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《菜園小記》

時間:2022-08-16 13:05:49 初中語文教案 我要投稿

《菜園小記》

教學(xué)設(shè)想

這篇文章內(nèi)容通俗易懂,閱讀困難并不大,只是由于年代久遠(yuǎn),學(xué)生對其中所包含的感情難以有所共鳴。在教學(xué)時,可以在整體把握的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn),層層深入,逐步理解文章的內(nèi)容和思想感情,了解當(dāng)年延安軍民的戰(zhàn)斗風(fēng)貌,感受延安人民以苦為樂,以苦為榮,戰(zhàn)勝困難,奪取勝利的樂觀精神,把握課文的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)中,要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,積極思考,主動質(zhì)疑,以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。

課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

參照“教學(xué)設(shè)計(A)”。

二、初讀課文,疏通閱讀障礙

1.播放朗讀帶,學(xué)生在聽讀的時候,注音疑難字詞的讀音。

2.學(xué)生摘抄課文中的優(yōu)美詞語,并采用師生互相提問的方法解決其中疑難字詞的字首。關(guān)于疑難字詞的讀音以及所摘抄的詞語請參看“教學(xué)設(shè)計(A)”。

三、整體感知,品味文章的結(jié)構(gòu)美

1.學(xué)生自由朗讀課文,并簡要復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

2.思考:圍繞著菜園,文章記敘了哪些事情?

3.思考:這篇文章的結(jié)構(gòu)層次應(yīng)該如何劃分?

4.思考:各個部分之間的內(nèi)容有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎?

5.思考:貫穿全文的線索是什么?

四、深入理解,品味文章的內(nèi)容美

1.提問:在“花”與“菜”之間,你喜歡哪種?文章為什么說“種花好,種菜更好’’呢?

2.提問:用一個字概括菜園的特點(diǎn),思考,文章是如何寫出菜園的這個特點(diǎn)的?

3.提問:用一個字來概括勞動的滋味,思考,作者從哪些角度寫出了這種勞動的滋味?

4.提問:朗讀文章第6段,思考,在當(dāng)時種菜有什么特殊的意義嗎?5.齊讀課文第10段,思考:這一段一共寫了幾個畫面?作者是如何寫出這些畫面之美的?

6.提問:散文強(qiáng)調(diào)“形散神不散”,請回答,這篇文章的“神”是什么?

五、布置作業(yè)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、簡單回顧上課時內(nèi)容,引入新課時

二、尋讀感知,品味文章的語言美教師提示:這篇文章的語言優(yōu)美、清新、樸實(shí)而又通俗,富有表現(xiàn)力,請大家細(xì)心體會。

2.學(xué)生體會:這篇文章在語言上是如何做到優(yōu)美、清新、樸實(shí)而又通俗,富有表現(xiàn)力的?

請參看“教學(xué)設(shè)計(A)”。

3.學(xué)生自行默讀全文,然后選取自己最喜歡的一個段落朗讀,要求讀出感情。

4.指名多名學(xué)生先后朗讀自己喜歡的段落。

學(xué)生朗讀后,教師要注意及時肯定學(xué)生朗讀的優(yōu)點(diǎn),并指出其中的不足,以引導(dǎo)學(xué)生加深對課文的理解。

三、學(xué)習(xí)遷移

教師印發(fā)吳伯簫的散文《記一輛紡車》,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,并比較:《記一輛紡車》與本文有何異同?

注意,這兩篇文章都是歌頌延安精神的優(yōu)美散文,但寫作角度不相同,如果說,《記一輛紡車》是從“豐衣”的一個側(cè)面熱情謳歌了轟轟烈烈的延安大生產(chǎn)運(yùn)動,那么,《菜園小記》則從“足食”的角度熱情贊美了延安軍民熱愛勞動的高尚品質(zhì)和樂觀向上的精神面貌。兩篇文章都具有清新、優(yōu)美、質(zhì)樸的語言風(fēng)格和濃郁的抒情特色。
 

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