《金黃的大斗笠》

〖教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容要點(diǎn)〗
1、學(xué)習(xí)散文訴朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀
2、通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句理解、體會(huì)姐弟倆天真可愛(ài)的形象
3、理解用三幅風(fēng)雨圖寫(xiě)故事的方法
〖重點(diǎn)〗目標(biāo)3
〖難點(diǎn)〗目標(biāo)2
〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗

一、導(dǎo)入
    大家喜歡圖畫(huà)嗎？你曾經(jīng)覺(jué)得一幅圖畫(huà)很美嗎？它們?yōu)槭裁醋屓擞X(jué)得美呢？其實(shí)，不僅用色彩和線條可以畫(huà)畫(huà)，用文字也可以，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)用文字畫(huà)的畫(huà)，看看它美在哪里，又為什么美？
二、檢查預(yù)習(xí)      “預(yù)習(xí)提示”中加點(diǎn)字的注音
三、朗讀課文
四、訓(xùn)練語(yǔ)感
   用課后練習(xí)一，先讓學(xué)生自由畫(huà)，然后校正
   總結(jié)：多讀、多練
五、理解課文
   提問(wèn)：
   1、文章描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)，在腦海中能浮現(xiàn)出來(lái)嗎？
   2、這幅畫(huà)美嗎？美在哪里？
   3、姐姐和弟弟分別有什么特點(diǎn)？?jī)扇岁P(guān)系怎樣？從哪些句子可以看出來(lái)？
   4、這幅畫(huà)實(shí)際上有三個(gè)片斷（鏡頭），看看各包括哪些段落？
六、理解關(guān)鍵語(yǔ)句
   討論：
   1、你覺(jué)得課文中有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？
   點(diǎn)拔
   A、“一團(tuán)烏云”為什么是“偷偷地溜來(lái)”的？
   B、“可惜······”可惜什么？
   C、“一只手打在另一只手上”，誰(shuí)打誰(shuí)，為什么打，從打這個(gè)動(dòng)作中看出了什么？
   D“金黃的大斗笠下還遮著笑”，笑怎么能遮住呢？這句話有毛病嗎？
   像這樣句子文中還有很多，大家找一找，看看好在哪里？
七、課堂練習(xí)
   1、查詞典，理解下列詞語(yǔ)在句中的含義。
A、小山羊在山坡上悠閑地啃著青草。
  B、那邊，露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。
  C、雨水潤(rùn)著它，它是那么有生氣。
  2、仿寫(xiě)句子（根據(jù)所給的例句造句）
  A、梯田里的莊稼像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭。
     夜晚大街上的路燈像                               。 
  B、斗笠像個(gè)大蘑茹，是那么美。
他（她）的眼睛像            ，是那么          。
八、總結(jié)
  1、文章主要內(nèi)容與特色
  2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀，生字，詞語(yǔ)積累
九、作業(yè)布置
   摘錄文中寫(xiě)風(fēng)寫(xiě)雨的詞句。（在練筆本上）

〖教學(xué)后記〗：






三、我兒子一家
    教學(xué)目的 
    1．理解課文，能概括說(shuō)出課文的思想內(nèi)容。
    2．理解并說(shuō)出以兒子為第一人稱寫(xiě)作此文的好處。
    3．理解本文一些句子的情味，進(jìn)而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主、和諧、快樂(lè)的氛圍和情趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)  
    1．重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)本文富有情味的語(yǔ)言。
    2．難點(diǎn)：概括說(shuō)出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫(xiě)作此文的好處。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：   
    一、預(yù)習(xí)指導(dǎo):
    1．正確、清楚、有感情地朗讀課文。
    2．掌握下列詞語(yǔ)，并注意加點(diǎn)字的音、形。
    窺見(jiàn)(kui1）：暗中看出來(lái)或覺(jué)察到。
    諧音（xie2）：字詞的音相同或相近。
    鼾聲（han1）：打呼嚕的聲音。
    唏噓（xi1 xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸；抽搭。
    干澀（se4）：又干又澀。指水分很少，不滑潤(rùn)。
    揉碎（rou2）：用手來(lái)回擦或援而使物體破碎。
    喜滋滋（zi1）：形容內(nèi)心很歡喜。
    面面相覷（qu4）：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著，都不說(shuō)話。
    磨磨贈(zèng)蹲(ceng4 ceng4）：緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動(dòng)作遲緩。
    守株待兔：傳說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)民看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)樁上死了，他便放下手里的農(nóng)具在樹(shù)樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動(dòng)地努力，而在萬(wàn)一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō):幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻各有各的不幸,你覺(jué)得自己的家庭幸福嗎?請(qǐng)二位同學(xué)描述一下自己家庭成員之間相處的情況.(自由舉手,教師選擇)今天我們就一起去一個(gè)幸福的家庭去坐一坐,
    作者簡(jiǎn)介：舒婷,原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門(mén)市人。1969年到閩西山區(qū)插隊(duì)，后當(dāng)工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩(shī)集有《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》、《舒婷顧城抒情詩(shī)選》，其中《雙桅船》獲全國(guó)第一屆新詩(shī)詩(shī)集優(yōu)秀獎(jiǎng)，奠定了她以“朦朧詩(shī)”的身份入主詩(shī)壇的地位。
    她的詩(shī)有典型的浪漫主義風(fēng)格，有美麗雋永的意象。近年來(lái)，她的散文也頗受人們關(guān)注，今天我們要學(xué)的《我兒子一家》就是其佳作之一。
    三、理解課文:
    1．朗讀:
讀:全文共有18個(gè)自然段，我們請(qǐng)9位同學(xué)，每人各朗讀兩段,注意按平時(shí)要求的方法去讀。讓我們?cè)俅问煜ひ幌抡n文內(nèi)容，同時(shí)請(qǐng)全班同學(xué)為他們正音正字，并說(shuō)說(shuō)他們朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)。
評(píng)及正音:先請(qǐng)幾位評(píng)價(jià),再抽查幾個(gè)注音.
    2．思考:請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容:
    思考后提問(wèn),(對(duì)能說(shuō)出一二的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì))
歸納：這篇課文的內(nèi)容很多，材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫(xiě)一件事，而是隨著“我”的思緒，從過(guò)去寫(xiě)到現(xiàn)在，從未出生寫(xiě)到五歲，把其間有趣的、有情的、有意義的事或詳或略地寫(xiě)出來(lái)。從而展示了自己一家人的真實(shí)、美好、有趣的形象。我們大體上可以對(duì)本文的內(nèi)容作以下的歸納：    第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。
    第二部分（5－10）：“我”從小成長(zhǎng)的家庭“德育”背景。
    第三部分（11—13）：“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。
    第四部分（14－18）：媽媽愛(ài)“我”；“我”也愛(ài)媽媽。
    3．思考:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)寫(xiě)出中心思想。
    思考討論提問(wèn)并歸納：本文從兒子的視角寫(xiě)了自己一家人的一些生活瑣事，表現(xiàn)了這個(gè)家庭生活中的民主、和諧、快樂(lè)的氛圍和生動(dòng)、健康的情趣。
    4．討論:作者以兒子為第一人稱來(lái)寫(xiě)作此文，這樣有什么好處？
    學(xué)生思考后討論,教師給予點(diǎn)撥和提示:
參考:起碼有三點(diǎn)好處。第一，以孩子的視角來(lái)觀察生活，可以把生活表現(xiàn)得特別單純、美好，使作品充滿純潔的重真。第二，以孩子的口吻來(lái)描述生活，使作品的語(yǔ)言洋溢著童稚、童趣，讓人耳目一新。第三，以孩子為敘述者組織材料，結(jié)構(gòu)的自由度更大。因?yàn)樽x者不會(huì)苛求一個(gè)孩子的思維要如何地嚴(yán)謹(jǐn)、完美，只要大體合順敘就可以了。
    由此可見(jiàn)，以孩子為第一人稱來(lái)寫(xiě)作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過(guò)用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫(xiě)作作品，以使作品具有獨(dú)特的視角和風(fēng)格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫(xiě)作文更應(yīng)該忠實(shí)于自己的心靈，寫(xiě)自己認(rèn)識(shí)的生活，說(shuō)自己想說(shuō)的話，堅(jiān)決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活，我們就一定能寫(xiě)出一篇篇活潑、生動(dòng)，充滿童真童趣的好作文來(lái)的。
    5．提問(wèn)：感受理解體會(huì)這篇課文優(yōu)美些語(yǔ)
   學(xué)生先找,并說(shuō)明理由,教師適時(shí)給予肯定：
參考:語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有一個(gè)很重要的基本功，那就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言。本文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，充滿情趣。讓我們一起來(lái)感受文中的一些精彩語(yǔ)句。
    (1)“姨姨氣急：‘我姐姐千辛萬(wàn)苦，哪怕養(yǎng)出個(gè)蟑螂來(lái)，你都該叫好極了!"—句中“哪怕養(yǎng)出個(gè)蟑螂來(lái)……”實(shí)屬有趣而可愛(ài)的夸張，表現(xiàn)姨姨“氣急”的情狀，透露她對(duì)“我”媽媽的極端同情和對(duì)“我”爸爸的不滿和揶揄。句子充滿生活情趣。
    （2）“…奶奶認(rèn)不得，以一票否決。”
     ——句中“一票否決”是個(gè)極富時(shí)代特色的政治術(shù)語(yǔ)，用在家庭生活中，顯得十分幽默，也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。
    （3）“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞……”
      ——明明只說(shuō)一件小事，卻用“發(fā)布新聞”這樣鄭重其事的詞語(yǔ)，名、實(shí)之間的反差造成幽默。同時(shí)也表現(xiàn)奶奶為兒孫

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