的喻體，讓人清楚明白。作者設喻是多方位的：用感覺設喻，白妞初唱時不甚大的聲音，讓人感到舒坦歡暢，“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果,無一個毛孔不暢快”；用視覺設喻，白妞越唱越高，“忽然技了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際”。再如白妞演唱至“節(jié)節(jié)高起”處，作者以攀登泰山作比，具體而形象地描繪出“愈翻愈險，愈險愈奇”的歌聲；描寫白妞宛轉千回的歌喉時，，作者以“如一條飛蛇在黃山三十六峰牛中腰里盤旋穿插”為喻，活靈括現(xiàn)；描寫漸寂忽起的時候，又用“像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，真是聲光色俱備，讓人浮想連翩。

以上這種特殊的比喻，修辭學上把它叫做“通感”。而人們在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移；把人們某個感官上的感覺轉移到另一感官上，憑這種感受相通，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，達到認識了解事物的目的。

教學設計(B)

教學設想

本文節(jié)選自劉鶚的《老殘游記》第二回。這是我國小說中以散文化的語言寫聽覺形象的絕妙文字。文章寫的是梨花大鼓藝人白妞——王小玉高超的演唱技巧。全文由兩部分組成，前一部分是描述演唱前的情景，其特色可概括為遠鋪近墊的烘托手法運用精妙；后一部分是描述演唱時的情景，其特色又可概括成巧妙地溝通視聽間的通感，化聽覺形象為視覺形象。因此教讀本文，要指導學生學習鋪墊、烘托和通過比喻化無形為有形、變抽象為具體的寫作手法，并運用到寫作實踐中去。

本文淺顯易懂，不必過多講解，要引導學生自己體會。

教學內(nèi)容和步驟

一、導入新課。

同學們都很喜歡聽大型演唱會。但是聽完后別人問起感受時，往往只能一味點頭說：“好聽好聽！”卻很難真正把其中的好處描述給別人知道，更不用說讓人有身臨其境的感覺。原因就在于，聲音這東西無形五色無味。想要把它描述出來，沒點技巧還真不行。為此，我們今天來學篇文章，專門學習怎樣描摹聲音的技巧。

二、簡介作者和作品。

劉鶚，字鐵云，清末江蘇丹徒人，著有長篇小說《老殘游記》。

老殘游記》和《官場現(xiàn)形記》《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》《孽�；ā凡⒎Q為晚清四大譴責小說。

三、熟悉課文，理清結構。

1.學們默讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

2．自己試著說出下列詞語的意思。

高談闊論說笑自如抑揚頓挫百變不窮鴉雀無聲千回百折屏氣凝神轟然雷動

3．劃分段落，概括段意。