（語文版）《竹林深處人家》

（語文版）《竹林深處人家》1

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（語文版）《竹林深處人家》2

　　教學目標：

　　有感情地朗讀課文，在朗讀中整體感知、體會江南竹鄉(xiāng)的美麗景色，明白作者所寄寓的深情。

　　品析本文優(yōu)美的語言，各種修辭的作用，培養(yǎng)與增強語感。

　　在欣賞、感受自然美中培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的情感。

　　教學重點：

　　在朗讀中整體感知、體會情感，感受作品的內容美和語言美。

　　教學難點：

　　品析本文優(yōu)美的語言，各種修辭的作用，培養(yǎng)和增強語感。

　　課時：2課時

　　學習方式：自主、合作、探究、開展式。

　　教學準備：

　　學生：預習，了解作者，通讀課文。

　　教師：制作課件。

　　設計思路：

　　通過聯系生活來激發(fā)學生對學習的興趣：通過初讀與朗讀品析兩個教學環(huán)節(jié)整體感知課文內容，初步體會作者情感，培養(yǎng)學生的語感：通過質疑探究，培養(yǎng)學生勤思考，善提問，會探究的學習品質，在領悟文章本身及大自然的美麗的同時，提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力。

　　教學過程：

　　第一課時

　　聯系生活，激趣引入。

　　同學們，竹子是大家熟悉和熱愛的植物，在我們衣食住行的方方面面，幾乎處處都能見它的身影，你能從自己的切身感受出發(fā)，談談你對竹子的感受嗎？

　�。▽W生互相交流）教師小結：說到竹子，同學們的話就多拉，竹子不僅是我們生活中所熟悉的東西，而且與我們的精神生活也有著密切的聯系。今天，我們就隨著當代畫家兼散文家黃蒙田，一起去江南竹鄉(xiāng)走走。（板書課題）

　　檢查預習：

　　讀準下列加點字的字音。

　　晾（liàng） 沏（qī） 隧道（suì） 竹箬（ruò）

　　屏風（píng） 密密匝匝（z�。� 山麓（lù） 山嵐（lán）

　　2.理解詞語

　�。�1）氣勢：人或事物表現出的某種力量和形勢

　　（2）名副其實：名聲或名稱與實際情況相符

　　三．整體把握

　　1．范讀課文，也可聽課文錄音，（出示課件1：圖--竹林、山、水、樂--清脆的鳥鳴。）

　　教師要盡可能地注意到語氣、語速、語調、重音等，以此來感染學生。同時要求學生：初步把握文章大意，了解作者情感。

　　2．學生自由朗讀課文（出示課件2）

　　想一想：

　　（1）文章主要寫了什么？分幾部分？各段的段意是什么？

　�。�2）作者是臬描寫江南竹鄉(xiāng)的面貌？

　　說一說：

　�。�1）竹林深處的人家，生活上有什么特點？

　�。�2）作者用了過半的篇幅來描寫竹林，而描寫竹林人家部分不到一半，你認為這是不切文題嗎？為什么

　�。�3）你覺得本文的主題是什么？

　　學生通過各種方式自由朗讀，交流發(fā)言，相互評判（出示課件了）

　　按文章的結構和作者的行蹤，課文分五個部分，簡單如下：江南竹鄉(xiāng)--走入竹海--來到竹塢--來到竹海山村-＞

　　留下深刻的印象（竹子多） （感受獨特） （所見所聞）（百姓生活）并形成板書：竹林深處人家--遠看：多、廣淳樸、恬靜、和諧 深入竹林：密、美

　　畫家：束手無策，畫不出一幅畫來

　　作者情感：喜愛、贊美

　�。ū静街�眼于使學生在充分朗讀的基礎上通過交流發(fā)言，相互評判的形式整體感知，從而把握文章最基本的信息：內容、情感、謀篇布局）

　　課堂小結這節(jié)課我們從文章結構、主要內容、主題思想等方面，整體感知了課文，明白了這是一篇以游蹤作線索，移步換景，描述了江南竹海和竹海深處人家安適生活的散文。

　　布置作業(yè)

　　完成課后練習一、二

　　有感情地朗讀課文．

　　第二課時

　　教學過程：

　　引入新課．

　　上節(jié)課我們整體感知了《竹林深處人家》這篇課文，對它的'內容和主題都比較熟悉了。今天，我們來細讀課文，感受作者的寫景藝術和語言藝術。

　　通讀課文，合作探究

　�。ǚ椒ǎ喝�班分為６組，每組７－１０人，進行研讀、討論，最后由一位同學總結，全班交流。）

　　投影顯示問題：

　　本文寫景運用了哪些方法？

　　你覺得文中的哪些語句特別精彩？畫出來作些批注并交流。

　　文中哪些語句體現了作者的情感？能找出來并歸結出本文抒情的特色嗎？

　　學生圈點、批注、交流，師生共同評議。

　�。ㄔO計這個環(huán)節(jié)，目的是使學生在朗讀中進一步感知、體會、品析本文優(yōu)美的語言、各種修辭等的作用，培養(yǎng)與增強語感，感受文章的語言美，意境美和情感美。由于學生的個性不同，因而即使是相同的語句也會有不同的見解，但這正體現了學生的自我意識和自我評判能力，評議時要尊重學生的自身體驗，讓學生有信心在以后的學習中不斷地增加體驗的深度與廣度。）

　　質疑探究

　　師：在讀了本文后，也許你覺得還有一些問題沒有得到解答，現在把這些不明了的地方向大家提出來，看看大家能否幫助你到解答。

　　作者是從哪幾個方面、按什么順序對竹林深處進行描寫的？

　　描寫中采用了哪些修辭手法？有何作用？

　　哪些句子景中有情、融情于景？

　�。ㄙ|疑問題，特別重視培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力及問題意識。學生不一定能充分理解課文所示背景，卻能激發(fā)學生求知的欲望。）

　　再讀深化

　　請大家自由朗讀

　　把你認為優(yōu)美的句段朗讀出來。

　　拓展延伸，多思多說多寫

　　請大家考慮，找一處自己最喜歡的地方，然后學習作者的寫法，給自己插上想像的翅膀，寫一篇寫景抒情散文。

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