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論“基本屬實(shí)”
論“基本屬實(shí)”1
一、導(dǎo)入新課
先看下面三個(gè)病句：
1. 今年收入將近60多萬(wàn)元。
2. 我親眼目睹了事件的全過(guò)程。
3. 為了防止今后不再發(fā)生類似情況，學(xué)校采取了防范措施。
想一想：這三個(gè)句子的毛病出在哪里？分別找同學(xué)回答。
明確：病句1，“將近”和“多”前后矛盾，應(yīng)去掉其中任何一個(gè).
病句2，“親眼”和“目睹”意思重復(fù)，應(yīng)刪去“親眼”；
病句3，說(shuō)的意思和想要表達(dá)的.意思正好相反，應(yīng)刪去“不”。
這些經(jīng)常掛在人們口頭上的句子，乍一聽(tīng)，沒(méi)什么；再一想，不對(duì)頭. 仔細(xì)留意一下報(bào)紙文字和內(nèi)部文件，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些這樣和那樣的語(yǔ)病。今天我們學(xué)習(xí)我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教育家呂叔湘先生的一篇評(píng)析短文《論“基本屬實(shí)”》，批評(píng)的就是這種現(xiàn)象。（板書(shū)：論“基本屬實(shí)” 呂叔湘）
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
論“基本屬實(shí)”2
我這次參加社區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽，執(zhí)教的是呂叔湘先生“短文兩篇”中的一篇——《論“基本屬實(shí)”》，這是初中語(yǔ)文課本中的傳統(tǒng)名篇。這篇文章批評(píng)是報(bào)刊文字用詞不當(dāng)。講好這篇課文，能盡顯語(yǔ)文教師的語(yǔ)言功底，體現(xiàn)語(yǔ)文教師咬文嚼字、駕馭語(yǔ)言文字的能力。我在執(zhí)教這篇課文時(shí)，基本貫徹了以下教學(xué)思路：
一、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力
導(dǎo)入新課以后，我先讓學(xué)生齊讀一遍課文，然后不失時(shí)機(jī)的設(shè)計(jì)了三道閱讀思考題：1.“基本”的意思是什么，“基本”一詞該怎樣用?2.“菜內(nèi)有蠅基本屬實(shí)”，為什么說(shuō)這句話有問(wèn)題？3.這種說(shuō)法出于什么心理?我們應(yīng)該提倡什么態(tài)度?
回答了這三個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)篇文章的思想內(nèi)容也就整體把握了。
二、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感
葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)體文的最高境界就是文章同說(shuō)話一樣�！眳问逑嫦壬摹墩摗盎緦賹�(shí)”》這篇文章，完全達(dá)到了這一境界。所以這堂課，我利用這一難得的語(yǔ)言材料，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀諸如“乍一看，沒(méi)什么，再一想，不對(duì)頭�！�、““基本”這個(gè)詞基本有用，但不是到處可用。”等句子時(shí)，呂先生通俗易懂、樸實(shí)清新、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)生都感悟到了。
三、不和學(xué)生站在同一起跑線上
學(xué)生積極舉手發(fā)言，課堂氣氛熱烈活躍，是許多講公開(kāi)課的老師努力追求的目標(biāo)。但是，我不采用廉價(jià)的表?yè)P(yáng)取得這種效果。諸如，朗讀課文，學(xué)生讀得聲音洪亮，比較熟練的優(yōu)點(diǎn)我及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。但存在語(yǔ)速過(guò)快，節(jié)奏不清的缺點(diǎn)，我也明確的指出來(lái)．
又比如，學(xué)生回答“要說(shuō)二加二基本等于四，或者說(shuō)某某和某某基本不結(jié)婚，基本不生孩子，那就近于說(shuō)笑話了�！币痪涞恼Z(yǔ)言風(fēng)格時(shí)，只回答出幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。我又補(bǔ)充道：“呂叔湘先生是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家，在語(yǔ)言文字領(lǐng)域是絕對(duì)的權(quán)威。但他沒(méi)有擺出學(xué)術(shù)權(quán)威的架式，板著臉孔訓(xùn)人，而是化刻板嚴(yán)肅的訓(xùn)斥，為風(fēng)趣幽默的批評(píng)。我們要學(xué)習(xí)呂先生的學(xué)者風(fēng)度和大家風(fēng)范�！�
這番話又把學(xué)生引到學(xué)風(fēng)如文風(fēng)、文風(fēng)如作風(fēng)的`做人高度，深刻挖掘了文章的思想內(nèi)涵。
四、從書(shū)本走向生活，從課堂走向社會(huì)
呂叔湘先生的這篇文章，寫(xiě)于１９８２年１０月。二十多年來(lái)，我國(guó)人民的社會(huì)生活發(fā)生了很大變化。電視廣告鋪天蓋地，電腦網(wǎng)絡(luò)異軍突起，店鋪招牌鱗次櫛比，都與當(dāng)年不可同日而語(yǔ)。語(yǔ)言文字使用混亂的情況，更是有過(guò)之而無(wú)不及。所以在課堂的后半部分，我把學(xué)生的視線從課本引向了更加廣闊的社會(huì)生活，讓學(xué)生模仿呂叔湘先生的文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色，寫(xiě)一篇批評(píng)社會(huì)上使用語(yǔ)言文字不規(guī)范的評(píng)析文章。
這一設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使他們也像呂叔湘先生一樣，運(yùn)用手中的筆為祖國(guó)語(yǔ)言的純潔和健康而斗爭(zhēng)。
語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。這堂課我努力想變枯燥乏味的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的使用規(guī)范語(yǔ)言教育，但這個(gè)目標(biāo)還沒(méi)有完全達(dá)到。今后我要努力提高自己駕馭課堂和調(diào)劑課堂氣氛的能力。
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