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《中國石拱橋》說課稿（通用10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的《中國石拱橋》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《中國石拱橋》說課稿 1
尊敬的評委老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
今天我說課的題目是《中國石拱橋》。
一、教材分析
《中國石拱橋》是人教版八年級語文上冊的一篇說明文，本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文。這篇課文在初中語文事物性說明文中占據(jù)著重要地位，具有承前啟后的作用。文章主要介紹了中國石拱橋的特點，以趙州橋和盧溝橋為例，介紹了我國石拱橋在設(shè)計建造上的獨特風(fēng)格和不朽的藝術(shù)價值，贊揚了我國古代勞動人民的聰明才智。
二、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，對說明文這種文體也有了初步的認(rèn)識。但他們對說明文的準(zhǔn)確性和周密性理解還不夠深入，需要老師加以引導(dǎo)。同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，因此在教學(xué)過程中需要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與能力：明確說明對象，把握說明對象的特征；掌握說明順序和說明方法，并會運用相關(guān)知識閱讀說明文；品味說明文語言，體會說明文的語言特點。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、合作等方式，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力；通過仿寫句子等方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。
四、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行說明的方法；品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。
2. 教學(xué)難點：理解說明文語言的準(zhǔn)確性，激發(fā)學(xué)生對勤勞智慧的勞動人民的熱愛之情。
五、教學(xué)方法
1. 激趣法：在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2. 合作探究法：通過分組討論問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力、動手能力。
3. 問題引導(dǎo)法：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過古詩詞進(jìn)行導(dǎo)入，將學(xué)生帶回到橋所代表的人文內(nèi)涵中，引發(fā)學(xué)生的遐思，然后板書課題《中國石拱橋》。
2. 檢查預(yù)習(xí)：請學(xué)生介紹本文作者，了解作者寫作背景。
3. 整體感知：引導(dǎo)學(xué)生通讀文章，概括文章的寫作對象，并通過提問“按照什么樣的.順序描寫的？”對文章的寫作思路進(jìn)行整體概括。
4. 研讀理解：
提問“中國石拱橋的總體特征是什么？”并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括。
提問學(xué)生這一部分使用的說明方法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圈畫和歸納。
小組討論趙州橋和盧溝橋的特點和說明方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。
5. 品味語言：引導(dǎo)學(xué)生品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性，通過刪除法等方式進(jìn)行分析和體會。
6. 拓展延伸：提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片，任選其一，運用說明方法，寫一篇簡單的說明文。
7. 課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)說明文的準(zhǔn)確性和周密性，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課通過古詩詞導(dǎo)入、整體感知、研讀理解、品味語言、拓展延伸等環(huán)節(jié)，完成了教學(xué)目標(biāo)，但也有一些不足之處。例如，部分學(xué)生對說明文語言的準(zhǔn)確性理解還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。同時，在教學(xué)過程中也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
以上是我對《中國石拱橋》的說課內(nèi)容，感謝大家的聆聽！
《中國石拱橋》說課稿 2
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！
今天，我將為大家分享的是人教版初中語文教材中的一篇經(jīng)典課文——《中國石拱橋》。本文由著名橋梁專家茅以升先生撰寫，不僅是一篇科學(xué)小品文，更是一首贊美我國古代勞動人民智慧與創(chuàng)造力的贊歌。
一、教材分析
《中國石拱橋》位于xx年級xx單元，本單元主題是“建筑之美”，旨在通過一系列文章，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中外建筑藝術(shù)的魅力，感受人類文明的輝煌成就。《中國石拱橋》以其生動的語言和豐富的實例，展現(xiàn)了我國古代橋梁建筑的精湛技藝和深厚文化底蘊。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課面向的是xx年級的學(xué)生，他們已具備一定的閱讀理解能力和信息提取能力，但對橋梁建筑知識了解有限。因此，教學(xué)中需注重知識的拓展與興趣的`激發(fā)，通過直觀的圖片、視頻資料輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：學(xué)生能夠理解并概括中國石拱橋的特點，掌握文中說明方法的應(yīng)用。
2. 過程與方法：通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的自豪感，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、尊重勞動的精神。
四、教學(xué)重難點
重點：理解中國石拱橋的特點及其背后的文化內(nèi)涵。
難點：掌握說明文的語言特點及說明方法的運用。
五、教學(xué)方法
采用情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)手段，力求使課堂生動有趣，提高學(xué)生的參與度。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過展示幾座著名的中國石拱橋圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。
2. 整體感知：學(xué)生快速閱讀課文，概括文章大意，提取關(guān)鍵信息。
3. 深入研讀：分組討論中國石拱橋的特點、說明方法及作者的寫作意圖。
4. 拓展延伸：介紹現(xiàn)代橋梁技術(shù)，對比古今橋梁的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考科技發(fā)展的意義。
5. 總結(jié)歸納：師生共同總結(jié)本課知識點，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)收獲。
6. 作業(yè)布置：撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)橋梁的小短文，運用所學(xué)說明方法。
七、板書設(shè)計
�。ò鍟O(shè)計需簡潔明了，包括課文標(biāo)題、主要知識點、關(guān)鍵詞等）
以上是我對《中國石拱橋》的教學(xué)設(shè)計，謝謝大家的聆聽，期待各位的寶貴意見。
《中國石拱橋》說課稿 3
尊敬的各位評委、同行們：
大家好！
今天，我將圍繞《中國石拱橋》這篇課文，分享我的教學(xué)構(gòu)想。這是一篇兼具科學(xué)性與文學(xué)性的說明文，通過介紹中國石拱橋的歷史、特點和成就，展現(xiàn)了中華民族在橋梁建設(shè)上的卓越貢獻(xiàn)。
一、教材與學(xué)情分析
《中國石拱橋》位于xx年級語文教材中，該年齡段的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，對新鮮事物充滿好奇，但對專業(yè)知識了解尚淺。因此，教學(xué)設(shè)計需注重趣味性與知識性的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從文本中汲取知識，同時培養(yǎng)其審美情趣和文化自信。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
1. 知識目標(biāo)：掌握中國石拱橋的基本特征和主要成就。
2. 技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運用說明文常用的說明方法，提升閱讀理解和寫作技能。
3. 情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。
三、教學(xué)重難點
重點：理解中國石拱橋的獨特魅力及其背后的文化價值。
難點：掌握說明文的.語言特點及說明方法的靈活運用。
四、教學(xué)策略
采用情境導(dǎo)入、問題引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)等多元化教學(xué)策略，結(jié)合多媒體資源，營造生動、互動的學(xué)習(xí)氛圍。
五、教學(xué)流程
1. 導(dǎo)入：以一段精美的中國石拱橋視頻作為開場，吸引學(xué)生注意力，引出課題。
2. 新知學(xué)習(xí)：
初步閱讀，提取文章關(guān)鍵信息。
深入分析，探討中國石拱橋的特點、構(gòu)造原理及文化意義。
學(xué)習(xí)說明方法，如舉例子、列數(shù)字、打比方等，并嘗試在文中找到對應(yīng)實例。
3. 實踐應(yīng)用：小組合作，選擇一座中國石拱橋進(jìn)行深入研究，準(zhǔn)備匯報材料，包括特點、歷史背景、文化價值等。
4. 匯報展示：各組展示研究成果，分享學(xué)習(xí)心得，教師點評指導(dǎo)。
5. 總結(jié)反思：回顧本課學(xué)習(xí)要點，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。
6. 作業(yè)布置：撰寫一篇關(guān)于中國石拱橋的小論文，要求運用至少三種說明方法。
六、板書設(shè)計
�。ò鍟鴳�(yīng)簡潔明了，突出課文重點，如標(biāo)題、中國石拱橋特點、說明方法等）
以上是我對《中國石拱橋》的教學(xué)設(shè)計思路，希望能在教學(xué)實踐中不斷優(yōu)化，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。感謝大家的聆聽！
《中國石拱橋》說課稿 4
尊敬的評委老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！
今天，我將為大家?guī)硪惶藐P(guān)于《中國石拱橋》的說課設(shè)計，旨在通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們不僅了解中國石拱橋的歷史、結(jié)構(gòu)及其藝術(shù)價值，還能培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和探索精神。
一、教材分析
《中國石拱橋》是初中語文教材中的一篇說明文，文章通過生動的語言和豐富的實例，詳細(xì)介紹了中國石拱橋的特點、建造工藝和歷史意義，是一篇集知識性、文學(xué)性和教育性于一體的佳作。
二、學(xué)情分析
初中生正處于對世界充滿好奇、渴望探索的年齡段，他們對于中國傳統(tǒng)文化有著濃厚的興趣，但同時也需要具體、形象的內(nèi)容來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，本次教學(xué)將注重直觀展示和互動體驗。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：了解中國石拱橋的基本結(jié)構(gòu)、歷史背景和建筑特色。
2. 過程與方法：通過圖片展示、視頻觀看、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感，培養(yǎng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識。
四、教學(xué)重點與難點
重點：中國石拱橋的結(jié)構(gòu)特點和歷史價值。
難點：理解并欣賞中國石拱橋的藝術(shù)美，以及其在現(xiàn)代社會的意義。
五、教學(xué)方法
1. 直觀教學(xué)法：利用多媒體展示中國石拱橋的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受其魅力。
2. 討論合作法：分組討論中國石拱橋的特點，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點。
3. 情境模擬法：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬古代工匠建造石拱橋的過程，增強(qiáng)體驗感。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于中國石拱橋的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 講授新知：詳細(xì)講解中國石拱橋的歷史背景、結(jié)構(gòu)特點和藝術(shù)價值。
3. 互動環(huán)節(jié)：分組討論中國石拱橋的特點，每組派代表分享討論結(jié)果。
4. 情境模擬：學(xué)生扮演古代工匠，模擬建造石拱橋的`過程，加深對課文內(nèi)容的理解。
5. 總結(jié)提升：總結(jié)本課知識點，引導(dǎo)學(xué)生思考中國石拱橋在現(xiàn)代社會的意義。
七、作業(yè)布置
1. 搜集更多關(guān)于中國石拱橋的資料，寫一篇小論文或制作一份PPT。
2. 設(shè)想一個現(xiàn)代版的石拱橋設(shè)計，并繪制草圖，附上設(shè)計理念。
八、板書設(shè)計
�。ò鍟鴥�(nèi)容將圍繞中國石拱橋的歷史、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價值及現(xiàn)代意義展開，簡潔明了，便于學(xué)生記憶。）
九、教學(xué)反思
本課旨在通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。在教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果最大化。
《中國石拱橋》說課稿 5
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！
今天，我將為大家分享一堂面向高中生的《中國石拱橋》說課設(shè)計，旨在通過這篇課文的深度解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國石拱橋的文化內(nèi)涵、建筑藝術(shù)及其在現(xiàn)代社會的意義。
一、教材分析
《中國石拱橋》作為高中語文教材中的一篇經(jīng)典說明文，不僅介紹了中國石拱橋的構(gòu)造原理和歷史價值，更蘊含了深厚的文化底蘊和建筑美學(xué)。
二、學(xué)情分析
高中生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和批判性思維，他們對傳統(tǒng)文化的興趣更加深入，渴望了解背后的深層含義。因此，本次教學(xué)將注重文本的深度解讀和批判性思維的培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：深入理解中國石拱橋的建筑原理、歷史背景和文化內(nèi)涵。
2. 過程與方法：通過文本細(xì)讀、小組討論、批判性思維訓(xùn)練等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。
3. 情感態(tài)度價值觀：增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的責(zé)任感。
四、教學(xué)重點與難點
重點：中國石拱橋的建筑原理和文化內(nèi)涵。
難點：理解中國石拱橋在現(xiàn)代社會的意義，以及如何在全球化背景下傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。
五、教學(xué)方法
1. 文本細(xì)讀法：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀課文，分析中國石拱橋的構(gòu)造特點和文化內(nèi)涵。
2. 小組討論法：分組討論中國石拱橋在現(xiàn)代社會的意義，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。
3. 批判性思維訓(xùn)練：通過引導(dǎo)學(xué)生思考中國石拱橋在全球化背景下的傳承與發(fā)展問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。
六、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過展示中國石拱橋的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
2. 文本細(xì)讀：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀課文，分析中國石拱橋的.構(gòu)造特點和文化內(nèi)涵。
3. 小組討論：分組討論中國石拱橋在現(xiàn)代社會的意義，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，并進(jìn)行全班分享。
4. 批判性思維訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生思考中國石拱橋在全球化背景下的傳承與發(fā)展問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。
5. 總結(jié)提升：總結(jié)本課知識點，引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化。
七、作業(yè)布置
1. 撰寫一篇關(guān)于中國石拱橋在現(xiàn)代社會意義的論文，要求結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。
2. 設(shè)計一個中國石拱橋的現(xiàn)代版方案，要求體現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計的融合。
八、板書設(shè)計
�。ò鍟鴥�(nèi)容將圍繞中國石拱橋的建筑原理、文化內(nèi)涵、現(xiàn)代意義及全球化背景下的傳承與發(fā)展展開，結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)生理解和記憶。）
九、教學(xué)反思
本課旨在通過深度解讀《中國石拱橋》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國傳統(tǒng)文化的精髓和建筑美學(xué)。在教學(xué)過程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，鼓勵他們提出自己的見解和設(shè)計方案。同時，我也將根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果最大化。
《中國石拱橋》說課稿 6
老師：
你好！
我說課的標(biāo)題是《中國石拱橋》。下面我想從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計等方面來匯報我是如何說課的。
一、關(guān)于教材分析方面
1、教材的地位與作用
《中國石拱橋》是篇事物說明文，它是按總分總的結(jié)構(gòu)順序來說的。先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋、盧溝橋為例具體說明久、美、堅的共同特點，最后說我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。本篇課文是八年級第三單元的第一篇說明文，因此要作好說明文的入門指導(dǎo)工作。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)單元教學(xué)要求，課文特點以及初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)說明文的實際情況來確定目標(biāo)：
知識與技能：
（1）了解中國石拱橋的特點及舉典型例子說明事物特征的方法。
�。�2）理清全文由一般到特殊、由概括到具體的說明順序。
�。�3）初步了解說明文的基本特征，學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法。
過程與方法：
�。�1）通過反復(fù)閱讀，把握課文重點，理清思路，了解幾種常用說明方法。
�。�2）通過比較閱讀、討論、寫作等方式初步了解說明文的基本特點。
情感、態(tài)度與價值觀：深切感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧，以及社會主義制度的無比優(yōu)越性。
3、教學(xué)重難點
重點：
�、倭私庵袊皹虻奶攸c及其光輝成就。
�、诶斫馕恼抡f明順序及說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
難點：認(rèn)清說明文與記敘文的區(qū)別，尤其是說明和記敘的交叉現(xiàn)象。
二、關(guān)于教法與學(xué)法方面
為了更好地突出重點、突破難點，我采用了演示、投影、創(chuàng)設(shè)問題情景法、討論法、歸納法等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出學(xué)生的主體地位。并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問，主動學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計方面
根據(jù)新課標(biāo)新大綱的要求和“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，并結(jié)合學(xué)生實際，我想制定以下教學(xué)流程
A、整體感知：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
展示課件：教師出示一組橋的圖片，讓學(xué)生自由說出橋的名稱，目的是讓學(xué)生了解各種形式的橋從而進(jìn)入本文學(xué)習(xí)。
�。ǘ┙處熍錁贩蹲x課文或聽錄音
朗讀要求：①明確語氣、語速、語調(diào)及重音的把握；②帶著以下三個問題聽讀課文，之后師生討論明確。
1、石拱橋的特點是什么？
2、中國石拱橋有什么特點？
3、本文按什么順序說明的？
B、研讀品味：
本文先概括介紹了中國石拱橋的一般特點，又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點？作者又是怎樣介紹的呢？（自然過渡到趙州橋的學(xué)習(xí)）
研讀④⑤小節(jié)趙州橋部分。展示課件：趙州橋圖
創(chuàng)設(shè)問題情境：
1、趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的'藝術(shù)價值，具體體現(xiàn)在哪些方面？（用最精煉的語言概括趙州橋的四個特點）
2、以上四個方面的特點位置能否互換，為什么？結(jié)合“不僅形式優(yōu)美而且結(jié)構(gòu)堅固”分析。
3、這兩段文字運用了什么說明順序？哪些說明方法？
4、從內(nèi)容、順序及說明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點。
在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力及歸納分析問題等方面的能力；繪制平面圖，培養(yǎng)了學(xué)生動腦動手的能力，在教學(xué)中讓學(xué)生積極參與活動，享受成功的歡樂。對于第2問，學(xué)生討論后可能一時還無法完全理解，此時我采用講授法，就是通過教師的語言傳授讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得知識，同時便于教師控制教學(xué)過程，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。
C、課堂小結(jié)（根據(jù)板書進(jìn)行）
D、作業(yè)布置：1、課后練習(xí)第一題、第二題。2、介紹一件物品
板書
形式優(yōu)美 說明方法：列數(shù)字、打比方、引用、作詮釋、舉例子、作比較
結(jié)構(gòu)堅固 說明順序：一般→特殊 概括→具體
歷史悠久
兩個典型例子：趙洲橋、盧溝橋
輝煌成就原因 解放后的發(fā)展
《中國石拱橋》說課稿 7
一、教材分析
《中國石拱橋》是八年級上冊第三單元中的精讀課文。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。所以，在學(xué)習(xí)本單元課文時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物的，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法;學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確語言的特點。
2、能力目標(biāo)：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的順序，培養(yǎng)學(xué)生理清說明順序的能力。
3、情感目標(biāo)：認(rèn)識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會主義的.感情。
三、學(xué)情分析
對于有一點文學(xué)基礎(chǔ)的八年級的學(xué)生來說，要他們說出抓住怎樣的特征來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統(tǒng)地接觸過說明文這種體裁，要他們理清說明順序和體會說明文語言的準(zhǔn)確、周密有難度。
四、教學(xué)重點
理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法;學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確語言的特點。
五、教學(xué)難點
了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
六、教學(xué)過程
本課內(nèi)容豐富，需2—3個課時才能完成。
第一課時(40分鐘)
第一步：(5—10分鐘)
處理預(yù)習(xí)作業(yè)，出示趙州橋和盧溝橋的圖片，由學(xué)生觀察并說出這兩座橋的共同特點：都是拱橋并且歷史悠久。引出今天的新課《中國石拱橋》，來欣賞由橋梁專家為大家介紹的中國石拱橋有什么特點。
第二步：(10—15分鐘)
學(xué)生自行閱讀課文，并處理文中的陌生字詞。同時思考所提問題(作者抓住了中國石拱橋的哪些特點來描述的?在文中找出相應(yīng)的語句。另外，作者使用哪兩座橋為例來說明中國石拱橋的特點的?)
第三步：(10—15分鐘)
學(xué)生通過閱讀課文和相互討論對以上的問題有了大體一致的結(jié)論，老師再對此做出評論。并同時介紹文中所出現(xiàn)的說明方法。找出文中的例句，由學(xué)生來朗讀。
第二課時(40分鐘)
第一步：(10—15分鐘)
通過對文章主體的把握，再來閱讀3—8自然段，引導(dǎo)學(xué)生理清文章由一般到特殊、有概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后的說明順序。
第二步：(10—15分鐘)
再對第9、10自然段進(jìn)行閱讀，分別概括出本段文字的內(nèi)容。體會說明文結(jié)構(gòu)安排的清晰與嚴(yán)密，同時學(xué)習(xí)語言的精煉。
第三步：(5—10分鐘)
通過對全文的把握，由學(xué)生自行完成對這篇文章主旨的概括。
七、總結(jié)升華，布置作業(yè)
(一)學(xué)生總結(jié)：說說自己的收獲。
(二)教師總結(jié)：提出要求，布置作業(yè)。
《中國石拱橋》說課稿 8
一、說教材
《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，著重說明我國石拱橋在設(shè)計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。
從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析，井然有序。
這篇說明文綜合運用了多種說明方法，但主要運用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。根據(jù)需要，有時用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米�！庇袝r用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
二、說學(xué)生
對于八年級的學(xué)生來說他們在經(jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后，思想開始發(fā)展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結(jié)果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內(nèi)斂的一面。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識與能力目標(biāo)：
①掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識。
�、谥攸c：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性。
③難點：分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋時運用的說明方法并體會其好處。
2、德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。
四、說教學(xué)方法
1、授之以“漁”，排除學(xué)習(xí)障礙
本篇文章作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說明文的一些知識。包括：①說明文的三要素（說明對象、說明方法、說明順序）、②說明文的分類、（事理說明文、事物說明文、科學(xué)小品文）③說明文語言的特點（準(zhǔn)確、周密）。④說明的方法（舉例子列數(shù)據(jù)打比方下定義作詮釋分類別作比較摹狀貌畫圖表引資料）等。重點強(qiáng)調(diào)了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。我認(rèn)為這些知識對于學(xué)生來說就好像公式和定理一樣，有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文整體感知的過程中就如庖丁解牛，游刃有余了。在分析課文時重點以趙州橋為例，從說明方法、說明語言入手為學(xué)生做出范例；有關(guān)盧溝橋的部分讓學(xué)生推選代表上臺講解。讓學(xué)生真正學(xué)會運用“公式”去分析問題。
2、針對難點，分組競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
將全班同學(xué)分成2組，一組同學(xué)尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法，另一組同學(xué)尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法，并體會其運用的妙處，看哪組同學(xué)能夠找得全，說的好。
這樣做可讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的`點撥引導(dǎo)，能夠化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力。
3、歸類分析，誤讀比較，啟發(fā)思考，突破重點
針對本科的教學(xué)重點（說明文語言的特點），設(shè)計采用歸類分析法和誤讀比較法進(jìn)行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準(zhǔn)確的印象（此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展示，以增強(qiáng)直觀性）。
五、說教學(xué)步驟
導(dǎo)入。同學(xué)們，生活中你見過橋嗎？他們是什么樣子的？同學(xué)能到黑板上給我畫下來你印象當(dāng)中的橋？（生到黑板畫橋，由此引入本課）
根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。多媒體圖片演示趙州橋。
預(yù)習(xí)檢查：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測學(xué)生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自己講授為主突出學(xué)生的主體地位。教師適時點評，幫助學(xué)生理解記憶。（這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測）
課文導(dǎo)讀：（多媒體投影導(dǎo)讀目標(biāo)，學(xué)生依照目標(biāo)朗讀課文，討論作答）
1、了解對象：說明了什么事物？
2、抓住特征：說明的對象具有哪些特點？
3、品味語言：語言有什么特點？
通過朗讀訓(xùn)練，結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo)，學(xué)生能夠從整體上把握說明對象的特征，初步領(lǐng)會說明文文體的特點。
合作探究：
1、中國石拱橋的總的特點是什么？
2、中國石拱橋有很多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？作者分別從那些方面為我們這兩座橋？運用了哪些說明方法？主要運用的說明方法有哪些？（舉例子、列數(shù)字）
打比方
就是通過比喻進(jìn)行說明。文中對石拱橋的比喻很多，集中起來，是比作兩種事物：一是虹，二是弓。這兩種事物既能表現(xiàn)石拱橋形式上的基本特征，給人以美的感受，又便于對石拱橋在建筑上的特點給予形象的說明。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹�！薄皹蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓”。
舉事例
就是舉出典型事例來進(jìn)行說明。如為了說明中國石拱橋的特點，就舉了旅人橋、趙州橋、盧溝橋、長虹大橋這四個典型的例子。概括介紹旅人橋和長虹大橋，這是縱向說明，既說明我國石拱橋悠久的歷史，歌頌古代勞動人民的聰明才智；又說明新中國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，贊頌了社會主義制度的無比優(yōu)越。文章著重以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明中國石拱橋的特點，這是橫向說明，趙州橋是單拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋。文章列舉的四座橋很有代表性，有略寫、有詳寫，詳略得當(dāng)，從縱向、橫向兩個方面介紹了中國石拱橋的全貌。運用舉例說明，一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用個別事實、偶然現(xiàn)象來代表一般，代表必然。
列數(shù)字
就是用準(zhǔn)確的數(shù)字來進(jìn)行說明。比如對趙州橋存在的時間、長度、寬度、拱圈的道數(shù)等都用了具體數(shù)字。有概數(shù)、有確數(shù)，能收到很好的說明效果，如說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固，用了“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
作比較
就是用與同類的或相關(guān)的事物作比較的方法來進(jìn)行說明。文中在說明盧溝橋的堅固時，講到“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事”。這就是將盧溝橋和與之有關(guān)的兩岸河堤作比較說明。
引用
通過引用名人名言來進(jìn)行說明。文中有“泛引”，如文章開頭引用我國詩人比喻石拱橋的種種用語�！芭P虹”“飛虹”等，這樣反復(fù)比喻，既給人有關(guān)知識，又使人仿佛置身于神話之中，置身于詩情畫意之中，加深人們對石拱橋形式優(yōu)美的印象。又有“特引”，如引用唐朝張嘉貞的贊語“制造奇特，人不知其所以為”，是為了說明趙州橋構(gòu)造的奇特；引用唐朝張（卓）的贊語“初月出云，長虹飲澗”，是為了說明趙州橋形式優(yōu)美；還引用意大利人馬可渡羅的贊語“是世界上獨一無二的”、“共同構(gòu)成美麗的奇觀”，是為了說明盧溝橋的特點。
通過小組討論，合作學(xué)習(xí)，上述的說明方法學(xué)生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說明方法學(xué)生是第一次接觸所以找不到，在這里需要教師強(qiáng)調(diào)。
摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、生動。如《中國石拱橋》中’這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖’。這樣的說明顯得十分生動、活潑。
《中國石拱橋》說課稿 9
一、教材分析
《中國石拱橋》是現(xiàn)行初中語文教材八年級下第三單元的第一篇課文。在這之前，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，對說明文是陌生的，學(xué)生學(xué)習(xí)中一定會有困難，教師在教學(xué)中一定要有思想準(zhǔn)備，一定要動腦筋、想辦法，將教學(xué)設(shè)計好，把學(xué)習(xí)說明文與生活實際聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性，幫助學(xué)生解決困難，學(xué)好說明文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質(zhì)特點，舉例說明，要言不煩。多處運用具體數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹(jǐn)嚴(yán)的治學(xué)態(tài)度。
本課的教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。
2、品位說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
教學(xué)難點：
理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
二、對教法及學(xué)法的處理
教學(xué)這篇說明文，要引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的？在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。
具體的教法有：
1、學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以教師的.點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率。
2、平等交流法。
是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時所需的學(xué)習(xí)方法和時間，對課文知識點的理解和質(zhì)疑等。
3、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。
4、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。
本課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
三、對教學(xué)程序的安排
（一）、導(dǎo)入新課。
要是讓你給同學(xué)們介紹你熟悉的某一座橋，你會介紹些什么？
�。▽W(xué)生思考，發(fā)表觀點。引入關(guān)于介紹中國石拱橋的。）
�。ǘ⒋_定目標(biāo)。
將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。
1、辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。
2、研讀課文，初步把握文意。
3、了解說明對象，把握對象特征。
4、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
5、揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。
第一步：辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征。完成教學(xué)目標(biāo)1。
1、教師給出兩篇同是寫荷花的文章，要求學(xué)生粗讀兩篇文章，并感知它們的區(qū)別。（兩文同樣寫荷花，一篇是記敘文，一篇語言平實，知識性強(qiáng)，是說明文。）
2、教師簡介說明文的問題特征。（說明文是客觀說明事物的一種問題，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。）
第二步：再讀課文，了解文章內(nèi)容，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2：研讀課文，初步把握文意。
1、教師進(jìn)行學(xué)法建議（1、弄清楚生字詞的讀音；2、注意積累詞語。）
2、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。
第三步：三讀課文，深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)3：了解說明對象，把握對象特征。
1、教師指出說明文是給人以知識的，請學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。
�。�1）學(xué)生默讀課文，自行查找、概括。
（2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。
（3）全班交流。
明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的是說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。然后以趙州橋和盧溝橋為這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。
2、局部探究。
�。�1）請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。
�、賹W(xué)生齊讀第四、五段。
�、谛〗M討論交流。
教師總結(jié)：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出。
（2）請同學(xué)獨立分析第六、七、八段，完成表格。（多媒體顯示）
代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固成就突出
趙州橋最古、距今1300多年形狀像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最長，已使用1000多年，
結(jié)構(gòu)勻稱、古樸美觀受人贊譽
盧溝橋
請四位同學(xué)依次填寫。
3、教師總結(jié)：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在這個事物的特征。要讓別人認(rèn)識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。
第四步：完成教學(xué)目標(biāo)4：理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧。
多媒體顯示：說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似�？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
1、學(xué)生閱讀上文，初步了解有關(guān)說明順序的知識。
2、要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。
學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。
教師總結(jié)：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。
第五步：揣摩語言，體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點。
多媒體顯示：
1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……
�。狱c的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）
2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
3、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。
�。ā安坏薄岸摇蹦芊駝h去？“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）
4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加點詞能否去掉？）
5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
6、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時可算是世界最長的石橋。（加點詞有什么作用？）
7、①趙州橋非常雄偉，全長50.82米。
②盧溝橋?qū)捈s8米。（兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
學(xué)生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。
教師總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。
學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子在班上交流。
第六步：課堂小結(jié)。
本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。
第七步：課堂練習(xí)
一篇短文的閱讀。（說明表達(dá)方式的短文）交流評價。
作業(yè)：介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ�，要求抓住主要特征，按照一定的順序說明。
板書：
石拱橋的特征知識性強(qiáng)
趙州橋——單拱
中國石拱橋代表性特征鮮明
盧溝橋——聯(lián)拱
語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密順序合理
《中國石拱橋》說課稿 10
各位老師，各位同學(xué)：
大家好！
我是汪xx。很高興能在這里為大家說課！
在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會看到橋。大家熟悉的長江大橋，學(xué)校里的小橋。無論是哪種橋，對于我們來說都是至關(guān)重要的，因為有了它們我們才可以很方便的與對岸聯(lián)系在一起。今天我為大家說課的篇目就是茅以升的《中國石拱橋》。下面我將從教材的處理、學(xué)情的分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法以及教學(xué)程序等五個方面為大家闡述。
一、教材的處理
《中國石拱橋》是人教版八年級上冊第三單元的第一篇文章。本單元所選的文章基本上都是說明文。所以，在學(xué)習(xí)本單元的課文時，要注重文章是如何抓住事物的特點來介紹事物的，理清文章的說明順序，了解常用的說明方法以及體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
二、學(xué)情的分析
八年級的學(xué)生在以前的語文學(xué)習(xí)中接觸的一般都是記敘文。《中國石拱橋》應(yīng)該說是他們在語文學(xué)習(xí)中接觸到的第一篇說明文。對于有一定文學(xué)基礎(chǔ)的八年級學(xué)生來說，讓他們就某一事物的特點來介紹事物不難，但是在沒有系統(tǒng)的'了解說明文的情況下，讓他們理清說明順序、體會說明文準(zhǔn)確周密的語言就有了一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本篇文章的特點、八年級學(xué)生的學(xué)情以及新課標(biāo)的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）掌握抓住事物的特征說明事物的寫作方法，了解說明順序（從一般到特殊，從整體到局部，由概括到具體，時間由先到后等順序）
�。�2）學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確周密的語言，感受作者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度
四、教法學(xué)法
我將遵循新課標(biāo)提出的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以對于本課，我將采用了以下教學(xué)方法：
（1）導(dǎo)讀法
在我的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。
（二）提問法
包括學(xué)生向老師提問和老師向?qū)W生提問，了解學(xué)生的優(yōu)點和薄弱方面，通過贊揚他們的優(yōu)點來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，并且?guī)椭麄兘鉀Q難題。
（3）比較法
在《中國石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個具有代表性的橋梁，通過對這兩個橋梁的對比。能讓學(xué)生更形象的了解中國石拱橋的總體特征與趙州橋和盧溝橋的個性特征。
在運用了上述的教學(xué)方法之后，本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一新課標(biāo)的要求，盡可能讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)過程當(dāng)中，我還采用了以下的學(xué)法：
�。�1）圖表法
作者在文中舉了兩個具有代表性的橋梁，趙州橋和盧溝橋，讓學(xué)生畫出表格并把兩座橋的異同點填在表格中。讓學(xué)生更直觀的看出中國石拱橋的特點以及兩座橋各自的特點。
（2）討論法
在通讀課文的情況下，組織學(xué)生分組討論。提高他們的分析能力和語言表達(dá)能力。
（三）練習(xí)法
根據(jù)“語文知識積累與運用并重的原則”和“課內(nèi)與課外語文學(xué)習(xí)相促進(jìn)的原則”，我采用了多種形式的練習(xí)法，幫助他們提高自己的能力。
五、教學(xué)程序
因為本課內(nèi)容比較豐富。所以我設(shè)計了兩個課時。
第一課時
1、導(dǎo)入新課
先向?qū)W生展示關(guān)于“橋”圖片，這些圖片里面包含了幾種不同類型的橋，讓學(xué)生就圖片中橋的特點進(jìn)行討論，這些橋共同的特點以及每個橋的各自特點。進(jìn)而進(jìn)入今天我們所要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。
介紹作者茅以升。
2、通讀課文
運用導(dǎo)讀法和自主探究法，放手學(xué)生自行閱讀課文，處理文中的生字詞。在此過程中，思考問題：
�。�1）文章從第幾段開始寫中國的石拱橋？
（2）中國石拱橋有什么特點？
�。�3）作者舉了哪兩個橋梁作為例子來介紹中國石拱橋？
讓他們在思考中把握文章的大概意思。
3、分組討論
運用討論法對上面三個問題進(jìn)行探究和討論，請同學(xué)起來回答。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提高他們的語言表達(dá)能力。最后老師進(jìn)行總結(jié)。
4、講解知識
在討論了上述三個問題之后，我會向?qū)W生介紹什么是“說明文”。
5、問題遺留
�。�1）本篇文章能分為幾個部分？分別給每個部分取個小標(biāo)題。
（2）文章是按照什么順序來寫的？
（3）把趙州橋與盧溝橋的異同點用表格的形式列出來。
第二課時
1、導(dǎo)入新課
檢查學(xué)生繪制的表格，讓兩位學(xué)生在黑板上畫出自己的表格，進(jìn)行評價。在PPT上展示自己繪制的圖表。讓學(xué)生初步了解抓住事物的特征說明事物的寫作方法。
2、品讀課文
讓學(xué)生通讀全文，提問兩到三個學(xué)生，即文章分為幾個部分，每個部分的小標(biāo)題是什么？文章是按照什么順序來寫的？
然后學(xué)生進(jìn)行討論和補(bǔ)充。最后老師進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò)以及了解說明文的說明順序。
3、細(xì)讀課文
在了解了文章的整體的脈絡(luò)后，向?qū)W生介紹一些常用的說明方法（舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等）。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在文中劃出這些句子。
重點講解有關(guān)數(shù)據(jù)的句子（精確的數(shù)字、大概的數(shù)字）
4、布置作業(yè)
挑選一個自己熟悉的事物，作一篇說明文。不少500字。
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