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《變臉(節(jié)選)》
《變臉(節(jié)選)》1
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《變臉(節(jié)選)》2
《變臉》是我國新時期文學(xué)中一部優(yōu)秀的戲曲作品。課文節(jié)選的是其中的第二場。這場戲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。這場戲，情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動人心魄，扣人心弦；人物形象鮮明，注重細節(jié)刻畫、心理刻畫，展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊；戲曲語言既高度個性化，又高度生活化，唱詞真切動人，對白自然流暢；思想上注重破除重男輕女的世俗觀念，引發(fā)人們對造成劇中人物悲劇命運根源的深層思考。以上這些都體現(xiàn)了作者戲曲創(chuàng)作的深邃的人文思想和深厚的藝術(shù)功力。
教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在熟悉劇情的基礎(chǔ)上，把握人物之間的矛盾沖突；欣賞戲曲語言，體會它們所表達的人物的思想感情；悉心體會劇中的細節(jié)刻畫，心理刻畫，學(xué)習(xí)戲曲塑造人物形象的技巧。通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞《變臉》的情節(jié)美、形象美、語言美、手法美；深層探究，正確理解水上漂的重男輕女的世俗觀念。
課堂教學(xué)可采用文獻法、演讀法、討論法、鑒賞法，充分提高學(xué)生的參與意識，初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．積累詞語，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會運用。
2．了解魏明倫及《變臉》的劇情。
3．了解川劇的一般特點。
能力目標(biāo)
1．整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。
2．了解戲曲唱詞和說白的語言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力。
德育目標(biāo)
了解我國傳統(tǒng)社會底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時代同步。
教學(xué)重點
1．把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2．悉心體會劇中的細節(jié)刻畫、心理刻畫，理解它們所表達的人物的思想感情。
教學(xué)難點
正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。
教學(xué)方法
1．文獻法
2．演讀法
3．討論法
4．美點尋蹤法
教具準(zhǔn)備
多媒體
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
[教學(xué)要點]
資料助讀；整體感知，積累詞語，了解劇情；精讀課文，欣賞品味，美點尋蹤；著重賞析劇本的情節(jié)美。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計(一)
“變臉王”
大家聽說過嗎?(學(xué)生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫面)我們今天走進魏明倫的《變臉》，結(jié)識一位“變臉王”水上漂老人。
設(shè)計(二)
多媒體播放電影《變臉》片斷。
蘆花叢中，漁夫唱晚。一個身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來的“孫兒”拉開家常，其樂融融。老人不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空……
二、資料助讀
學(xué)生展示課前通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)收集的有關(guān)資料，教師酌情提供相關(guān)材料，如魏明倫簡介(見備課資料部分)、《變臉》劇情簡介等。
三、默讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀課文，了解劇情。
學(xué)生自行積累詞語。多媒體顯示：
糍粑(c
ī
bā)打鼾(hān)陰霾(mài)鷺鷥(lù sī)
怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。
睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。
躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。
2．學(xué)生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。
示例1：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運碰撞。
示例2：這部戲曲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。
四、精讀課文，美點尋蹤
1．學(xué)生細讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書的空白處作簡單點評。
2．學(xué)生自主品評，進行美點尋蹤。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1：這場戲情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。
生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過目難忘。
生3：戲曲語言清新質(zhì)樸，通俗淺顯，富有情味。
生4：刻畫人物手法高妙，細節(jié)描寫、心理描寫頗為成功。
……
教師總結(jié)：《變臉》是一個美的綜合體。
“橫看成嶺側(cè)成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。
五、師生共同賞析劇本的情節(jié)美
1．教師選兩位同學(xué)復(fù)述故事。其余同學(xué)點評。
明確：劇中首先描寫了水上漂與新買來的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有傳人而自得，對“孫兒”倍加疼愛，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂融融。在拉家常的過程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔(dān)憂不安。
狗娃上岸撒尿發(fā)現(xiàn)有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，劇情急轉(zhuǎn)直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突．劇情達到高潮。
水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無奈地將她收留，在經(jīng)歷了這一番驚險之后，劇情終于有了結(jié)局。
2．教師創(chuàng)設(shè)合作探究的氛圍，要求學(xué)生用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說話，共同交流，領(lǐng)略情節(jié)的非凡魅力。
學(xué)生思考，小組交流，然后選代表發(fā)言，全班交流。
生1：情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景；下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉(zhuǎn)而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。
生2：情節(jié)美在巧設(shè)“誤會”，以“誤會”構(gòu)成懸念．并隨著“誤會”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯被水上漂以“孫兒”買進；水上漂重男輕女，狗娃無法選擇命運；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。
生3：情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設(shè)置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也；說話結(jié)巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。
生4：情節(jié)美在矛盾沖突的多重設(shè)置。沒有沖突就沒有戲劇。下半場直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的處境表現(xiàn)了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗?fàn)�。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。
六、布置作業(yè)
1．把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上具有怎樣的'特點，在劇中分別起什么作用。
2．課外閱讀《變臉》全劇。
第二課時
[教學(xué)要點]
鑒賞劇本的形象美、語言美、手法美；深層探究，質(zhì)疑解疑。
[教學(xué)步驟]
一、師生共同鑒賞劇本的形象美
1．配樂分角色朗讀課文。注意體現(xiàn)人物的性格特征、思想感情。
學(xué)生自由組合。自選片斷，表情朗讀。
其余學(xué)生以“導(dǎo)演”的身份點評。
2．請演員談表演的體會、收獲。
(1)教師以記者的身份請幾位“水上漂”“狗娃”談?wù)剬巧睦斫猓⑦x相關(guān)片斷加以佐證。
成果展示：
狗娃是一個勤勞能干、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報的苦命的女孩。
苦命——“生在窮鄉(xiāng)里，遇上大水災(zāi)。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖。
”勤勞能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴。
”乖巧可愛——給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學(xué)本事，聽安排。
”知恩圖報——“沒想到世上還有好人在，爺爺出現(xiàn)笑顏開。把我當(dāng)作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛!天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開!
”水上漂是一個心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。
心地善良——“看，青一塊，紫一塊，對生畜也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個糍粑心腸。你有緣遇上我，時來運轉(zhuǎn)了。
”直率豪爽——“
爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。
”“格老子一場空歡喜!你小小年紀(jì)就充當(dāng)假貨。串通人販子，騙了我老江湖。
”重男輕女——“
呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！”“男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草�！薄梆B(yǎng)兒方能續(xù)后代，女生外向招災(zāi)禍�！薄肮吠扌莅牙蠞h怪。重男輕女自古來!
”有情有義——“
我不會賣你，可也不會留你……這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。
”“老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”
教師總結(jié)：狗娃和水上漂都生活在社會底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運中結(jié)下不解之緣，他們的遭遇所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。
(2)教師提問：水上漂變臉是因為他與狗娃的性格沖突嗎?
學(xué)生思考、各抒己見。
生1：他們之間的矛盾沖突應(yīng)該是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。
生2：水上漂對狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國傳統(tǒng)社會極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運沖突。
二、品味劇本的語言美
1．教師介紹戲曲語言的特點。
我國的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示。三者互相配合，推動情節(jié)發(fā)展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞，構(gòu)成劇中的人物語言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔、曲潛相配合，具有和諧的音韻美；并常用反復(fù)、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語言生動形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情，渲染環(huán)境氛圍，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，唱詞體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點，說白富有地方特色。
2．學(xué)生自由選精美的唱詞。體會它們在形式上的特點和在文中所起的作用。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1：狗娃的唱詞
“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”，清新質(zhì)樸，通俗易懂，情味十足，寫出狗娃惴惴不安的心理。
生2：我喜歡狗娃的唱詞
“千不該，萬不該……給狗娃幫腔說情補補臺”，這一段以緊密的韻腳構(gòu)成急促的音韻節(jié)奏，并運用排比、疊問、比喻、對比、呼告等修辭方法，直抒胸意，強烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無可奈何的悲慘心情，感情真切，動人心魄。
生3：我喜歡水上漂的唱詞
“蘆花叢，白頭翁……返老還童”，這一段唱詞以景起興，中間巧用對比、疊詞，結(jié)尾直抒胸臆，強烈地抒發(fā)子水上漂享受天倫之樂的愉快、自得之情。
……
教師總結(jié)：劇中人物的唱詞，真切動人，朗朗上口，聲情并茂，抒發(fā)情感，體現(xiàn)了作者深厚的語言功力和戲曲藝術(shù)的稔熟。
3．品味劇本說白的語言特色，體會人物的思想情感。
學(xué)生自選例品味。
教師總結(jié)：劇中的人物語言高度個性化，切合人物的身份。人物的對白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動，實乃清水芙蓉，天然雕飾。
4．教師對劇本語言總體評價：作者在口語基礎(chǔ)上提煉加工并恰當(dāng)吸收了四川方言的一些語言成分，使本劇的語言無論唱詞還是說白都體現(xiàn)出通俗淺顯、明白如話、情味十足的特點，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。
三、欣賞劇本的細節(jié)描寫、心理描寫，體味手法美，學(xué)習(xí)劇本塑造人物的獨特手法
1．文章以豐富的細節(jié)生動地展現(xiàn)人物形象，劇本的舞臺說明交代了許多生動的細節(jié)描寫，請同學(xué)們仔細品味。
2．劇本注重心理刻畫，展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。
學(xué)生自選例品評，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的鑒賞能力。
四、深層探究，質(zhì)疑解疑
1．學(xué)生自由質(zhì)疑。相互討論，共同探究；如有難以解答的問題，可向教師提問。
2．教師也可引導(dǎo)學(xué)生深層探究。
提問：如何看待水上漂重男輕女的思想?
學(xué)生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現(xiàn)實的考慮和深層的原因。水上漂
收狗娃為孫子，主要是一種非�，F(xiàn)實的生存需求，他需要老有所養(yǎng)，需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會中都是由家庭的男性后代來實現(xiàn)的；他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續(xù)下去，為了避免競爭以謀求生存，所以，我們不能簡單地否定，而要究其根源。
提問：劇本是如何否定這一世俗觀念的呢?
明確：劇本在表現(xiàn)水上漂重男輕女的思想的同時，還描寫了狗娃時時處處掩飾女孩真實身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫了她被水上漂拋棄的悲苦，敘述了最后水上漂在危急之中將狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術(shù)效果。
提問：重男輕女的思想在我國一直根深蒂固。在21世紀(jì)的今天，現(xiàn)實生活中還有這樣的世俗觀念存在嗎?
學(xué)生聯(lián)系自己的所見所聞，和同學(xué)交換對這個問題的看法。
五、課堂小結(jié)
《變臉》是非常有名的川劇作品，情節(jié)美、形象美、語言美、手法美，美不勝收，值得我們細細品味。建議同學(xué)們課余時間觀看戲曲，閱讀戲曲劇本，慢慢地，你就會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)成為一個準(zhǔn)戲迷了。
六、布置作業(yè)
1．劇中“幫腔人”由幕后唱到臺前，替狗娃向水上漂求情。請你以”幫腔人”的口吻，再寫幾句勸說水上漂的唱詞。
2．學(xué)寫戲劇評論。針對《變臉》的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，任選一個角度，寫一篇文學(xué)短評。
3．預(yù)習(xí)《棗兒》。
《變臉(節(jié)選)》3
人販子、人販頭隱退。
音樂鑼鼓歡快，水上漂帶狗娃駕舟舞蹈上。
水上漂（唱） ��！一江風(fēng)——
漁夫唱晚，古寺敲鐘，
鳥兒歸巢，鴨子歸棚，
一群群攜兒帶崽回家中。
我家住在小船上，
漂流停泊蘆花叢。
靠岸，系纜，弄炊，擺飯。
狗娃穿著一新，吃得香甜，給老人斟酒添菜，
做事勤腳快手。水上漂怡然自得，飲酒抒情。
水上漂（唱） 蘆花叢，白頭翁，
娃娃敬我酒三盅。
往日獨嘆黃昏冷，
今朝笑看夕陽紅。
沾陽光，乘好風(fēng)，
老少有緣巧相逢。
呼爺爺，喚公公，
甜蜜蜜，樂融融。
三十年重圓天倫夢，
陪孫子唱兒歌啊——
我返老還童，
返老還童！
老陪少，拍巴掌，手舞足蹈，合唱兒歌
狗 娃（唱） 張打鐵，李打鐵，
打把剪刀送姐姐。
狗娃沒姐姐，
剪刀送爺爺。
爺爺留我船上宿，
小小船兒飄荷葉。
水上漂（與孩子同做搖船游戲）哈哈…．
狗娃 （唱） 荷葉船，搖啊搖，
搖到外婆橋。
外婆橋，水淹了，
不見外婆只見橋！
苦命的狗娃沒人要，
好心的爺爺雙手抱。
水上漂（摟抱孩子）小嘴巴好甜，哈哈……（回溯兒歌）“打剪刀送姐姐”又沒姐姐！“搖到外婆橋”又沒外婆！狗娃，你的家在哪里？
狗 娃 我的家就在這里，爺爺。
水上漂 我是問你老家在哪里？
狗娃 大水淹了，啥都沒了。
水上漂（黯然） 狗娃，你姓啥？
狗娃 我爹說，我就姓“茍”。
水上漂 你爹？前幾天賣你那個人會是你爹？哼，哪有親爹賣兒子不流淚的？他滿口生意經(jīng)，是個人販子嘛。（挽起孩子衣袖）看，青一塊，紫一塊，對畜牲也不能這樣下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘��！
狗娃（涕泣） 爺爺……
水上漂（撫慰）狗娃，打在你的身上，痛在爺爺心重操舊業(yè)，與女兒桂英打魚為生，他本想平安度日，卻因惡霸丁員外勾結(jié)貪官呂子秋一再勒索漁稅、欺壓漁民，而忍無可忍，奮起反抗，殺死丁員外。
演出全本時，尚有官兵捉拿蕭恩父女，蕭恩自盡，桂英投水遇救，最后與梁山好漢花榮之子花逢春成親的情節(jié)。
1．分析劇中人物形象。
蕭恩：_______________________________________
丁郎：_______________________________________
李�。篲______________________________________
2．劇中所表現(xiàn)的矛盾沖突是什么？
_______________________________________
3．從李俊的質(zhì)問中，你發(fā)現(xiàn)這漁稅銀子有什么問題？
_______________________________________
4．這個片段的精彩之處在于人物的對白，試加以分析。
________________________________________
參考答案：
1．蕭恩：一再地忍讓，委曲求全，表現(xiàn)出他的懦弱。
丁郎：典型的`狗腿子形象，蠻不講理，兇狠。
李�。阂簧碚龤�，路見不平，拔刀相助。
2．貪官勒索漁稅銀子，逼迫漁民無法生存，表現(xiàn)了地主惡霸與漁民的不可調(diào)和的階級矛盾。
3．.漁稅銀子既無圣上旨意，又無官府的公文，純粹是胡亂收取，增加漁民負擔(dān)，揭露了漁稅銀子收得無理。
4．節(jié)選部分中丁郎的話蠻不講理，充滿威脅；李俊的話綿里藏針，話中有話。兩人在對話中交鋒，劍拔弩張，各不相讓，表現(xiàn)了丁郎的兇惡和李俊的強硬。
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