《鄧稼先》引入方案

一、激情引入法

　　教師先播放99年9月中央為“兩彈一星”有功人員授勛的有關(guān)報(bào)道，然后介紹一些與之有關(guān)的具體事件。這些事件可以是鄧稼先，也可以是其他從事過核武器研制工作的科學(xué)家和科技工作者的事跡。他們忘我的奉獻(xiàn)，不慕榮譽(yù)與金錢的高尚品德和個(gè)性魅力會(huì)激起學(xué)生們的閱讀興趣，使他們愿意了解這些英雄人物。這是我們開始進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)。

　　二、質(zhì)疑引入法

　　1．從描寫方法上質(zhì)疑

　　教師可以先讓學(xué)生回憶《記念劉和珍君》一課中作者刻畫人物都采用了哪些方法？然后教師比較全面地介紹有關(guān)描寫的知識。最后指出本課要學(xué)習(xí)的主要描寫方法是側(cè)面描寫和語言描寫。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，他們在閱讀中一定會(huì)心中有數(shù)，引起重視。

　�。玻畯膬�(nèi)容上質(zhì)疑

　　教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李華的《吊古戰(zhàn)場文》，讓學(xué)生留下“人類在這里是難以生存”的印象。然后教師指出，我們老一輩的科學(xué)家和科技工作者，在這里建立起我國第一個(gè)核實(shí)驗(yàn)基地。這時(shí)，學(xué)生會(huì)質(zhì)疑，會(huì)驚訝，而教師正好借此引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找答案。

 

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