《曹劌論戰(zhàn)》
《曹劌論戰(zhàn)》1
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《曹劌論戰(zhàn)》2
各位評(píng)委，各位老師：
上午好。我今天說的課題是《曹劌論戰(zhàn)》，這一課是語文版初中語文第三冊(cè)第七單元27課。是一篇記事文言文。本單元選了三篇記事文言文，單元教學(xué)要求：學(xué)生利用學(xué)習(xí)現(xiàn)代記事文掌握的有關(guān)知識(shí)，形成的有關(guān)能力來幫助學(xué)習(xí)文言記事文。
我所帶的班級(jí)已經(jīng)經(jīng)過一年文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能初步感知文言文的表達(dá)習(xí)慣，尤其對(duì)文言文的句式有了初步的了解，對(duì)于常用實(shí)詞，虛詞的意義和用法也有一定的積累。而本篇課文著重?cái)⑹霾軇シ治鰬?zhàn)爭(zhēng)取得勝利的因素。雖然課文字詞句與現(xiàn)代漢語有較大的差別，但文章以人物談話為主，又有一定的情節(jié)性，所以內(nèi)容上不難理解。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、理解詞句的意思，疏通文意。
2、誦讀課文，分析人物形象。
3、學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)臄⑹鼋Y(jié)構(gòu)，把握文章的主題思想。
教學(xué)的難點(diǎn)是：分析人物形象及理解文章的主題思想。
新基礎(chǔ)教育提出：“教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)使語文課堂成為開放性的課堂，要打破教師的壟斷控制，應(yīng)該由書本世界向?qū)W生的生活世界開放，打通課堂語文與生活的關(guān)系，使語文課堂成為關(guān)懷學(xué)生個(gè)體生命的課堂，關(guān)注教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生瞬間的感受和變化著的情緒，關(guān)注學(xué)生語言中每個(gè)閃光點(diǎn)和障礙點(diǎn)�！蓖鯓s生教授也曾提出：“教學(xué)的根本目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的情況來選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)就是組織學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，教學(xué)流程就是學(xué)的活動(dòng)充分展開，努力營造以學(xué)的活動(dòng)為基點(diǎn)的課堂教學(xué)�！被谝陨系睦砟睿瑢�(duì)于本課的教學(xué)過程，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文，疏通文意。
3、再讀課文，分析人物形象。
4、研讀文本，理解文章的主題思想。
5、遷移拓展。
在學(xué)習(xí)本課之前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，要求在朗讀上達(dá)到熟讀成誦的程度，并結(jié)合課文注解大致理清文章的主要內(nèi)容，教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)由課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出問題是：題目《曹劌論戰(zhàn)》中“論”是什么意思？經(jīng)過討論明確是分析，論述的意思。那么“論戰(zhàn)” 指的是什么呢？由此進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過自由朗讀課文，分析討論文章中曹劌分析論述了什么？這是貫穿本課的一個(gè)綱要信號(hào)。學(xué)生討論后明確文章主要是論述作戰(zhàn)如何取得勝利。戰(zhàn)前是要取信于民， 在戰(zhàn)爭(zhēng)過程中要善于抓住作戰(zhàn)時(shí)機(jī)。學(xué)生在討論分析問題的過程中帶出對(duì)關(guān)鍵詞語的理解，如“間”“鄙”“安”“遍”“犧牲”“加”“獄”“雖”“以”“屬”等。老師與同學(xué)一起共同討論，進(jìn)一步明確這些詞語的意義和用法。在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境來理解和記憶常用實(shí)詞和虛詞的意義和用法以及對(duì)特殊句式的理解和把握。這樣的學(xué)習(xí)避免了脫離文本枯燥的理解字詞，并加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是思考并討論“曹劌是如何論述的？”這是一個(gè)比較大話題。我考慮到學(xué)生可能不知如何下手，我將這個(gè)問題分解為兩個(gè)子信號(hào)：一是曹劌在論述作戰(zhàn)條件時(shí)是怎樣一步步達(dá)到自己的意圖的？而在這個(gè)過程中魯莊公又是如何表現(xiàn)的？在曹劌與魯莊公的一問一答中，每一步都有他特殊的用意，并且收到預(yù)期的效果。在曹劌的引導(dǎo)下魯莊公明白了必須獲得全國人民的信任，才是取得戰(zhàn)勝齊軍的政治保障。這個(gè)問題也將曹劌位卑未敢忘憂國的愛國形象，卓越的軍事才能顯現(xiàn)出來。從魯莊公的思想變化中也可以看出魯莊公并非前文提到的“鄙”，而是一個(gè)明君，是一個(gè)任人唯賢，善于采納別人意見的君主。另一個(gè)子信號(hào)是：作戰(zhàn)中如何能取得勝利？教師注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第二、三自然段的內(nèi)容進(jìn)行分析討論。。戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(zhàn)，曹劌幫助魯莊公選擇反擊時(shí)機(jī)在“彼竭我盈”之時(shí)，當(dāng)魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊，曹劌又阻止了莊公的過急行動(dòng)。他用實(shí)際行動(dòng)讓魯莊公懂得攻擊和追擊都必須把握有利的時(shí)機(jī)，要根據(jù)雙方的士氣和實(shí)力的變化作出正確判斷。
在完成這個(gè)環(huán)節(jié)后，教學(xué)難點(diǎn)也得到了解決。理解曹劌和魯莊公的形象應(yīng)該是水到渠成的。并進(jìn)一步由學(xué)生總結(jié)文章塑造曹劌和魯莊公形象的方法。如通過正面描寫人物的語言，動(dòng)作，結(jié)合側(cè)面描寫的方法凸顯人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)是討論文章的詳略安排。這是一篇敘事性的文章，詳略的安排非常分明，那么文章是如何安排詳略的呢？為什么詳寫作戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，而略寫戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過？這是一個(gè)值得爭(zhēng)議的問題，一石激起千層浪，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮。在討論的過程中適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生思考“論戰(zhàn)的真正價(jià)值是什么？”從而解決第三個(gè)綱要信號(hào)——“為什么論？”，若學(xué)生在理解這個(gè)問題感到困難時(shí)，可以將問題簡(jiǎn)化為：“作者著重寫作戰(zhàn)前的準(zhǔn)備想要寄托怎樣的思想？”學(xué)生討論后會(huì)比較清晰的理解到是為了突出民重于天、民重于神的思想，從而教師可作適當(dāng)?shù)?總結(jié)，并簡(jiǎn)單介紹《左傳》集中反應(yīng)了春秋以來日益興起的民本思想，從而把握文章的主題思想。討論過程中只要學(xué)生言之成理都給予肯定。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑和深入思考問題的習(xí)慣。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是遷移拓展，也可以作為課后作業(yè)：
1、用現(xiàn)代漢語將《曹劌論戰(zhàn)》改寫成一篇故事，注意通過人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)塑造人物的性格特點(diǎn)。
2、閱讀《宮之奇諫假道》和《子產(chǎn)論政寬猛》。
通過拓展閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受《左傳》反映出來的儒家政治思想及言辭婉轉(zhuǎn)，描寫入微的寫作特色。我們都知道任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都是在達(dá)到一定量的前提下實(shí)現(xiàn)的。所以積累是相當(dāng)重要的，教師在課文教學(xué)的基礎(chǔ)上，有必要給學(xué)生推薦適當(dāng)?shù)淖髌愤M(jìn)行拓展閱讀，養(yǎng)成文言文閱讀的習(xí)慣。
在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累知識(shí)，在讀中領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，在朗讀中學(xué)會(huì)分析人物，分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章主題思想等。
在課堂教學(xué)中，我注意關(guān)注學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)，注意在與學(xué)生的對(duì)話中生成教學(xué)內(nèi)容。戴維 伯姆認(rèn)為：“課堂對(duì)話的意圖是為了實(shí)現(xiàn)最自由、最徹底、最無拘無束的交流和溝通，在談話過程中探索和發(fā)現(xiàn)真知與灼見”“不同的觀點(diǎn)和意見之間彼此碰撞、激蕩、交融，從而讓真理脫穎而出�！保ā墩搶�(duì)話》，教育科學(xué)出版社20xx年版）所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我常常留有較大的空間，具體的細(xì)節(jié)靈活處理，能由學(xué)生說出來的，教師盡量不說，如通過討論明確課文中難理解的重要字詞意義和用法，通過師生的對(duì)話討論得出文章主要人物的性格特點(diǎn)，通過對(duì)話討論了解如何安排文章的詳略，并由此探討文章呈現(xiàn)出來的思想意義等內(nèi)容。
教學(xué)過程我主要采用綱要信號(hào)教學(xué)法和點(diǎn)撥法。
綱要信號(hào)教學(xué)法事前蘇聯(lián)教育學(xué)家沙塔洛夫創(chuàng)造的一種教學(xué)法，這種方法的核心是綱要信號(hào)圖表，運(yùn)用這種教學(xué)法的好處在于能提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)明扼要的反映需要重點(diǎn)掌握的教學(xué)內(nèi)容。如在本課中為了幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確的把握曹劌論述的內(nèi)容和技巧，把握本文呈現(xiàn)出來的思想意義，我設(shè)計(jì)了這樣的綱要信號(hào)：
1、曹劌論述了什么？
2、曹劌是怎樣論戰(zhàn)的？
3、曹劌為什么論戰(zhàn)？
這三個(gè)綱要信號(hào)貫穿全篇，也貫穿了整堂課，使教學(xué)思路清晰，使學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)既放得開也收得攏。
另一個(gè)教學(xué)法是點(diǎn)撥法，點(diǎn)撥法是蔡澄清先生提出的，主要針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需要，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)思維，排除學(xué)生的疑難，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
課堂教學(xué)的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的共同發(fā)展。真正實(shí)現(xiàn)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到不教的目的。
謝謝各位老師指導(dǎo)。
《曹劌論戰(zhàn)》3
魯莊公十年春天，齊國君王齊桓公為建立威信，以我魯國曾幫助公子糾為借口進(jìn)攻我國。國王魯莊公被迫出兵抵御。曹劌是個(gè)有愛國之心的農(nóng)民，聽到這一消息后，便請(qǐng)求見魯莊公。曹劌的同鄉(xiāng)對(duì)他說：“國家大事就讓那些吃肉的有權(quán)位的大官們?nèi)ブ\劃，我們平民老百姓，只要耕好地，守好自己的本分就行了！”曹劌卻不聽勸，說道：“那些大官們目光短淺，胸?zé)o大志，只思慮眼前利益，宮廷雖意見紛紛，良策千條，卻都不能深謀遠(yuǎn)慮，這樣仗就一定會(huì)打輸。俗話說：國家興亡，匹夫有責(zé)。現(xiàn)在國難當(dāng)前，我們身為魯國人名又怎能不管呢？”于是，曹劌經(jīng)歷許多艱苦，終于見到了魯莊公。
見到魯莊公后，曹劌問：“敢問大王，您憑靠什么條件作戰(zhàn)呢？”魯莊公思慮了一下，說道：“吃的穿的等這些養(yǎng)生的東西，我都不敢一個(gè)人獨(dú)自享用，一定會(huì)把它分給別人。”曹劌皺了皺眉頭，不太滿意地說：“這些只是小恩惠，您分給了大臣們，而天下千千萬萬的人民們卻沒有得到，就不可能與民同樂，人民也不可能在打仗時(shí)配合您，聽從您的�！濒斍f公肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又說：“在祭祀時(shí)所用的牛羊豬這三牲，還有玉器和綢帛，我都不敢隨便地改變舊制，不敢虛報(bào)數(shù)目，祭神時(shí)用的祭品數(shù)也一定如實(shí)地上報(bào)給神明”曹劌又搖搖頭，說：“對(duì)神明不說謊話，這種有限的誠意，小小的信用一定不能受到神明們充分的信任，他們也不可能會(huì)保佑您打勝仗的�！濒斍f公開始有點(diǎn)急了，說道：“大大小小的要打官司的案件，即使我無法將每一個(gè)案件都明斷清楚，可是，我都一定是本著忠誠負(fù)責(zé)的態(tài)度按照實(shí)情來處理的，這回總行了吧！”曹劌微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“恩！段案時(shí)明察秋毫，這倒是屬于忠于職守一類的事！您能這樣有誠意，就一定可以獲得民心，得民心，戰(zhàn)爭(zhēng)就基本上有了勝利的可能。恩！如果您做到這樣的話，倒可以憑借這個(gè)與齊國打一仗！如果作戰(zhàn)的話，那時(shí)，懇請(qǐng)大王能夠讓我陪您一同前去！”
終于到了作戰(zhàn)的時(shí)候，曹劌果然與魯莊公一同上了戰(zhàn)場(chǎng)，并同坐著一輛戰(zhàn)車。曹劌很自信這次能夠戰(zhàn)勝齊國，因?yàn)樵趹?zhàn)爭(zhēng)前的時(shí)間里，莊公一直都是察獄以情而得到了人民的.信任和擁護(hù)。這次的戰(zhàn)場(chǎng)是在長(zhǎng)勺。莊公拿起鼓槌準(zhǔn)備擊鼓宣命進(jìn)軍時(shí)，曹劌阻止道：“大王，現(xiàn)在還不可急邃進(jìn)軍。”魯莊公十分疑惑，但還是聽了曹劌的話，因?yàn)樗嘈挪軇ナ莻�(gè)治國能士。等到齊國軍隊(duì)三次擊鼓后，曹劌才說：“可以擊鼓了，大王！”最后，齊軍大敗，齊國的敗軍們個(gè)個(gè)丟盔棄甲，狼狽地逃走。莊公高興極了，興奮地準(zhǔn)備趕車追逐，曹劌又阻止了，說：“大王，危險(xiǎn)，您還不能這么做！”說罷，他便走下戰(zhàn)車，先俯下身子觀察了敵軍的車轍輪跡，然后又從容地登上了車坐前的扶手向遠(yuǎn)處望什么。這舉動(dòng)使魯莊公更加疑惑了，疑惑之余，魯莊公又聽到曹劌說可以追趕。于是，魯國軍隊(duì)馳前驅(qū)逐消滅了齊國的軍隊(duì)。
長(zhǎng)勺之站勝利以后，魯莊公為解開疑惑便問曹劌之所以“兩可，兩不可”的道理。曹劌說道：“在戰(zhàn)場(chǎng)上，雙方對(duì)敵，就要善于發(fā)現(xiàn)和利用有利機(jī)會(huì)，機(jī)不可失，時(shí)不再來。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)決策者來說，或攻或守，需要掌握適宜的時(shí)機(jī)。而作戰(zhàn)一事，主要靠的是士兵們奮勇殺敵的勇氣。所以我軍先退讓一步，避開對(duì)方的銳氣，然后爭(zhēng)取有利的時(shí)機(jī)，由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)化為完全主動(dòng)的地位。因此在齊軍們
車追趕他們�！濒斍f公聽后連連稱好，對(duì)曹劌贊賞有嘉，后封曹劌為魯將。
這便是歷史上著名的以少勝多，以弱制強(qiáng)的“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。
《曹劌論戰(zhàn)》4
“君如舟，民如水，水可載舟，亦可覆舟”。我永遠(yuǎn)也忘不了曹軍師對(duì)我所說的話。
那一年是魯莊公十年，齊國軍隊(duì)就要向我魯國進(jìn)攻。我出于無奈只能應(yīng)戰(zhàn)�？晌抑雷约簺]有絲毫軍事才能，又沒有合適的人選來做我的軍師。所以我想，此次出戰(zhàn)只必定是飛蛾撲火，以卵擊石，非亡不可。那時(shí)的我已絕望，只能埋怨上天待我不公成心和我作對(duì)。可就在這絕望之時(shí)，一個(gè)自稱曹劌的人請(qǐng)求拜見，于是我便熱情地款待了他。聽了他的一席話后，我深有感觸：最終能夠稱王之人，必定是一個(gè)取信于民的人。對(duì)于一個(gè)君主來說，百姓既是臣民，也是父母，忠于父母可謂孝，又怎能不受百姓愛戴呢？曹先生讓我作戰(zhàn)時(shí)別忘了他。這可是我最樂意不過的事了。真是尋求仙師踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫。此乃天助我也，天助我也啊！
次日，我們便一同乘車奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。面對(duì)齊軍的眾多人馬，經(jīng)仙師曹劌指點(diǎn)的將士們絲毫也不畏懼，矛盾具備只等令下。我激動(dòng)不已，正要下令。軍師立即阻斷：“不可�！彼雌饋硎悄敲葱赜谐芍穸稚裆衩孛�，豎著耳朵，全神貫注地聽著什么。“咚。咚，咚�！饼R軍鼓聲未落，軍師下令“鼓�！薄斑�！咚！咚！”這鼓聲似乎比往常的更加雄厚有力，蘊(yùn)含著什么。接著，我們便帶領(lǐng)著軍隊(duì)沖向必勝的.戰(zhàn)場(chǎng)。戰(zhàn)馬、將士都變得異常勇猛。終于，齊軍知難而退了。我正要下令去追，又被軍師阻止了。他俯身看看，抬頭望望才說：“可以追了�！蔽覀儾湃プ窊酏R國軍隊(duì)。
齊軍已敗，但對(duì)于軍師戰(zhàn)場(chǎng)上的言語我很不解，于是便詢問他原因。他緩了緩說：“作戰(zhàn)，是要靠勇氣的。第一次擊鼓能鼓舞士氣；第二系擊鼓，士氣就有些減弱了；第三次擊鼓士氣就衰竭了。他們的士氣低落了，我們的士氣正旺盛，所以我們從精神上就打敗了他們。大國往往是很難琢磨的，我怕其中有詐，可看到他們撤退時(shí)車輪的痕跡錯(cuò)亂，又見他們的軍旗倒下，心中才有底去追擊他們�！�
聽了這話，我打心底里敬佩曹劌，便請(qǐng)他做我的軍師，并答應(yīng)他永遠(yuǎn)忠于百姓，善待百姓。
《曹劌論戰(zhàn)》5
曹劌論戰(zhàn)
先秦：左丘明
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀�！蹦巳胍�。問：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人�！睂�(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也�！惫唬骸盃奚癫�，弗敢加也，必以信�！睂�(duì)曰：“小信未孚，神弗福也�！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情�！睂�(duì)曰：“忠之屬也�？梢砸粦�(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從�！�(徧 同：遍)
公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣�！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣�！彼熘瘕R師。
既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之�！�
譯文
魯莊公十年的春天，齊國軍隊(duì)攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢?”曹劌說：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮�！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)?”魯莊公說：“衣食(這一類)養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨(dú)自專有，一定把它們分給身邊的大臣�！辈軇セ卮鹫f：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的�！濒斍f公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說實(shí)話。”曹劌說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會(huì)保佑您的�！濒斍f公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情(合理裁決)�！辈軇セ卮鹫f：“這才盡了本職一類的事，可以(憑借這個(gè)條件)打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去�！�
到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行�！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進(jìn)軍了�！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行�！闭f完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說：“可以追擊了�！庇谑亲窊酏R軍。
打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測(cè)的，怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”
賞析
全文共分三段。
第一段(從開頭至“戰(zhàn)則請(qǐng)從”)：寫戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備——取信于民。
這一段可分兩層。第一層寫曹劌求見魯莊公的原因。開頭先點(diǎn)明事態(tài)發(fā)生的時(shí)間，接著指出的是“齊師伐我”，說明戰(zhàn)爭(zhēng)是由齊國進(jìn)攻魯國而引起的，魯莊公準(zhǔn)備抵抗。以上對(duì)形勢(shì)扼要的介紹，為曹劌的請(qǐng)見、論戰(zhàn)交代了必要的背景。大軍壓境，曹劌準(zhǔn)備參戰(zhàn)，作者通過曹劌與其“鄉(xiāng)人”的對(duì)話，一方面揭示了魯國當(dāng)權(quán)者鄙陋寡見、尸位素餐的情況，為后文魯莊公在戰(zhàn)斗中瞎指揮作了鋪墊;另方面顯示了曹劌關(guān)心國事，同時(shí)也暗示了他是一個(gè)有遠(yuǎn)謀的'人。第二層記述曹劌要莊公作好戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備，這是本段的重點(diǎn)。曹劌謁見魯莊公，劈頭就問“何以戰(zhàn)”，抓住了作好戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備這一決定勝敗的關(guān)鍵問題。魯莊公在曹劌的一再啟發(fā)下，依次提出了貴族支持、鬼神保佑和察獄以情三個(gè)條件，曹劌否定了前兩條，肯定了后一條。在曹劌看來，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)既不取決于貴族的支持，也不取決于神明的保佑，而是決定于“取信于民”。他認(rèn)為察獄以情是“忠之屬也”，“忠”是盡職于民，于是肯定“可以一戰(zhàn)”。曹劌重視民心得失與戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)關(guān)系的思想，確實(shí)比“肉食者”高明。但和我們今天依靠人民的力量進(jìn)行人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想是有本質(zhì)區(qū)別的。
第二段(從“公與之乘”至“遂逐齊師”)：寫曹劌指揮魯軍戰(zhàn)勝齊軍的經(jīng)過。
曹劌“取信于民”的見解，得到了莊公的贊同，“公與之乘”，說明了莊公對(duì)曹劌的信任與器重。文中先交代了利于魯國反攻的陣地，長(zhǎng)勺在魯國境內(nèi)，對(duì)魯國來說，地形地物熟悉，便于得到人力支援和物資供給，在士氣上也利于魯國向有利方面轉(zhuǎn)化。接著是對(duì)這次戰(zhàn)役經(jīng)過的具體記敘，重點(diǎn)寫了“擊鼓”和“逐師”兩件事。寫曹劌指揮魯軍在“齊人三鼓”之后才開始反攻，寫曹劌在觀察了齊軍敗逃的情況之后才決定追擊，都記敘得非常簡(jiǎn)略。這樣寫，一則符合實(shí)情(酣戰(zhàn)中魯莊公無暇問及，曹劌了不可能多發(fā)議論)，一則此中道理正是曹劌論戰(zhàn)的中心，留待后文集中闡述，更見突出�！肮珜⒐闹薄ⅰ肮珜ⅠY之”，說明了魯莊公急躁冒進(jìn);曹劌的兩個(gè)“未可”、兩個(gè)“可矣”，表現(xiàn)了曹劌胸有成竹，沉著思斷，善于捕捉于反攻和追擊的時(shí)機(jī)。
第三段(從“既克”至結(jié)尾)：寫曹劌論述贏得戰(zhàn)役勝利的原因。是本文的中心。
“既克”二字，意味著戰(zhàn)役的高潮已經(jīng)過去，氣氛頓時(shí)緩和下來，該是莫名其妙的魯莊公問一個(gè)究竟的時(shí)候了。曹劌的回答可分為兩方面。一是論述了利于開始反攻的時(shí)機(jī)——彼竭我盈之時(shí)：魯軍按兵不動(dòng)，養(yǎng)精蓄銳。齊軍第一次擊鼓進(jìn)軍，士氣正旺;第二次擊鼓，士氣開始低落;第三次擊鼓，士氣已經(jīng)完全衰竭。在此關(guān)鍵時(shí)刻，曹劌采取“敵疲我打”的方針，終于化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。二是論述了追擊開始的時(shí)機(jī)——轍亂旗靡之時(shí)：魯軍雖然取得了反攻的初步勝利，但曹劌并未輕敵，“夫大國，難測(cè)也，懼有伏焉”，反映了曹劌隨時(shí)沒有忘記自己是以小敵大，以弱敵強(qiáng)。兵不厭詐，不可不提高警惕。曹劌親自察看敵情，發(fā)現(xiàn)敵軍“轍亂”、“旗靡”，確認(rèn)了齊軍是狼狽逃竄，潰不成軍，才乘勝追擊，終于取得了戰(zhàn)役的勝利。
綜上分析，本文通過贊揚(yáng)曹劌的遠(yuǎn)謀，說明了在戰(zhàn)爭(zhēng)中如何正確運(yùn)用戰(zhàn)略防御原則——只有“取信于民”，實(shí)行“敵疲我打”的正確方針，選擇反攻和追擊的有利時(shí)機(jī)，才能以小敵大，以弱勝強(qiáng)。
《曹劌論戰(zhàn)》6
“一鼓作氣，再而衰，三而竭”出自春秋詩人左丘明的《左傳·莊公十年·曹劌論戰(zhàn)》
曹劌論戰(zhàn)
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀�！蹦巳胍�。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人�！睂�(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也�！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情�！睂�(duì)曰：“忠之屬也�？梢砸粦�(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”
公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可�！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之�！�
翻譯賞析：
魯莊公十年春天，齊國戎行攻擊魯國。魯莊公預(yù)備應(yīng)戰(zhàn)。曹劌懇求參見。他的同鄉(xiāng)說：“都是得高官厚祿的人在商議這事，你又為啥要參加呢？”曹劌說：“有權(quán)勢(shì)的人目光短淺，短少才智，不能遠(yuǎn)見卓識(shí)。”所以上朝去參見魯莊公。曹劌問：“您憑啥應(yīng)戰(zhàn)呢？”莊公說：“衣裳、食物這些攝生的東西，我不敢單獨(dú)專有，必定拿它來分給一些臣子�！辈軇セ卮鹫f：“小恩小惠沒有遍及于老百姓，老百姓是不會(huì)遵從的�！鼻f公說：“用來祭祀的牛、羊、豬、玉器和絲織品，我不敢虛報(bào)，必定憑著一片至誠，通知神。”曹劌回答說：“這點(diǎn)兒小誠心，不能被神信賴，神不會(huì)賜福的�！鼻f公說：“輕重不一樣的案子，我即便不善于明察詳審，必定根據(jù)實(shí)情處置�！辈軇セ卮鹫f：“這是盡了本職的一類工作。能夠憑仗這個(gè)條件打一仗。要交兵，請(qǐng)答應(yīng)我跟隨著去�！�
莊公同他共坐一輛戰(zhàn)車。魯國齊國的戎行在長(zhǎng)勺作戰(zhàn)。莊公計(jì)劃伐鼓指令進(jìn)軍。曹劌說：“不可�！饼R國戎行敲了三次鼓。曹劌說：“能夠進(jìn)攻了。”齊國的戎行大北。莊公預(yù)備驅(qū)車追去。曹劌說：“不可�！彼韵蛳抡{(diào)查齊軍車輪留下的痕跡，又登上車前的橫木了望齊軍，說：“能夠了�！本妥窊酏R國戎行。
戰(zhàn)勝了齊國戎行后，莊公問這樣做的緣由。曹劌回答說：“作戰(zhàn)是靠勇氣的。第一次伐鼓振奮了勇氣，第2次伐鼓勇氣失落，第三次伐鼓勇氣就消除了。他們的勇氣不見了，我軍的`勇氣正旺盛，所以戰(zhàn)勝了他們。大國，是不容易估量的，怕有伏兵在那里。我看見他們的車輪痕跡紊亂了，望見他們的旗號(hào)倒下了，所以追擊齊軍�！�
這個(gè)成語中的“鼓”指敲戰(zhàn)鼓；“作”振奮；“氣”勇氣。在原文中它是指作戰(zhàn)時(shí)第一次敲鼓最能激起戰(zhàn)士們的銳氣，多敲幾回鼓銳氣也就漸漸削弱了。如今咱們經(jīng)常用這個(gè)成語故事中的“趁熱打鐵”來描述作事時(shí)要興起勁頭，一往無前。
《曹劌論戰(zhàn)》7
曹劌論戰(zhàn)
《左傳》
十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn).曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀�！蹦巳胍�。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人�！睂�(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信�！睂�(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情�！睂�(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從�！�
公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可�！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣�！彼熘瘕R師。
既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之�！�
10.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。（任選兩個(gè)作答，多選不加分）（2分）
⑴肉食者謀之，又何間焉？
⑵小大之獄，雖不能察，必以情。
�、菭奚癫几ジ壹右�。
�、刃』菸磸蹋窀囊�。
11.下列四個(gè)選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）‘
A．何以戰(zhàn) 不以物喜，不以己悲。
B．戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 客之美我者，欲有求于我也。
C．登軾而望之 然后知生于憂患，而死于安樂也。
D．小大之獄 四時(shí)之景不同，而樂也無窮也。
12.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）
一鼓作氣，再而衰，三而竭。
譯文
13.文中魯莊公認(rèn)為可以對(duì)齊國作戰(zhàn)的三條理由是什么？（用原文回答）（3分）
①答：
�、诖穑�
�、鄞穑�
14.閱讀全文，請(qǐng)從政治和軍事兩方面闡述魯國獲勝的原因。（用自己的話作答）（2分）
�、僬畏矫妫捍穑�
②軍事方面：答：
【答案】10.間：參與。獄：案件。犧牲：指祭祀用的`豬、牛、羊等祭品。徧：通“遍”，遍及，普遍。 11.D 12.第一次擊鼓能振作士氣；第二次擊鼓，士氣就減弱了；第三次擊鼓，士氣就衰竭了。 13.①衣食所安，弗敢專也，必以分人。②犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。③小大之獄，雖不能察，必以情。 14.取信于民，獲得人民的支持。戰(zhàn)爭(zhēng)中善于分析敵情，知己知彼，把握戰(zhàn)機(jī)。
《曹劌論戰(zhàn)》8
閱讀下面兩則短文，回答后面問題。（13分）
曹劌論戰(zhàn)
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：肉食者謀之，又何間焉？劌曰：肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。乃入見。問：何以戰(zhàn)？公曰：衣食所安，弗敢專也，必以分人。對(duì)曰：小惠未徧，民弗從也。公曰：犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。對(duì)曰：小信未孚，神弗福也。公曰：小大之獄，雖不能察，必以情。對(duì)曰：忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。
景公舉兵欲伐魯
景公舉兵欲伐魯，問于晏子，晏子對(duì)曰：不可。魯好義而民戴之，好義者安，見戴者和，伯禽之治存焉，故不可攻。攻義者不祥，危安者必困。且嬰聞之，伐人者德足以安其國，政足以和其民，國安民和，然后可以舉兵而征暴。今君好酒而辟，德無以安國，厚藉斂，意使令，無以和民。德無以安之則危，政無以和之則亂。未免乎危亂之理，而欲伐安和之國，不可，不若修政而待其君之亂也。其君離，上怨其下，然后伐之，則義厚而利多，義厚則敵寡，利多則民歡。
公曰：善。遂果不伐魯。
19、解釋下面加點(diǎn)的詞語。
�。�1）又何間焉 間：＿＿＿＿＿＿＿
�。�2）忠之屬也 屬：＿＿＿＿＿＿＿
�。�3）德足以安其國 安：＿＿＿＿＿＿＿
�。�4）遂果不伐魯 遂：＿＿＿＿＿＿＿
20、下面加點(diǎn)詞義解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A．肉食者謀之（代詞，如何迎戰(zhàn)） 伯禽之治存焉（結(jié)構(gòu)助詞，的）
B．何以戰(zhàn)（介詞，憑、靠） 政足以和其民（介詞，用來）
C．雖不能察（連詞，雖然） 問于晏子（介詞，向）
D．其鄉(xiāng)人曰（代詞，曹劌的） 其君離（代詞，指百姓）
21、翻譯下面句子。
�。�1）衣食所安，弗敢專也，必以分人。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。�2）厚藉斂，意使令，無以和民。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
22、曹劌和晏子都認(rèn)為作戰(zhàn)的`前提條件是什么？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
23、隊(duì)長(zhǎng)兩篇短文，簡(jiǎn)要分析曹和晏子分別具有哪些特點(diǎn)。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
參考答案：
19、（1）參與 （2）類 （3）使安定 （4）于是
２0、C．
21、（1）穿的吃的這樣一些養(yǎng)生的東西，不敢獨(dú)自享用，一定把它們分給別人。 （2）征收賦稅沉重，下令頻繁，不能夠使人民和樂。
22、修明政治，得到人民的擁護(hù)，上下和諧。
23、例：曹劌關(guān)心國事，在政治上具有遠(yuǎn)見卓識(shí)。晏子機(jī)智善變，敢于進(jìn)諫，一心為國。
《曹劌論戰(zhàn)》9
一、回憶復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
�。ǚ殴诺湟魳�，投影課件封面。）
師：在古典音樂中我們來復(fù)習(xí)課文。先回答我三個(gè)問題，第一個(gè)問題，曹劌和誰論戰(zhàn)？
誰是主人公？
全班：魯莊公、曹劌。
師：第二，論的是哪一次戰(zhàn)役？
全班：長(zhǎng)勺之戰(zhàn)。
師：請(qǐng)一位同學(xué)回答，課文三段話分別照應(yīng)了戰(zhàn)爭(zhēng)的哪幾個(gè)階段？
生（１）：戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后。
師：（課件一：板書學(xué)生回答內(nèi)容）很好。戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后又寫了些什么？我們今天
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。曹劌論戰(zhàn)，我們來作戰(zhàn)，同學(xué)們是士兵，課文是碉堡，要攻下碉堡必須過三關(guān)，敢不敢過？
全班：（大聲）敢。
二、探究理解，趣味讀背
師：好。過第一關(guān)。（課件二：第一關(guān)，理解背誦）
生（１）：（插話）最討厭背文言文。
師：（笑）千萬別討厭。文言文很有意思的。我們先欣賞課文。（課件三：課文錄像）
�。▽W(xué)生看錄像后。）
師：課文欣賞完了，同學(xué)們自由探究一下，找出不懂的地方，談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的收獲。
�。▽W(xué)生討論約三分鐘。）
師：哪位同學(xué)談?wù)勊欢牡胤�？或者談�(wù)勊氖斋@。
生（２）：“肉食者”包括魯莊公嗎？
師：哪位同學(xué)幫他回答？
生（３）：我認(rèn)為包括。根據(jù)注解，“肉食者”指居高官、得厚祿的人。魯莊公是一國之君，正是“肉食者”。
生（４）：包括�！叭馐痴弑伞�，魯莊公正是“鄙”者。
師：“鄙”是什么意思？
全班：鄙陋，目光短淺。
生（５）：這篇文章詳略得當(dāng)；人物對(duì)話寫得好，語氣有肯定、有否定、有贊成、有反對(duì)。
師：你從哪里知道的？
生（６）：課后練習(xí)有這句話。（全班笑）
生（７）：“彼竭我盈”是成語嗎？
全班：不是。
師：應(yīng)該是哪一個(gè)詞？
全班：一鼓作氣。
師：哪位同學(xué)用“一鼓作氣”結(jié)合這次過關(guān)游戲造個(gè)句？
生（８）：這節(jié)課我一鼓作氣過完了三關(guān)，攻下了課文。
師：課文在刻畫人物方面有沒有值得學(xué)習(xí)的地方？
生（９）：主要通過語言描寫來刻畫人物。
師：剛才也有同學(xué)說這篇課文對(duì)話寫得好，下面我們來讀讀這篇文章的對(duì)話部分。曹劌、
魯莊公對(duì)話最多的是哪一段？共幾次？
全班：第一段。三次。
師：（課件四：板書對(duì)話內(nèi)容摘要）男同學(xué)讀曹劌的話，女同學(xué)讀魯莊公的話，其余我讀。
�。ɡ首x完第一自然段。）
師：誰讀得好？
（男女生互不相讓。）
師：（笑）讀得好不好，關(guān)鍵看有沒有把握好人物的語氣、語速。對(duì)話字最少的是哪一段？共幾個(gè)字？
全班：第二段，八個(gè)字。
師：（課件五：板書對(duì)話內(nèi)容摘要）同學(xué)們自由讀這一段，注意讀出曹劌當(dāng)時(shí)的語氣。
還可以做做動(dòng)作，模仿一下曹劌的神態(tài)、動(dòng)作。
�。▽W(xué)生自由讀。）
師：哪位同學(xué)來表演讀。
�。ㄒ簧e手，一邊讀一邊做著摸胡須、揮手等動(dòng)作。全班笑。）
師：很好。課文第三段共幾次對(duì)話？
全班：一次。
師：（課件六：板書對(duì)話內(nèi)容摘要）全班齊讀一遍。
�。▽W(xué)生有感情朗讀。）
師：讀了課文，我們就來背誦。剛才有同學(xué)說討厭背古文，其實(shí)是沒掌握方法。這里我向大家介紹三種方法。（課件七：背誦方法）一，熟讀是基礎(chǔ)。二，按課文線索背。如本課可按人物活動(dòng)線索、戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程線索背。三，抓住關(guān)鍵句子背。比如板書的這些對(duì)話。好，大家按這種方法自由背誦第二段。
�。▽W(xué)生背誦，２分鐘后聲音漸弱。）
師：好，檢驗(yàn)一下。就用類似二重唱一樣的“二重背”方法來背。左邊兩組為一聲部，右邊兩組為二聲部。哪邊先背二個(gè)字？
�。ㄗ�、右兩邊爭(zhēng)搶。教師隨意指定左邊快兩個(gè)字，右邊慢兩個(gè)字。）
師：看哪邊能不受干擾，自己背自己的，真正背出來。
（第一遍，先亂后合為“一聲部”。第二遍，交換“聲部”，學(xué)生整齊有節(jié)奏背完）
師：請(qǐng)一位同學(xué)單獨(dú)背一背，２分鐘內(nèi)背完。（課件八：計(jì)時(shí)鐘）這里有一個(gè)鐘，一按開始計(jì)時(shí)，站起來的同學(xué)在鐘走完一圈之前背完了課文，就迅速上來按下面的成功鍵。如果鐘走完了一圈你還沒背完并上來按這個(gè)成功鍵，時(shí)鐘就會(huì)“爆炸”，這一關(guān)就過不了。誰敢背？
�。ㄒ簧�，按成功鍵，課件傳來掌聲和話外音：順利過關(guān)。課件九：第二關(guān)，評(píng)析人物。
�。▽W(xué)生也鼓掌）
三、辯論人物、競(jìng)答總結(jié)
師：魯國取勝，誰的功勞最大？
全班：曹劌。
師：看來大家都很欣賞曹劌。那魯莊公是個(gè)怎樣的人？你怎樣評(píng)價(jià)曹劌？請(qǐng)大家思考。
�。ㄕn件十：欣賞曹劌、批評(píng)魯莊公的同學(xué)坐左邊，持不同意見的同學(xué)坐右邊）
師：想好了嗎？想好了就迅速換位。
�。▽W(xué)生換位。）
師：左邊為正方，右邊為反方，現(xiàn)在開始進(jìn)行小型辯論�？梢曰ハ嘤懻�、幫助。正方請(qǐng)先陳述理由。
生（正１）：我欣賞曹劌，因?yàn)樗羞h(yuǎn)謀，而魯莊公鄙陋，什么都問曹劌。
生（反２）：對(duì)方辯友，魯莊公為一國之君，不懂就問，有什么不好？如果你有問題不懂，難道不問老師？
生（正３）：我不同意。魯莊公既是一國之君，卻一點(diǎn)軍事才能沒有，魯國也是個(gè)弱國。
曹劌細(xì)心、謹(jǐn)慎、善于指揮戰(zhàn)斗。
生（正４）：曹劌還是個(gè)愛國的人。
生（反５）：對(duì)方辯友，魯國是弱國，但可能經(jīng)過這次戰(zhàn)斗后就不再是弱國。你們以偏概全，用老眼光看人。
生（反６）：魯莊公善于納賢，用人不疑。
……
（辯論約十分鐘后，教師介入暫停。）
師：好。（笑）我再不說停，可能會(huì)沒完沒了。我很贊賞同學(xué)們的口才、氣勢(shì)，也很贊同同學(xué)們?nèi)婵磫栴}、看人物的思維方法，我也總結(jié)了曹劌、魯莊公的一些性格特點(diǎn)，投影出來供大家參考，可能不如同學(xué)們的全面。（課件十一：曹劌、魯莊公性格）
�。▽W(xué)生看。課件十二：四個(gè)炸藥包圖形）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下魯國取勝原因，尤其是軍事上、政治上的原因。講出一條原因，就可拆除一個(gè)炸藥包，總結(jié)出四條原因就可過關(guān)，否則不予過關(guān)�？凑捶侥姆礁鼌柡�。
生（７）：戰(zhàn)前得到人民支持，獲得民心。
生（８）：作戰(zhàn)時(shí)抓住了時(shí)機(jī)。
生（９）：憑借了勇氣、智慧。
生（１０）：選擇了有利于作戰(zhàn)的地點(diǎn)──長(zhǎng)勺。
（課件十三：順利過關(guān)。）
師：再看看毛主席的'總結(jié)。（課件十四：毛主席《中國革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題》有關(guān)評(píng)論。學(xué)生看）
師：佩服毛主席嗎？
全班：佩服。
師：我也佩服你們，因?yàn)槟銈冇诌^了一關(guān)。（課件十五：第三關(guān)，寫作訓(xùn)練）
四、互改互評(píng)，合作提高
（課件十六：請(qǐng)展開想像，再現(xiàn)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)場(chǎng)面，２００字左右。）
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出昨天寫的這篇作文。（隨意讀一位學(xué)生的作文）這篇文章有何優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)？
生（１）：敘述得很清楚。
生（２）；我覺得想像不夠，沒有描繪出戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。
師：你們的文章描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面如何？先看一段錄像，看能不能多寫一些戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面。
�。ㄕn件十七：戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面錄像。學(xué)生興致勃勃地看）
師：好，請(qǐng)同學(xué)們自行修改。修改好了，互相交換著修改、分享。
�。▽W(xué)生修改。）
師：有沒有寫得好的？請(qǐng)推薦一篇好文章讀給大家聽。
生（３）：我推薦我同桌的。
�。ɡ首x作文。學(xué)生鼓掌。）
師：你是伯樂。你認(rèn)為好在哪兒？
生（３）：戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面寫得很生動(dòng)、具體。
生（４）：我念一篇。前半部分寫我乘“時(shí)光機(jī)”，穿過“時(shí)光隧道，變成了一位魯國士兵”，是我寫的。后半部分是我同桌寫的。
（全班笑，并聽。讀完后，教師給予高度評(píng)價(jià)）
師：有沒有毛遂自薦的？
（生５讀，學(xué)生鼓掌。仍有許多學(xué)生舉手）
師：時(shí)間關(guān)系，就不念了。問問大家，自己覺得修改后的文章確實(shí)比上節(jié)課寫的文章有進(jìn)步了嗎？
全班：（響亮）是。
師：可以過關(guān)了嗎？
全班：（高興）可以。
�。ㄕn件十八：戰(zhàn)斗勝利結(jié)束，獎(jiǎng)勵(lì)歌一首）
�。▽W(xué)生聽《打靶歸來》歌曲。課件十九：課后拓展練習(xí)。）
師：課后拓展練習(xí)，有興趣的同學(xué)任選一題，用電腦完成，把軟盤交給我。下課。
《曹劌論戰(zhàn)》10
《曹劌論戰(zhàn)》文章閱讀：
十年2春，齊師3伐4我5。公6將戰(zhàn)，曹劌(guì)請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者7謀8之，又何間9(jiàn)焉?”劌曰：“肉食者鄙10，未能遠(yuǎn)謀�！蹦�11入見。問：“何以戰(zhàn)12?”公曰：“衣食所安，弗(fú)敢專也13，必以分人14�！睂�(duì)曰：“小惠未遍15，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛16(bó)，弗敢加17也，必以信�！睂�(duì)曰：“小信未孚18(fú)，神弗福19也。”公曰：“小大之獄20，雖不能察21，必以情22�！睂�(duì)曰：“忠之屬也23，可以一戰(zhàn)24。戰(zhàn)則請(qǐng)從25�！�
公與之乘26，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺27。公將鼓之。劌曰：“未可�！饼R人三鼓。劌曰：“可矣!”齊師敗績(jī)28。公將馳29之。劌曰：“未可�！毕乱暺滢H30，登軾31(shì)而望之，曰：“可矣�！彼�32逐33齊師。
既克34，公問其故。對(duì)曰：“夫(fú)戰(zhàn)，勇氣也35。一鼓作氣36，再37而衰，三38而竭。彼竭我盈39，故克之。夫(fú)大國，難測(cè)40也，懼有伏41焉。吾視其轍亂，望其旗靡42，故逐之。”
《曹劌論戰(zhàn)》詞句注釋
曹劌(guì)：春秋時(shí)魯國大夫。著名的軍事理論家。
十年：魯莊公十年(公元前684年)。
齊師：齊國的軍隊(duì)。齊，在今山東省中部。師，軍隊(duì)。
伐：攻打。
我：指魯國�！蹲髠鳌犯鶕�(jù)魯史而寫，故稱魯國為“我”。
公：諸侯的通稱，這里指魯莊公。
肉食者：吃肉的人，指當(dāng)權(quán)者。
謀：謀議。
間(jiàn)：參與。
鄙：鄙陋，目光短淺。
乃：于是，就。
何以戰(zhàn)：就是“以何戰(zhàn)”，憑借什么作戰(zhàn)?以，用，憑，靠。
衣食所安，弗敢專也：衣食這類養(yǎng)生的東西，不敢獨(dú)自享用。安：有“養(yǎng)”的意思。弗：不。專：獨(dú)自專有，個(gè)人專有。
必以分人：省略句，省略了"之"，完整的句子是“必以之分人”。一定把它分給別人。以，把。人：指魯莊公身邊的近臣或貴族。
遍：一作“徧”，遍及，普遍。
犧牲玉帛(bó)：古代祭祀用的祭品。犧牲，祭祀用的豬、牛、羊等。玉，玉器。帛，絲織品。
加：虛報(bào)夸大。
小信未孚(fú)：(這只是)小信用，未能讓神靈信服。孚，使人信服。
福：名詞作動(dòng)詞，賜福，保佑。
獄：(訴訟)案件。
察：明察。
情：實(shí)情。
忠之屬也：這是盡了職分(的事情)。忠，盡力做好分內(nèi)的事。屬，種類。
可以一戰(zhàn)：就是“可以之一戰(zhàn)”，可以憑借這個(gè)條件打一仗�？�，可以。以，憑借。
戰(zhàn)則請(qǐng)從：(如果)作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S(我)跟從去。從：隨行，跟從。
公與之乘：魯莊公和他共坐一輛戰(zhàn)車。之，指曹劌。
長(zhǎng)勺：魯國地名，今山東萊蕪東北。
敗績(jī)：軍隊(duì)潰敗。
馳：驅(qū)車追趕。
轍(zhé)：車輪碾出的痕跡。
軾：古代車廂前做扶手的.橫木。
遂：于是，就。
逐：追趕，這里指追擊。
既克：已經(jīng)戰(zhàn)勝。既，已經(jīng)。
夫戰(zhàn)，勇氣也：作戰(zhàn)，(是靠)敢作敢為毫不畏懼的氣概。夫(fú)，放在句首，表示將發(fā)議論，沒有實(shí)際意義。
一鼓作氣：第一次擊鼓能振作士氣。作，振作。
再：第二次。
三：第三次。
彼竭我盈：他們的勇氣已盡，我們的勇氣正盛。彼，代詞，指齊軍方面。盈，充沛，飽滿，這里指士氣旺盛。
難測(cè)：難以推測(cè)。測(cè)，推測(cè)，估計(jì)。
伏：埋伏。
靡(mǐ)：倒下。
曹劌論戰(zhàn)：題目是(教材編寫者)后加的。
《曹劌論戰(zhàn)》閱讀練習(xí)題：
【小題1】解釋下面句子中加線詞的意思。(4分)
(1)公將鼓之鼓：
(2)小惠未徧徧：
(3)彼竭我盈盈：
(4)既克，公問其故克：
【小題2】用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。(2分)
(1)吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。
(2)衣食所安，弗敢專也，必以分人。
【小題3】曹劌為什么要“下視其轍，登軾而望之”?這表現(xiàn)了曹劌什么樣的特點(diǎn)?(2分)
【小題4】魯國在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中取得勝利印證了語段(二)中的一些說法，請(qǐng)選擇其中一個(gè)簡(jiǎn)要說明。(2分)
《曹劌論戰(zhàn)》閱讀題參考答案：
【小題1】(1)擊鼓(1分)(2)同“遍”，普遍(1分)
(3)充滿，這里是士氣旺盛答案1分(4)戰(zhàn)勝(1分)(共4分)
【小題2】(1)我看見他們的車轍印混亂，望見他們的軍旗倒下，所以追擊他們(1分)
(2)衣食一類養(yǎng)生的東西，我不敢獨(dú)自享用，一定把它分給別人(1分)
【小題3】夫大國，難測(cè)也，懼有伏焉(擔(dān)心齊國有埋伏)表現(xiàn)了曹沉著、冷靜、謹(jǐn)慎的特點(diǎn)(一問1分。共2分)
【小題4】①魯莊公對(duì)曹劌言聽計(jì)從，可謂“將能而君不御”②魯國君臣一心，可謂“上下同欲”③曹劌在選擇進(jìn)攻和追擊的時(shí)機(jī)上審時(shí)度勢(shì)，可謂“知己知彼”(答出其中一個(gè)方面即可。若從其他角度回答，能言之有理也可。2分)
答案解析
【小題1】試題分析：“鼓”，詞類活用，擊鼓。“徧”，同“遍”，普遍�！坝�，充滿，這里是士氣旺盛�！翱恕�，一詞多義，戰(zhàn)勝。
【小題2】試題分析：翻譯(1)時(shí)，要注意把“轍”(車轍印)、“靡”(倒下)、“逐”(追逐)這些字詞翻譯準(zhǔn)確。翻譯(2)時(shí)，要注意把“弗”(不)、 “必”(一定)這些字詞翻譯準(zhǔn)確
【小題3】試題分析：“夫大國，難測(cè)也，懼有伏焉”交代了曹劌要“下視其轍，登軾而望之”的原因。這表現(xiàn)出他是一個(gè)沉著、冷靜、謹(jǐn)慎的人。
【小題4】試題分析：魯國在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中取得勝利印證了語段(二)中“上下同欲者勝、將能而君不御者勝、知彼知己”等的說法。結(jié)合語段(一)具體說明即可。
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