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《旅鼠之謎》
《旅鼠之謎》1
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《旅鼠之謎》2
一、教材的地位和作用及教學目標的設(shè)定：
《旅鼠之謎》是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。
單元通過這篇課文，一是想在學生前面一課的學習，具備可持續(xù)性發(fā)展意識的前提下，引導學生關(guān)注社會問題，注意自我調(diào)節(jié)，保證人與自然和諧發(fā)展。二是想在前面兩篇科學文藝作品的學習基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解集知識性趣味性于一體的科學小品的文體特征，為后面一篇科幻小說的學習打下基礎(chǔ)。因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。
基于以上兩點考慮，本篇課文的學習目標將分三個維度設(shè)定：
1、知識能力目標：
�、� 了解北極旅鼠的三大奧秘
�、诹私饪茖W小品的文體特征，體味本文知識性，趣味性相結(jié)合的獨特寫法。
2、過程方法目標：聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實踐活動中合作探究，提出自己的看法和疑問，做到觀點明確，言之成理。
3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮啟示。
二、學生情況分析、教學重難點的確定和課時安排。
1、學情分析：八年級學生思維敏捷，個性鮮明，具有樸素的環(huán)保意識，能夠理解作者對人類人口問題的憂患與思考；加上文章是一篇科學小品，集知識性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發(fā)學生強烈的閱讀興趣。但他們知識面狹窄，對事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示；另外，他們文體意識淡薄，對科學小品“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”獨特寫法也存在理解上的困難，教學時應注意引導突破。
基于這點考慮，再結(jié)合前面對教材的分析，我將這篇課文的學習重點定位為：整體把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。而把把握本文的獨特寫法，體味其知識性和趣味性作為難點。
2、這篇課文我安排1課時完成教學。
三、教學方法與教學手段的運用
“體驗感受、對話交流、探究思考、讀寫結(jié)合”是我上這節(jié)課的指導思想。羅素曾經(jīng)說過：“被動地接受老師的.智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難。”新課標也指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！币虼�，在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)�！扒榫丑w驗”“誦讀感悟”“四邊對話”“合作探究”“拓展延伸”是我這節(jié)課主要采用的教學方法，開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學方法的途徑，也是我這一教學設(shè)計的亮點。為了創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學生內(nèi)心的情感，將運用多媒體輔助教學。
四、學法的指導和學習習慣的培養(yǎng)
對于八年級學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主 體性學習的最根本的途徑。本課在學法指導和學習習慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導教學：
1、用普通話正確地有感情地朗讀。
2、學習使用圈點批注的默讀方法。
3、聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實踐活動中合作探究，在合作學習中發(fā)表自己的看法。
4、敢于向教材、老師及學習伙伴發(fā)問質(zhì)疑。
5、利用間接經(jīng)驗學習感受生活。
五、教學流程
㈠、借助多媒體播放旅鼠的圖片創(chuàng)設(shè)情境，導入：
大千世界無奇不有。你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
㈡、朗讀課文，整體感知
1、學生初讀課文，初步了解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。教師選兩位同學投影顯示自己整理的詞語。
2、學生再讀課文，注意文中標志性的語句，篩選相關(guān)信息，概括歸納旅鼠的三大奧秘。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，主要以概括提要的方式引導學生整體把握課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的探究作鋪墊。）
㈢、合作研討，深層探究
教師用多媒體先播放作者和丹尼斯的相關(guān)資料，以及美國科普作家阿西摩夫有關(guān)人口問題的論述。然后引導學生探究從課文中獲得的啟示。學生小組討論，然后選派代表交流。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，教師應參與到學生的討論中去，提示點撥，鼓勵他們立足文本奇思妙想，引導學生關(guān)注社會問題，突出重點。）
㈣、品讀課文，突破難點。
1、課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。想想，它和一般說明文相比有什么不同？
�。ㄟ@個問題，學生有可能會說出本文有記敘的影子，語言更美，有事件的高潮等，在此基礎(chǔ)上，教師順勢亮出本文運用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的獨特寫法。）
2、請大家找出（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
�。ㄔ趲熒鷮υ捊涣鲿r，教師應引導學生立足文本，明確科學小品集知識性趣味性一身的文體特征，突破難點。）
㈤、作業(yè)設(shè)計：
除旅鼠之外，其它動物也有一些奇異現(xiàn)象，請認真觀察或查找資料，寫一段文字，說明某種動物奇異表現(xiàn)及其原因。
（作業(yè)設(shè)計意在遷移應用，讀寫結(jié)合。既引導學生揣摩課文寫法，又激發(fā)學生的科學興趣，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和提升。）
六、板書主要抓住旅鼠的三大奧秘以及科學小品集知識性趣味性于一身的特點來設(shè)計，力求直觀、簡潔，突出本文知識要點。
《旅鼠之謎》3
這篇課文通過對話的方式，借丹尼斯。馬洛拉斯之口，介紹了北極旅鼠的三大奧秘，向讀者展示了動物行為研究的一些難解之謎，啟發(fā)人們思考，指出人類應向旅鼠學習，主動控制繁殖速度。
作者借自己和丹尼斯的對話將有關(guān)旅鼠的三大難解之謎道出。第一個謎團引出第二個，第二個引出第三個。最后設(shè)置一個輕松幽默的場面引入對人類現(xiàn)狀的思索。在介紹旅鼠的三個謎團時，環(huán)環(huán)相扣，既深入介紹了幾個問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，又清晰分割出問題的不同。在對旅鼠“死亡大遷移”進行講解時，巧妙利用“我”的問題，既道出讀者心聲，又引出文章下面要介紹的內(nèi)容，使文章內(nèi)容清晰明了，又渾然一體，一氣呵成。
文章以生活隨筆的形式切入，開篇用記敘引出北極旅鼠。介紹旅鼠的神奇特異，專業(yè)性較強，運用了說明的'表達方式。為突出旅鼠的獨特神秘，文章在有些地方還穿插使用了描寫抒情的表達方式。對旅鼠的怪異行為的探討以及對人類社會現(xiàn)狀的啟發(fā)，文章結(jié)尾還用了議論抒情。
恰當?shù)倪\用不同的表達方式使文章異彩紛呈，極富趣味性。
讀完這篇文章，我覺得“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”同時也讓我感到了驚奇，自然界的奧秘真是無窮無盡。我決心更加努力學習，掌握更多本領(lǐng)，去探索自然界的奧秘。
《旅鼠之謎》4
我曾經(jīng)在節(jié)目《人與自然》看到有關(guān)旅鼠為何自殺的緣故。那時已是晚上9點多了，竟然莫名其妙地起來看電視，打開電視首先映入眼簾的是屏幕右下角的標題：《旅鼠之謎》這一下子激起我的興致，就虎頭虎腦追看了起來。
其實電視里也解釋不了為何旅鼠的'自殺之謎，它舉了四種假設(shè)(現(xiàn)讀的書中舉了三種)前三種書上已講，這里不多說。而還有一種講得是說古旅鼠以前是住在(把它假設(shè)為某一地)某一地，住了百萬或千萬年吧。它們有個習慣，每年都要回自己的家鄉(xiāng)，跟人一樣，有思鄉(xiāng)之情�？捎捎跉q月的變遷和自然環(huán)境的變化。它們的家鄉(xiāng)越來越多“水”，地殼也逐漸下沉，最后形成了一個海，而旅鼠的鼠目寸光并沒有注意到家鄉(xiāng)的變化，望著前面的大海，仍然奮不顧身往海里跳，為的只是回到那個美麗的家鄉(xiāng)、。
我不知道這些假設(shè)是對是錯。只能舉出種種假設(shè)，想與謎對接上，可沒驗證的答案鑰匙，插得進去，卻不一定扭得開門，人類只有一直假設(shè)，一直探求，一直想扭開這謎一樣的大門，可這道大門豈是那么容易打開的?
屈原的那句話說得好：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，人類的疑問太多了，求索?雖難如登天，卻要鍥而不舍的精神。
《旅鼠之謎》5
一、 設(shè)計理念
1、本文內(nèi)容是寫自然之迷的，并且表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。學習本文宜從人與自然的關(guān)系入手，激發(fā)學生探索自然的興趣，并初步樹立熱愛自然、保護自然的信念。
2、本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述很有條理，可以結(jié)合課后練習一放手讓學生總結(jié)歸納文章內(nèi)容。
二、 學習目標
1、掌握文中的生字詞。
2、了解文章主要以對話的方式來進行敘事的特點。
3、激發(fā)探索自然的興趣，理解作者寫作此文的目的。
三、學習重點與難點
1. 閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。
2. 作者寫作意圖是什么?你如何理解“如果人類也無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！边@句話?
四、 教學準備
1、 課件：主要涉及有關(guān)旅鼠的圖片，提供直觀可感的資料，增強學生的感性認識。
2、 布置學生自己動手搜集有關(guān)資料。
五、 教學時間：一課時。
六、 教學過程
(一) 整體感知
默讀課文，掃除文字障礙，初步了解文章內(nèi)容。主要包括以下幾點：
1、 本文題為“旅鼠之迷”，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。
2、旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。
3、旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
4、旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
5、 旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。
6、敘事特點：如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，也是一篇很有趣味的說明文。本文敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”，時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，時而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個嚴肅的問題，亦莊亦諧，采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)的效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。
(二) 重點難點突破
1. 從課文中可以獲得哪些啟示?(可以引導學生展開討論，下列內(nèi)容僅供參考)
篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！比丝趩栴}，是全球第一號問題，值得我們認真思考。
我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。
第一，自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象�？茖W研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。
第二，科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。
第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
2. 這是一篇很別致的科學小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?
(先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。)
時間：“有一天”;
地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;
人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;
經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的'奇特發(fā)表他的感想。
記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。
這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
可見，介紹知識的文章也可以不拘一格。應該努力創(chuàng)新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
3. 一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的?
一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)�？梢�，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。
4. 讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點?
敘事文學講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復的談?wù)�，“我”一而再，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復制造懸念，反復解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。
(三)質(zhì)疑解疑
分小組進行討論，互相提出自己的問題和觀點，不能解決的問題再在班內(nèi)進行討論。
(四)課堂總結(jié)
先由學生談感受和收獲，再由老師進行總結(jié)。
以上就是小編分享的旅鼠之謎教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!
《旅鼠之謎》6
教學目的
1．培養(yǎng)學生研究能力。
2．學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。
3．理解說明文知識性很強的特點。
教學重點、難點
1．旅鼠的特點。
2．培養(yǎng)學生研究能力。
3．由學生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。
教學時數(shù)
一課時。
教學過程
一、預習
1．給下列加點字注音。
媲(pi4)美 挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信
嚙(nie4)齒 滑稽(ji1) 徘徊(huai2) 逃竄(cuan4)
2．解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
媲美：比美；美好的程度差不多。
逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。 ’
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
二、導人
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
三、閱讀課文，整體感知
提問：
歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
學生討論交流。
明確：
歸納旅鼠的幾大奧秘：
1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。
2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。
3．達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。
4．周期性的進行“死亡大變遷”。
5．只往西、往北，往海里死亡。
四、探究活動
1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。
(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)
2．課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌拢@樣說對不對?為什么?
(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)
3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
(學生說自己所見的`奇聞，課后寫成書面文字。)
五、小結(jié)
本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。
六、布置作業(yè)
1．研討與練習一。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計文
《旅鼠之謎》7
教學目標
知識目標：
1.了解作者，了解科學小品文的文體特點。
2.了解北極旅鼠的三大奧秘。
能力目標：
理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
情感態(tài)度價值觀目標：
培養(yǎng)科學理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。
教學重點難點：
1.把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。
2.把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
1.導語
同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人——位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧!
2.作者簡介
位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的.各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等。
二、檢查預習
1.正音
媲(pì)美 挑釁(xìn) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信
嚙(niè)齒 滑稽(jī) 徘徊(huái) 逃竄(cuàn)
2.解詞
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
媲美：比美;美好的程度差不多。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。
篤信：忠實地信仰。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
三、閱讀課文，整體感知。
1.文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請同學們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。
學生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。
(提醒學生，注意勾劃)歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪些奧秘?
北極旅鼠的奧秘：
(1)驚人的繁殖能力;(2)控制繁殖，吸引天敵;(3)死亡大遷移;……
教師追問：同學們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，請閱讀課文，再去發(fā)現(xiàn)，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！睂W生自由發(fā)言，諸如：
(1)為什么旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢?
(2)他們?yōu)槭裁匆Ｄ?
(3)他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?
……
2.推測旅鼠之謎的原因。
同學們，面對旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎?開動自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。
討論：旅鼠奧秘的原因。(略)
(引導：旅鼠是集體觀念很強的動物。他們在維持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。)
3.插入分析本文的說明方法。
文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時候，采取了什么說明方法，有什么好處?
列數(shù)字，準確地說明了旅鼠的繁殖能力超強，達到了駭人聽聞地步了。
教師滲透：同學們的說法是有道理的，為了使我們現(xiàn)在的猜想更加有依據(jù)，我想，我們在今后的學習中，必須更加努力地學習，掌握更豐富的科學知識，去進一步驗證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。
4.教師總結(jié)文章：
同學們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。
四、討論與探究
1.一只小小的旅鼠尚能如此，我們?nèi)四?正如課文所說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！苯Y(jié)合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示?
《旅鼠之謎》教案
(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)
啟示：重點在控制人口，學會自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
動物們都知道通過控制自身種群的數(shù)量，來保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們?nèi)祟惸�，也應該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。
五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法。
課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。這是因為它是一篇科學小品文，那它的寫法到底有什么獨特之處?
記敘的框架。本文具備記敘的六要素。
對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。
說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。
六、拓展遷移
1.老師在開課的時候說了，神秘的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強的文章，一定會有許多印象深刻的地方吧，請把它談出來和大家一起分享。
引導學生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵學生暢所欲言)
2.課后觀察與收集
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
七、總結(jié)全文
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多……
《旅鼠之謎》8
課文研討
一、整體感知
本文題為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。
旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。
旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。
如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，也是一篇很有趣味的說明文。本文敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，時而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個嚴肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)的效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。
二、問題研究
1．從課文中可以獲得哪些啟示？
“旅鼠之謎”，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！比丝趩栴}，是全球第一號問題，值得我們認真思考。
我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。
第一，自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象�？茖W研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。
第二，科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。
第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
2．這是一篇很別致的科學小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處？
可以這樣探究，先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的'奇特發(fā)表他的感想。
記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。
這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
可見，介紹知識的文章也可以不拘一格，應該努力創(chuàng)新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
丹尼斯·馬洛拉斯先生是紐約動物協(xié)會的成員，由他介紹旅鼠，知識的可信度高，而對話的方式又通俗又親切，“我”不僅是忠實而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用。有時可以用“我”的驚嘆烘托旅鼠之奇，有時可以用“我”的迷惘推進話題，有時可以用“我”的疑問讓丹尼斯深入講解。丹尼斯講了第三大奧秘之后，“我”一連提了四個猜想或疑問，丹尼斯一一補充講解，說明“大遷徙的原因決不是因為饑荒，而是另有他圖”，“它們似乎是按照某種嚴格的指令行事，明白無誤地都把大�？醋髯约鹤罱K的歸宿”，大遷徙之際，“留下少量的伙伴看家，并擔任起傳宗接代的神圣任務(wù)”，至于為什么集體大自殺，至今仍是一大難解之謎。有對話，有討論，內(nèi)容便于展開，而且適合閱讀心理。
3．一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的？
一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)。可見，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。
4．讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點？
敘事文學講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復的談?wù)�，“我”一而再，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復制造懸念，反復解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。
練習說明
一、閱讀課文，歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
本題要求通過概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。
第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人；第二大奧秘是，旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的；第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
二、課文說，“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，課文說的對不對？為什么？
本題是開放性的，意在激發(fā)探究興趣，擴大閱讀空間，活躍思維，鼓勵創(chuàng)新思維，鼓勵奇思妙想。這樣的討論，學生可能陷入凝神遐思，也可能非�；钴S，教師要積極引導，讓學生開動腦筋，關(guān)注社會問題。
三、除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
本題意在遷移應用，讀寫結(jié)合。培養(yǎng)學生的科學興趣，引導學生觀察自然，研究自然。這種讀寫結(jié)合的練筆又可以引導學生揣摩課文寫法，研究怎樣寫出一個“奇”字，讓讀者真正感覺奇妙。
教學建議
一、宜激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和學習興趣。參考導語：一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967 118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來吃掉自己？還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究好幾個世紀了，至今還沒有解開謎團。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。
二、注意探究的重點。
探究重點應放在末句：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！毕胂胱髡叩膶懽饕鈭D是什么�？梢蕴峁┫铝胁牧希�
美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7 000萬人的速度增長著……完全有理由擔心，到公元20xx年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 000倍……到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!……看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果�！�
有關(guān)資料
一、作者簡介
位夢華，1940年生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究。1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。
1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。
經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學院組織，組成了中國首次遠征北極點科學考察隊。位夢華任總領(lǐng)隊，率領(lǐng)25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。
位夢華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢》《美國隨想與南極夢說》《南極屬于誰》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢華主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997）。與浙江電視臺合作，策劃拍攝電視專題片《南極與人類》（6集）和《北極紀行》（20集），《南極與人類》獲廣播電影電視部頒發(fā)的1991年度全國優(yōu)秀電視社教節(jié)目科技類一等獎。
《旅鼠之謎》9
1.從課文中可以獲得哪些啟示?
提示：旅鼠之謎，人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
篇末寫丹尼斯說的話：人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。人口問題，是全球第一號問題，值得我們認真思考。
我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。
第一，自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象�？茖W研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。
第二，科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。
第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
2.這是一篇很別致的科學小品，它的寫法能不能叫做用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?
提示：可以這樣探究，先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。時間：有一天;地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;人物：我和丹尼斯·馬洛拉斯先生;事情的起因：我捉到了一只旅鼠;經(jīng)過：我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。
這篇記敘文還有一個特點，通篇幾乎都是我和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來，說這篇文章是用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
可見，介紹知識的文章也可以不拘一格，應該努力創(chuàng)新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
丹尼斯·馬洛拉斯先生是紐約動物協(xié)會的成員，由他介紹旅鼠，知識的可信度高，而對話的方式又通俗又親切，我不僅是忠實而專心的聽者，而且我的心理活動和語言也有作用。有時可以用我的驚嘆烘托旅鼠之奇，有時可以用我的迷惘推進話題，有時可以用我的疑問讓丹尼斯深入講解。丹尼斯講了第三大奧秘之后，我一連提了四個猜想或疑問，丹尼斯一一補充講解，說明大遷徙的'原因決不是因為饑荒，而是另有他圖，它們似乎是按照某種嚴格的指令行事，明白無誤地都把大�？醋髯约鹤罱K的歸宿，大遷徙之際，留下少量的伙伴看家，并擔任起傳宗接代的神圣任務(wù)，至于為什么集體大自殺，至今仍是一大難解之謎。有對話，有討論，內(nèi)容便于展開，而且適合閱讀心理。
3.一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的?
提示：一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)�？梢�，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。
4.讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點?
提示：敘事文學講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫我的反應都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復的談?wù)�，我一而再，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復制造懸念，反復解開懸念，最后卻又是一大難解之謎，讓讀者也陷入了迷惘的深思。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。
閱讀下列文段，回答文后問題。
讓我們算筆帳你就知道了。他把老鼠放進一個紙袋里，從背包中取出了本子和鉛筆，一對旅鼠從三月份開始生育，假使它們一年中生了7窩，每窩12只，一共84只，這是它們的第二代，也就是兒子和女兒。再假設(shè)每胎都是6公6母，則為6對。20天后，第一胎的6對開始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，則為432只。40天后，第二胎的6對也投入了生育大軍，它們一共可以生5胎，若每胎12只，則為360只。以此類推，那么，它們的孫子和孫女能有多少呢?一共可以有1512只。這是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36對也開始繁殖了，它們的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，為2160只。還有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照這樣推算下去，第五代為25920只，第六代為93312只，第七代為279936只，第八代，也就是這一年的最后一批為559872只。你看看，從三月份的2只，到八月底九月初就會變成967118只的龐大隊伍!就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有50萬只!天哪，這簡直像是一個天文數(shù)字!他把推算的結(jié)果擺在我的面前，用手指著那些數(shù)字說。
我遲疑地接過他的本子，看著那密密麻麻的數(shù)字，內(nèi)心深表懷疑。于是自己動手，重新推算了一遍，所得的結(jié)果竟然和他的完全一致。是的，我喃喃地說，這實在是一個可怕的數(shù)字。
正因為如此，所以，在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多!這還只是旅鼠的第一大奧秘�？粗殷@訝的表情，他顯得有點得意。
5.所選文段介紹了北極旅鼠的什么特點?
6.作者是怎樣把這一特點說清楚的?
7.除了這一特點，文章中還介紹了北極旅鼠的哪些特點?
8.文章結(jié)尾說：人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。你認為這樣說對嗎?談?wù)劺碛伞?/p>
旅鼠之謎閱讀答案由小編整理，僅供參考：
6.運用數(shù)字說明，一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，讓人覺得煩而不亂。
7.還有兩個特點，一是旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的;二是死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。
8.提示：本題是開放性的�？梢試@人類不應該毫無節(jié)制地繁衍下去這一點談，只要言之有理即可。
《旅鼠之謎》10
旅鼠——旅行的老鼠，一種生活在北極草原的嚙齒類小動物。這是我第一次聽說并且認識到這種動物。
旅鼠之“謎”，唔，小小的旅鼠有什么難以破解的奧秘，竟讓人們困惑了整整幾個世紀呢？作者位夢華向我們講述了旅鼠的神奇！
第一個奧秘就是：旅鼠的繁殖能力驚人。它的繁殖速度竟能與細菌的分裂生殖相媲美。作者用真切的數(shù)字證實了這一點，最終得出一個驚人的數(shù)字：在不到半年的時間里，最初的兩只旅鼠就演變成了一支1647086名成員的龐大隊伍，真是令人難以置信！如果將世界所有的旅鼠集結(jié)在一起，也許可以輕而易舉的毀掉整個地球。
但是，這災難性的事件并沒有發(fā)生，更奇怪的是旅鼠的數(shù)量一直保持在一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這是為什么呢？
你相信嗎？原來這一切都是旅鼠自己對數(shù)量的控制！這就是旅鼠的又一大未解之謎！當?shù)厍蛏系穆檬髷?shù)量過多時，奇怪的現(xiàn)象就發(fā)生了。大量的旅鼠會主動吸引天敵的注意來使它們吞食自己，甚至有時竟像是嫌這種方法收效甚微似的，他們竟會集合起來有計劃、有目的的向大海前進，直到葬身大海，沒有一只旅鼠臨陣逃脫。他們只會留下很少的旅鼠來保證種族的延續(xù)，周而復始……
作者在文章結(jié)尾處寫道：“人類也許應該從旅鼠的身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制的繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！笔前�，人類不正像旅鼠一樣在毫無節(jié)制的.繁衍后代嗎？但地球只有這么大供人類生存的資源也是有限的。人口的增長，會給地球帶來巨大的負擔人類的生存空間也會越來越少。到那時，誰能保證，人類不會像旅鼠一樣做出自殺式的毀滅行為呢？
我曾經(jīng)在節(jié)目《人與自然》看到有關(guān)旅鼠為何自殺的緣故。那時已是晚上9點多了，竟然莫名其妙地起來看電視，打開電視首先映入眼簾的是屏幕右下角的標題：《旅鼠之謎》這一下子激起老王我的興致，就虎頭虎腦追看了起來。
其實電視里也解釋不了為何旅鼠的自殺之謎，它舉了四種假設(shè)（現(xiàn)讀的書中舉了三種）前三種書上已講，這里不多說。而還有一種講得是說古旅鼠以前是住在（把它假設(shè)為某一地）某一地，住了百萬或千萬年吧。它們有個習慣，每年都要回自己的家鄉(xiāng)，跟人一樣，有思鄉(xiāng)之情�？捎捎跉q月的變遷和自然環(huán)境的變化。它們的家鄉(xiāng)越來越多“水”，地殼也逐漸下沉，最后形成了一個海，而旅鼠的鼠目寸光并沒有注意到家鄉(xiāng)的變化，望著前面的大海，仍然奮不顧身往海里跳，為的只是回到那個美麗的家鄉(xiāng)……
我不知道這些假設(shè)是對是錯。只能舉出種種假設(shè)，想與謎的口對接上，可沒驗證的答案鑰匙，插得進去，卻不一定扭得開門，人類只有一直假設(shè)，一直探求，一直想扭開這謎一樣的大門，可這道大門豈是那么容易打開的？
屈原的那句話說得好：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，人類的疑問太多了，求索？雖難如登天，卻要鍥而不舍的精神。
今天的生活，平淡如水，因此，我總幻想著能扔塊石頭在水里，使平靜的生活泛起波紋，濺出最美的浪花。
我是一個愛想入非非的女孩，也是一個視書如命的中學生�！叭訅K石頭在水里”的想法固然好，可“扔”什么呢？一點生活的素材都沒有，只有拿起我的寶貝——書，重新研讀。
《旅鼠之謎》在我眼前閃過，“旅鼠”是什么呢？好奇心促使著我翻到了《旅鼠之謎》。
旅鼠可真有趣，繁殖能力可真強。從三月至九月初，居然從一對旅鼠變?yōu)榱?60多萬只的龐大隊伍，繁殖還有豐年、平年、歉年之分，歉年還搞起了計劃生育，真讓人難以相信。
第二奧秘便是數(shù)量龐大后的旅鼠，居然與天敵對決，(.)毛色也由灰黑變?yōu)榱碎偌t，學習起第一次世界大戰(zhàn)的敢死隊，讓天敵多多地吞食它們，真是不可思議。
第三奧秘便是旅鼠大部隊集體跳海，不論哪個地方的旅鼠都向大海奔去，到海邊還爭先恐后地用跳海的方式來自行了斷，真是太奇怪了。
哦，小小的北極旅鼠，竟在你的身上有未破解的三大奧秘，我長大一定做一位杰出的生物學家，去破解你的秘密。
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