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巧用修辭 寫美作文
請(qǐng)看下面的一段文字：
“你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹，你吟著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖?tīng)敔�！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷天書(shū)，可是出自你的手筆？喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說(shuō)些什么？我知道你們是些純潔少年，從來(lái)不說(shuō)是非，你們津津樂(lè)道的，都是飛行中看到的好風(fēng)景！
你能發(fā)現(xiàn)文段中運(yùn)用的修辭手法嗎？
你一定會(huì)說(shuō)，有“姐姐、妹妹、大嫂、大哥、爺爺、弟弟”的擬人，有“明鏡、好女兒、好護(hù)士、男高音、歌唱家、純潔少年”的比喻，有“山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀”的排比，還有……
其實(shí)啊，還有“你好……你好……”的反復(fù)，還有“……嗎？”的設(shè)問(wèn)和反問(wèn)，甚至還有“湛藍(lán)的笑容”的通感……
是啊，這樣優(yōu)美的一段文字就是通過(guò)眾多修辭手法的恰切運(yùn)用而巧妙地表達(dá)出來(lái)的。
但，你是否知道——除上文所運(yùn)用的以外，經(jīng)常用到的修辭手法還有……
諸如“黑龍江的土地，插根筷子都會(huì)發(fā)芽”的夸張，“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山中竹筍，嘴尖毛長(zhǎng)腹中空”的對(duì)偶，“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”的對(duì)比，“請(qǐng)相信有這樣的一份感情：‘山無(wú)陵，天地合，乃敢與君絕’的愛(ài)情；‘桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情’的友情；‘誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉’的親情；‘我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖’的豪情……”的引用；等等。
知道了這么些修辭手法的名稱，但在我們的記敘文寫作中，該怎樣來(lái)運(yùn)用呢？
（一）在擬題中運(yùn)用。如課題《走一步，再走一步》運(yùn)用反復(fù)，《紫藤蘿瀑布》運(yùn)用比喻，《“友邦驚詫”論》運(yùn)用引用……在標(biāo)題中恰切地運(yùn)用修辭手法，不僅使文題具有美感，還能吸引讀者，給人耳目一新的感覺(jué)。
（二）在開(kāi)篇中運(yùn)用。如當(dāng)代作家葉文玲在她的文章《我的“長(zhǎng)生果”》的開(kāi)頭寫到：“像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽(tīng)的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。”運(yùn)用“對(duì)偶式比喻”破題導(dǎo)入，一下子就把我們帶進(jìn)了作者“少年時(shí)代的讀書(shū)生活”之中，并很好地提挈了全文。
（三）在正文中運(yùn)用。以《紫藤蘿瀑布》為例，作者宗璞在正文的描繪中通用比喻：從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺談的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便
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