天凈沙·秋思

教學(xué)目標(biāo)：

    1.知識與技能：有感情地朗讀，直至背誦；體味詞句，揣摩作者的感情，體會作品的意韻。

    2.過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

    3.道德、情感、價值觀：領(lǐng)悟詩中蘊含的節(jié)奏美，提高對古代詩歌作品的鑒賞力。

教學(xué)重點：

    1．背誦詩歌。

    2．品味語言，體會作品的意韻。

教學(xué)用具：自制錄音帶、錄音機、課件。

教時安排：一課時。

教學(xué)過程：

    一、導(dǎo)入新課:

    同學(xué)們，在你們眼中，秋天是一個怎樣的季節(jié)？也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是多愁善感的。那么，在一個游子的心中，秋天是什么樣的呢？今天，我們一起走進馬致遠的《天凈沙·秋思》中去體會體會。

    二、解題：

    “天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。馬致遠，元代著名散曲家，早年熱衷于功名，卻屢不得志，經(jīng)歷了漂泊生涯20余載，本曲是這種漂泊生涯體驗的結(jié)晶，是作者用血和淚寫成的，是元曲中的“絕唱”，元人譽之為“秋思之祖”。

    三、朗讀詩歌：

    1．師配樂范讀

    2．學(xué)生齊讀

    3．學(xué)生給詩歌劃分節(jié)奏，注意重音：

    枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。

    夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。

    4．學(xué)生配樂朗讀。

    四、品析鑒賞：

    1．播放課件，學(xué)生根據(jù)詩句用優(yōu)美的語言描繪圖畫，體會思鄉(xiāng)之情。如：深秋的黃昏，一個風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋；他走過橫架在溪流的小橋，來到溪邊的幾戶人家門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫的長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。

    2．四人為一組，討論以下問題：

    （1）這首小令前三句十八個字，寫了哪九種景物？你認為這樣做有何好處？

    （2）體會篇末所寫的：“斷腸人”應(yīng)是怎樣的人？

    （3）說說這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思？其“情景交融”的特點是怎樣在文中得到體現(xiàn)的？

    以上問題由學(xué)生討論，師適當(dāng)點撥，共同明確：

    （1）這首小令共寫了藤、書、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物，一字一詞，一字一景，真可謂“惜墨如金”，但是凝練而并不簡陋，九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、骨、璽、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個景物都帶上了鮮明的個性，又使本來互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構(gòu)成了一個統(tǒng)一體，簡約之中見出深細。

    （2）獨在荒涼的古道上，頂著西風(fēng)，騎著瘦馬前行，太陽下山了，傷心的人正在天涯漂泊，還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個漫漫的長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。“斷腸人”就是漂泊在天涯極度憂傷的旅人。本句揭示“秋思”的含義，至于游子為什么漂泊到這里？他究竟要到哪里去？這些言外之意，盡可聽?wèi){讀者去想象。

    （3）這首小令旨在表達天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難于表達，作者運用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽，這些有形可感的事情，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之處，用有形表現(xiàn)無形，使人感到具體生動。

    3．齊聲朗讀并背誦詩歌。

    五、拓展延伸：

    對比閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，體會思鄉(xiāng)之情。

    小時候

    鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

    我在這頭

    母親在那頭

    長大后

    鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

    我在這頭

    新娘在那頭

    后來呵

    鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?p>

    我在外頭

    母親在里頭

    而現(xiàn)在

    鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

    我在這頭

    大陸在那頭

    六、總結(jié)：

    這首小令僅用28個字就是道德表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景語，而字字卻是扣著“情”來寫，古人說：“凡景物，皆情語”，《天凈沙·秋思》堪稱景中有情，情中有景，情景妙合無痕的杰作。人們說起“鄉(xiāng)愁”就會想到這篇作品。

    七、布置作業(yè)：

    1．背誦詩歌。

    2．課后以詩歌的意境作一幅畫，各自進行交流。
 

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