（蘇教版）《從百草園到三味書屋》
（蘇教版）《從百草園到三味書屋》1
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一、教材地位及教學目標
《從百草園到三味書屋》是蘇教版七年級下冊第二單元的第一篇課文，本單元的主要內(nèi)容是童年趣事。通過學習讓同學們不僅能夠體會作家筆下各種童年的酸甜苦辣，引起學生的共鳴，本文作為這單元的第一篇課文，起著引導學生理解觀察，描寫景物的方法，激發(fā)學生觀察反映身邊景物的興趣，本文通過對百草園自由快樂生活和三味書屋學習生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂生活的心理，真實而生動地再現(xiàn)了私熟教育的若干側面。
因此，我把本課教學目標確定為：（1）認識目標： 識記本課生字； （2）能力目標： 培養(yǎng)學生觀察景物的能力；（3）情感目標：感受課文表現(xiàn)作者熱愛大自然的兒童情趣。
教學重點 難點
本文是一篇優(yōu)美的散文，作者童年的樂趣集中在百草園里，百草園主要是景物的細致描繪，所以我把課文描寫百草園確定教學重點，感受作者對百草園的思想感情作為難點。
二、說教法
1、朗讀法
通過接力的形式，對課文進行朗讀，培養(yǎng)學生語感，激發(fā)學生豐富的聯(lián)想和想象，使學生咀嚼，感受課文的內(nèi)涵。
2、 啟發(fā)問答法
在教學的過程中，充分發(fā)揮教師的主導作用，精心設問，以促進學生主體活動由易到難、循序漸出，引導學生一步步研讀課文，思考釋疑，逐步達標。
3、 圈點法
讓學生點出景物描寫的詞語，感受語言用詞的形象。
4、 綜合訓練法
在整個教學過程，以綜合訓練學生聽、說、讀、寫、析為目的`，采用不斷質(zhì)疑，不斷訓練讀寫，培養(yǎng)學生分析能力，概括能力和表達能力。
三、說學法
根據(jù)課文特點，著重指導學生朗讀，引導學生發(fā)現(xiàn)，去探索，關鍵在第二自然段和捕鳥內(nèi)容的學習，讓學生走入作者的生活去感受百草園的趣味盎然。
四、說教學設計
1、導入課文 設計讓學生說自己童年的樂園導入，調(diào)動學生學習的熱情。
2、介紹魯迅
3、感知課文 為讓學生對課文的理解，通過接力朗讀，一個接一個各讀一段。這一步環(huán)節(jié)的朗讀目的是了解熟悉課文，字詞正音。
�、� 從課文標題看作者寫了哪兩個地方？ 那我們剛說的作者的樂園在哪？
�、谧髡摺拔摇钡臉啡け憩F(xiàn)在哪里？（讀百草園部分）
③哪件事覺得最樂，為什么？
�、苓@樂按什么順序寫、寫了哪些景物？
�、葸@部分除了寫樂還寫了什么？這是屬記敘中的插敘，作者為什么要寫這個故事？
3、小結拓展
�、倌悄銈儸F(xiàn)在的樂園在哪兒呢？與魯迅先生的相比誰最樂。（教師出示寫作背景）。
理解文章主要 內(nèi)容 挖掘主題
板書
樂景
樂園 樂聞 表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂生活 樂事
蘇教版七年級語文下冊《從百草園到三味書屋》說課稿
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