《雷雨》精品教案

　　《雷雨》精品教案

　　一、情境激趣，導入新課。

　　孩子們，細心的你們一定知道，祖國的西南地區(qū)，特別是云南省正在遭受百年不遇的特大旱災，（多媒體課件出示） 3 月 20 日我們敬愛的溫家寶總理在云南省陸良縣德格海子水庫干涸的庫底查看災情，河流干枯，這是河里的魚，看孩子們捧的是什么？你們知道嗎？這是孩子們一天的飲用水。此情此景，你想說些什么？（解決這旱情最快最直接的方法就是快下幾場大雨）

　　今天，我們來學習一篇關于雨的課文，第 20 課《雷雨》。（教師隨之板書課題，學生齊讀課題）。

　　二、初讀課文，識記生字。

　�。ㄒ唬┏踝x識字。

　�。ǘ嗝襟w課件出示）晴朗的天空轉眼變得陰沉沉的，傳來陣陣雷聲�？�！一顆顆晶瑩地雨點從空中落下來。

　　師：看到天空中的雨點，人們多高興呀！他們歡呼起來。可雨點媽媽說： 你們只有讀準并記住雨點上的字寶寶，她才能把雨點送給大地。

　　師：你們愿意幫助他們嗎？我早聽說咱班的小朋友都是助人為樂的孩子。

　　師：孩子們，你們知道這些字寶寶藏在哪里嗎？對，它們藏在課文里。

　　請打開課本 69 頁，大聲地朗讀課文，圈出文中的字寶寶再大聲的讀一讀。

　　師：誰來把雨點上的字寶寶讀給大家聽 ?

　　生讀生字

　　師：你認為哪個字寶寶容易讀錯，來提醒一下同學們。

　　生：“蟬、垂”兩個字是翹舌音。學生讀，師范讀。注意要翹起舌頭。

　　師：誰能當小老師，領同學們讀一讀。

　　師：同學們，平時我們都會用一些自己喜歡的方法記憶字寶寶，那現在你們能用自己平時喜歡的方法來記住這些字寶寶嗎？

　　同桌互相交流自己是用什么方法記住字寶寶的？說的時候要講清：我用某某方法記住某字。

　　師：你認為哪個字寶寶比較難記，可以讓同學幫幫你。

　　學生發(fā)言交流

　　師：在課堂上，遇到困難一定要像現在一樣互相幫助。

　　齊讀生字。

　　師：孩子們，你們這么快就把字寶寶記住了，真棒。

　　三、再讀課文，解字悟情。

　　在你們的幫助下，大地迎來了一場大雨，在雨水的滋潤下，草綠了，花開了。這都是你們的功勞，讓我們掌聲鼓勵自己！

　　師 : 看字寶寶在花朵姑娘的陪伴下排著隊來了，你們能幫字寶寶找到他們的家嗎？請同學們在文中畫出有這些字寶寶的句子。

　　師：你們知道壓字在哪個句子里？

　　1. 滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

　　你想不想感受一下“壓”下來的感覺，出示課件（你有什么感受害怕緊張）

　　師：你們找到蟬字的家了嗎？

　　2. 樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫（你知道蟬指的是什么？你見過嗎）

　　師：誰來讀讀有亂字的句子。

　　3. 忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺 （誰來用動作表示一下大風亂擺）

　　師：誰來說說垂字的家在哪里？

　　4. 一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。（誰知道垂是什么意思？老師展示毽子體會垂，你猜老師帶來了什么？你可要看仔細了。蜘蛛就像毽子落下一樣快逃走，可以看出他很害怕。）

　　這么快你們就把字寶寶送回家，想一想這幾句話描寫的都是雷雨什么時候的景色。（師板書雷雨前，出示課件）

　　想不想再次感受一下雷雨前的景色。請同學們閉上眼睛聽老師讀，你來想象，看看你的小腦瓜里會出現什么樣的景色。

　　老師讀第一部分雷雨中。

　　學生根據自己的體會試讀。

　　師：閃電越來越亮，雷聲越來越響。聽，雨下起來了！誰能學一學下雨的聲音？（課件出示）

　　學生學下雨聲，師：嘩字也是我們今天學習的字寶寶。

　　出示句子：“嘩，嘩，嘩，雨下起來了”。（課件出示）

　　看文中出現了三個嘩，怎樣讀會更好？（學生體會讀）

　　文中有這樣一個句子：（出示）

　　1. 漸漸地、漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

　　2. 漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

　　比較句子。

　　文中有兩個漸漸地，一個不行嗎？比較一下，你認為怎樣讀會更好？（學生體會讀）

　　誰能把漸漸地換個詞？（慢慢地）

　　誰能用“漸漸地”說個句子？（獎勵）

　　師：我相信同學們會隨著年齡的增長，漸漸地掌握許多知識。

　　同學們，你們知道這幾句話描寫的是雷雨什么時候的景色？

　　師：雷聲小了，雨聲也小了；雨停了，太陽出來了。猜一猜這是雷雨什么時候的景色？（出示雷雨后的畫面）這一部分有那幾個字寶寶？齊讀蟬 蜘蛛 塘（師貼字寶寶）

　　找出課文里描寫“蟬 蜘蛛、塘”的句子，指生讀一讀。

　　師：我有一個發(fā)現，相信細心的你們也一定發(fā)現了，雷雨前和雷雨后都出現了蟬和蜘蛛，誰來說一說蟬、 蜘蛛在雷雨前、后有些什么不同的表現？（雷雨前，蟬和蜘蛛害怕，所以蟬一動不動，蜘蛛逃跑了。雷雨后，蟬和蜘蛛不怕了，心情也好了，所以蟬又叫了，蜘蛛又織網了。）

　　請看雨后天空出現了一條彩虹，在課文里找出描寫彩虹的句子，想不想用動作表演這個句子。我讀你表演。我想問一問那個字最能表現你們這個動作？那“掛”字體現了彩虹的什么特點？想一想剛才有同學在表演時連屁股都翹起來了，對，掛字可以看出彩虹很高，就像媽媽晾衣服是把衣服掛的很高。那彩虹美嗎？讓我們用響亮的聲音再來讀這個句子吧。

　　同學們，我們借助課文再次認識了字寶寶，還體會到了他們的含義，讓我們再次大聲讀出這些字寶寶吧。

　　四、創(chuàng)設情境，鞏固生字。

　　在課文里我們認識字寶寶，如果我們再到一個新的語言環(huán)境中，你還能認識它們嗎？

　　生字藏進短文里了，快去找找他們吧！

　　找到了，自己大聲讀出來。

　　出示短文：

　　1. 夏天到了，天氣漸漸地熱起來了。雨水也越來越多了，池塘旁邊的柳樹枝繁葉盛。一只蜘蛛正在樹枝上織網，他不停的忙碌著。突然，飛來一只蟬，把快要織好的網撞了一個大洞。蜘蛛抬頭看了看，又垂下頭繼續(xù)織網。（媒體：學生讀的時候字一個一個變紅，比賽讀。獎勵讀的好的學生）

　　2. 今天，我們班要競選班長，我很激動也很有壓力。我認真地準備，爭取能夠競選成功。當然，如果選不上，我也不會垂頭喪氣，就像蜘蛛織網一樣，失敗了從頭再來。（媒體出示，學生男女比賽讀，你們讀的時候注意這幾個子寶寶了嗎？）

　　課堂上，要互相幫助，還要互相合作。人多力量大。老師也希望你們在今后的學習，生活中遇到困難，不要垂頭喪氣，就像蜘蛛織網一樣失敗了從頭再來。

　　五、嫁接生活，生活識字。

　　誰能用這些字寶寶組個詞或說句話。（還有這么多同學想說，課后把你說過的和想說的詞或句子寫在我們的積累本上。）

　　師：你們平時還在什么地方見過這些字？（看電視，課外書，網上、爸爸媽媽教的……）

　　師：是的，生活處處有生字希望同學們平時學會觀察學會積累學會運用。

　　同學們，這節(jié)課讓老師特別的感動，大家都對花草樹木的關心 , 對云南災區(qū)人民的關心 , 讓我感受到了同學們一顆顆真誠善良的心 , 讓我們共同祈禱吧 , 愿大雨早一天降臨云南干涸的大地 , 愿災區(qū)的人民能夠早日喝到甜甜的雨水。

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