《真正的英雄》
[教學(xué)設(shè)計(jì)]創(chuàng)意說明：本設(shè)計(jì)圍繞“英雄”的主題開展閱讀教學(xué)。朗讀、說話、寫作等活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，過程始終兼顧演講詞的文體特征與活動(dòng)主題的內(nèi)涵，兼顧學(xué)法的
指導(dǎo)與學(xué)法的實(shí)踐。
教學(xué)步驟：
一、課前準(zhǔn)備
1．交代活動(dòng)主題——認(rèn)識(shí)英雄
2．活動(dòng)布置：
①將學(xué)生分兩組開展活動(dòng)。
第一組：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻(xiàn)卓著的英雄資料，了解其成長(zhǎng)歷程、言語(yǔ)行為、精神情懷。
第二組：從報(bào)刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動(dòng)人事跡、趣聞故事。
②將資料匯編、整理，寫成材料。
二、課中活動(dòng)
(一)朗讀活動(dòng)——讀英雄
1．活動(dòng)導(dǎo)入并交代：朗讀課文，要體會(huì)演講詞的特點(diǎn)，為寫演講稿做準(zhǔn)備。
2．聽錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。
3．教師歸納，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
本文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在一起。朗讀，應(yīng)揣摩演講人角色，甚至可扮總統(tǒng)來(lái)讀，要擺正姿態(tài)。
全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號(hào)召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調(diào)。
演講要能激發(fā)聽眾的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號(hào)召。朗讀，要滲透感情。
演講詞一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性。從情感脈絡(luò)看，本文為兩部分；從寫作思路看，分三部分，層次明晰。此外，演講詞為加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)化語(yǔ)義、增強(qiáng)力度、
創(chuàng)造氣勢(shì)、渲染感情，常排列整齊、對(duì)稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6—12段的整齊排列，15段內(nèi)相似語(yǔ)句的排列。朗讀，要讀清層次。
演講是聲音的藝術(shù)，也需輔以動(dòng)作表情，通過面部表情、體態(tài)、手勢(shì)交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。
4．學(xué)生朗讀體驗(yàn)，盡力縮短朗讀與演講的距離。
(二)說話活動(dòng)——話英雄
1．按課前所分小組交流。
2．每小組推選一至二位同學(xué)補(bǔ)充整理材料，上臺(tái)宣讀。
3．暢談感想及活動(dòng)后對(duì)英雄內(nèi)涵的更多認(rèn)識(shí)。
(三)寫作活動(dòng)——學(xué)英雄、寫英雄
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