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祖國啊,我親愛的祖國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-16 11:15:46 九年級(jí)語文教案 我要投稿
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祖國啊,我親愛的祖國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

祖國啊,我親愛的祖國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、初步感知中國當(dāng)代詩歌物中見情、情景交融的特點(diǎn);

  2、理解詩中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容,體會(huì)意象運(yùn)用的特點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1、理解詩中的意象組合,把握詩中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容,體會(huì)詩中包孕的思想感情。

  2、認(rèn)識(shí)詩歌的抒情特點(diǎn),積累詩歌欣賞方法。

  三、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  四、課前預(yù)習(xí)

  1、字音字形

  疲憊( ) 蝸( )行 淤( )灘 簇( )新

  迷惘( ) 胚( )芽 干癟( )

  2、字形辨析

  蝸( )牛 纖( )繩 緋( )紅 隧( )道

  女媧( ) 殲( )滅 菲( )薄 深邃( )

  學(xué)習(xí)課程:

  一、作者及背景

  1、作者簡(jiǎn)介

  舒婷,原名龔佩瑜。1952年6月6日生,福建泉州人,當(dāng)代女詩人。1971年開始寫詩,1979年開始發(fā)表詩歌。《福建文學(xué)》圍繞她的詩作展開關(guān)于“朦朧詩”的討論,當(dāng)時(shí)爭(zhēng)議很大,影響頗廣。1980年到福建文聯(lián)創(chuàng)作室工作,F(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)分會(huì)理事。主要作品有詩集《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩選》。她的作品《祖國啊,我親愛的祖國》獲1979—1980年全國青年優(yōu)秀新詩獎(jiǎng)。

  2、朦朧詩

  20世紀(jì)70年代后期,一批年輕的詩人以新穎獨(dú)特的方式引起了詩壇的矚目。他們大膽開拓詩歌的藝術(shù)領(lǐng)域,用非傳統(tǒng)的新的審美觀念和表現(xiàn)手法來抒發(fā)感情。他們強(qiáng)調(diào)詩人的主管感覺世界,追求詩的內(nèi)在旋律,大量采用虛的寫法,使詩由具體變得抽象;他們的一些詩作用象征和隱喻的手法,使人們讀起來不再像過去那樣明晰易懂。這種詩被稱為“朦朧詩”。

  3、寫作背景

  舒婷畢業(yè)以后,去福建上杭山村插隊(duì)。1972年底回城當(dāng)工人。這首詩發(fā)表于1979年7月,據(jù)說成詩卻早在1976年4月24日,寫于“四五運(yùn)動(dòng)”發(fā)生后不久。這首詩有著沉重的歷史感,表達(dá)了一種希冀光明的痛苦。

  二、聽詩歌朗誦,整體把握感情基調(diào)

  思考:經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人,在這首詩中抒發(fā)了對(duì)祖國怎樣的感情?是通過何種方式抒情的,她的痛苦從何而來,她的希冀又在哪里?

  三、學(xué)生自由誦讀,體會(huì)詩句節(jié)拍、重音

  教師提示:這首詩先抑后揚(yáng),體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第1節(jié),長(zhǎng)句式,多節(jié)拍,每?jī)尚斜憩F(xiàn)一個(gè)意象,仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲,給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對(duì)貧困祖國的憂患意識(shí)十分相似。第2節(jié),詩句簡(jiǎn)短急促,把憂國的強(qiáng)化為深深的悲愴。第3節(jié),詩句拉長(zhǎng),節(jié)拍增多。這種起伏變化,造成全詩節(jié)奏反復(fù)回旋,抑揚(yáng)頓挫,為第4節(jié)全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第4節(jié),節(jié)奏更快,而且排比的運(yùn)用,加強(qiáng)了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。

  四、研讀詩歌,探究品味

  1、齊讀詩歌第1節(jié),思考:這一節(jié)寫了哪些意象?這些意象蘊(yùn)涵了和象征了哪些社會(huì)內(nèi)容?給你什么感覺?

  2、朗讀詩歌第2節(jié),這一節(jié)中“飛天袖間千百年來未落到地面的花朵”這個(gè)意象怎么理解?

  3、詩歌的第1節(jié)只有痛苦和悲哀,而第2節(jié)澤是“痛苦的希望“,那第3節(jié)又運(yùn)用了哪些意象?表達(dá)了什么情感呢?

  4、這一節(jié)的“我”與祖國是什么樣的關(guān)系?“我”是詩人個(gè)人嗎?

  5、整體朗誦詩歌,思考:每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣,從中可以看出詩人的情感有何變化,為何有這樣的變化?

  五、延伸閱讀

  舒婷《致橡樹》

  我如果愛你——

  絕不像攀援的凌霄花,

  借你的高枝炫耀自己;

  我如果愛你——

  絕不學(xué)癡情的鳥兒,

  為綠陰重復(fù)單調(diào)的歌曲;

  也不止像清源,

  常年送來清涼的慰藉;

  也不止像險(xiǎn)峰,

  增加你的高度,襯托你的威儀。

  甚至日光。

  甚至春雨。

  不,這些都還不夠!

  我必須是你近旁的一株木棉,

  作為樹的形象和你站在一起。

  根,緊握在地下,

  葉,相觸在云里。

  每一陣風(fēng)過,

  我們都互相致意,

  但沒有人

  聽懂我們的言語。

  你又你的銅枝鐵干,

  像刀,像劍,

  也像戟,

  我又我的紅碩花朵,

  像沉重的嘆息,

  又像英勇的火炬。

  我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂;

  我們共享霧靄、流嵐、虹霓;

  仿佛永遠(yuǎn)分離,卻又終身相依。

  這才是偉大的愛情,

  堅(jiān)貞就在這里;

  不僅愛你偉岸的身軀,

  也愛你堅(jiān)持的位置,腳下的土地。

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