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第六冊(cè)總復(fù)習(xí)
總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)提要，
1．語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)
2．閱讀
3．.寫作
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．重點(diǎn)
1）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：漢語(yǔ)拼音、漢字、詞匯、句子、修辭。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)等。
2）理解記敘文、說(shuō)明文、議http://www.panasonaic.com/論文等文體特點(diǎn)和閱讀方法。
3）朗讀背誦古詩(shī)文，歸納整理學(xué)過(guò)的文言實(shí)詞、虛詞和句式，理解
課文的內(nèi)容。
4）話題作文的.寫作。
2，難點(diǎn)
1）語(yǔ)基的開(kāi)放性.試題。
2）記敘文、說(shuō)明文、議http://www.panasonaic.com/論文等文體的閱讀方法。
3）文言文的翻譯。
4）話題作文的.寫作。
3．關(guān)鍵
1）熟悉教材。教材中要求背誦的篇段都要默寫一遍，以免考試時(shí)
出現(xiàn)錯(cuò)別字。
2）熟練掌握生字生詞的音、義、形，不寫錯(cuò)別字。
3）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)在整體感知文章的基礎(chǔ)上分析。
4）掌握各種學(xué)習(xí)方法并能靈活運(yùn)用。
5）掌握好話題作文的寫法。
課時(shí)劃分
第一課時(shí)：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
第二課時(shí)：閱讀
第三課時(shí)：.寫作
·復(fù)習(xí).教案·
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容
課文基礎(chǔ)知識(shí)
復(fù)習(xí)目的
1．熟練掌握（漢語(yǔ)拼音方案L做到會(huì)讀、會(huì)寫。
2．?dāng)U大識(shí)字量，識(shí)記學(xué)過(guò)的常用字的音、義、形。
3．理解詞義，熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的生詞。
4．理解句義，掌握句子中詞語(yǔ)的搭配，修改常見(jiàn)的病句。理解復(fù)句
的結(jié)構(gòu)，不用錯(cuò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。會(huì)模仿句式造句。
5．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的常見(jiàn)文學(xué)常識(shí)。
復(fù)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1．復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，要熟練掌握（漢語(yǔ)拼音方案）（詳見(jiàn)第一冊(cè)
P220）鞏固小學(xué)學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音，能夠熟練運(yùn)用漢語(yǔ)拼音給漢字注
音，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
2．熟練掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字（3500字）（詳見(jiàn)第一冊(cè)P224）擴(kuò)大識(shí)
字量，識(shí)記學(xué)過(guò)的常用字的音、義、形。初中六冊(cè)課文中出現(xiàn)的生字生
詞，要做到會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)用。會(huì)改正常見(jiàn)的錯(cuò)別字。
改正常見(jiàn)的錯(cuò)別字，主要方法有：
1）辨識(shí)同音字，不寫別字。同學(xué)們經(jīng)常不注意用同音字代替要寫
的字，叫做別字。如“我們必須刻服困難”�！翱獭睉�(yīng)改為“克”。這是因
同音字而誤用。對(duì)于常用的同音字，必須辨別它們的字形和字義，它們
經(jīng)常與什么字組詞，避免誤用別字。
2）辨別形似字，不加減筆畫。漢字是由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提等筆
劃構(gòu)成的，一個(gè)字一個(gè)樣子，有些字，形體相近，差別很細(xì)微。如“折”
“拆”“析”“拆”形體十分相似，不注意辨別，很容易出錯(cuò)。
3）辨別形聲字，不寫錯(cuò)字。通過(guò)形聲字的聲旁來(lái)辨認(rèn)字形。如
“琴”的聲旁是“今”，不要寫成“令”。還可以通過(guò)形聲字的形旁來(lái)辨認(rèn)
字形。如“干燥”易著火，所以用“火”做形旁；“急躁”用腳跺地，所以用
“足”做形旁。
4）通過(guò)比較字形，改正錯(cuò)別字。如將“戊”“戍”“戌”“戎”四個(gè)字加
以比較，找出它們之間的異同點(diǎn)。運(yùn)用時(shí)，不亂替代。
5）通過(guò)字義分辨字形。如“必須”和“必需”，“必須”表示事理上和
情理上的必要，一定要這么做。“必需”指一定要有的，不可少的。
3．積累詞語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量。能根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義或選用恰
當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。能熟練掌握六冊(cè)課文中生現(xiàn)的生詞，積累和運(yùn)用常見(jiàn)的成
語(yǔ)。俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等。
4．要理解句子的含義，掌握句子中詞語(yǔ)的搭配。詞語(yǔ)的搭配一般
有約定俗成的習(xí)慣用法，要在大量閱讀的基礎(chǔ)產(chǎn)生語(yǔ)感。學(xué)會(huì)辨別和
改正常見(jiàn)的病句。
常見(jiàn)的病句主要有以下幾種：
1）成分殘缺。主要有缺主語(yǔ)或缺謂語(yǔ)或缺賓語(yǔ)。如“在他跑過(guò)來(lái)
時(shí)，抱著一個(gè)球�！比敝髡Z(yǔ)，應(yīng)刪去“在”“時(shí)”。
2）搭配不當(dāng)。主要有主謂、動(dòng)賓、定語(yǔ)與中心語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心語(yǔ)等
搭配不當(dāng)，如“這個(gè)公司的產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高。”“質(zhì)量”“提
高”搭配正確，但“數(shù)量”與“提高”不能搭配。應(yīng)改為“數(shù)量”“增加”。
3）分類不當(dāng)。如“商店里擺滿香蕉、梨、蘋果、蘿卜等許多水果。”
“蘿卜’屬于蔬菜，不屬于水果類，應(yīng)刪去。
4）前后矛盾。如“具備良好的心理素質(zhì)，是我們中考能否取得好
成績(jī)的條件之一／’肯定的前提推出不肯定的結(jié)論。應(yīng)刪去“否”字。
5）否定誤用。如“難道能否認(rèn)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才不是我們的責(zé)任
嗎？否定的反問(wèn)表示的是肯定的意思，應(yīng)刪去“不”字。
6）語(yǔ)序不當(dāng)。如“我們要學(xué)會(huì)研究問(wèn)題和調(diào)整問(wèn)題／’“調(diào)查問(wèn)題”
應(yīng)放在“研究問(wèn)題”之前。
7）重復(fù)累贅。如“學(xué)校里出現(xiàn)了空前的前所未有的植樹熱潮／’這
類語(yǔ)病是由于語(yǔ)意重復(fù)造成的，修改時(shí)將同義的詞語(yǔ)刪去一個(gè)。
8）用詞不當(dāng)。如“仿生學(xué)”這個(gè)詞可能對(duì)我們較生疏�！皩�(duì)”弄錯(cuò)
了對(duì)象，應(yīng)改為“我們對(duì)仿生學(xué)這個(gè)詞……”。
9）句式雜揉。把兩句話的意思合在一句里說(shuō)。如“他的家鄉(xiāng)是福建省
福州市人。”應(yīng)改為“他的家鄉(xiāng)在福建省福州市�；颉歉＝ㄊ「Ｖ菔腥恕！�
10）關(guān)聯(lián)詞誤用。要注意關(guān)聯(lián)詞的使用，如果錯(cuò)用、濫用、配對(duì)不
當(dāng)、省略不當(dāng)?shù)榷紩?huì)造成病句。如“只要你說(shuō)得對(duì)，我們才改正／’“只
要”應(yīng)對(duì)“就”。所以應(yīng)把“才”改為“就”。
11）不合事理。即現(xiàn)實(shí)生活不存在的事物或現(xiàn)象。如“深藍(lán)的夜
空明月高照，繁星密布”當(dāng)明月高照時(shí)不可能出現(xiàn)“繁星密布”的情形，
應(yīng)是“明朗星稀”。
5．要學(xué)會(huì)運(yùn)用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一要牢固準(zhǔn)確地記住并理解有關(guān)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀、位置、作用的知識(shí)；二要進(jìn)行多種方式的練習(xí)，在反復(fù)
使用中鞏固；三要養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。
6．學(xué)會(huì)常見(jiàn)的修辭方法并會(huì)運(yùn)用、理解修辭方法的使用效果，會(huì)摹
仿常見(jiàn)的修辭方法造句。如“仿照例句：仍以‘天上的明星’為本體造一
個(gè)比喻句”。
7．識(shí)記常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)，記住名作家名作品。
二、小結(jié)
復(fù)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)淡化名詞術(shù)語(yǔ)的識(shí)記辨別，重在積累和運(yùn)用。
要進(jìn)行各種單項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)各類題型熟悉的程度。
三、作業(yè)：
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、下列各組字的讀音完全相同的一項(xiàng)是（）
A．藍(lán) 難 南 男B．唯 違 圍 維
C．尋 巡 旋 循D．親 青 卿 欽
二、從每組中找出錯(cuò)別字，并改在后面的括號(hào)里。
1相提并論 俗不可奈 張冠李戴（）
2．信口雌黃 袖手旁觀 契而不舍（）
3．適逢其會(huì) 殘絕人寬 砥柱中流（）
4．慷慨無(wú)私 旁逸邪出 義憤填膺（）
三、依次填空最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
（）有一知半解的人，并無(wú)數(shù)學(xué)知識(shí)，而根據(jù)（圣經(jīng)）的這一段
或那一段妄肆批評(píng)或者駁斥我的著作，我（）不預(yù)備答復(fù)他們，
（）還要輕視這樣的無(wú)知和見(jiàn)解。
A或者 如果 而且B．如果 因?yàn)?所以
C．既然 或者 也D．假使 不但 而且
四、下列各句中．沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）
A．當(dāng)我和小田走進(jìn)教室時(shí)，看到李剛的滑稽相，都忍不住笑了。
B．我們必須認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。
C．勤勞勇敢的中華民族幾千年來(lái)創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化。
D．最近，他的工作作風(fēng)有了明顯提高。
五、下面是兩個(gè)寓理于物的例句，請(qǐng)你另選一件物品（例如“鏡子”、
“風(fēng)箏”…），寫一個(gè)既符合物品特點(diǎn)，又包含生活道理的句子。
例句1．蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。
2．月亮：正因?yàn)橛袌A有缺，才使人不感到乏味。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容
閱讀
復(fù)習(xí)目的
1．理解記敘文、說(shuō)明文、議http://www.panasonaic.com/論文、文言文的文體特點(diǎn)。
2．掌握記敘文、說(shuō)明文、議http://www.panasonaic.com/論文、文言文的閱讀方法。
復(fù)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1．記敘文。
記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式、以記人、敘事、寫景、狀物
為主要內(nèi)容的文章。記敘文包括：消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、傳
記、回憶錄、速寫、日記、故事、童話、寓言以及文學(xué)作品中的小說(shuō)、散文
等。
閱讀記敘文應(yīng)整體感知文章內(nèi)容，理解作者寓于文章中感情。要
理清記敘的六要素，理解記敘的）IM序，理解文章的材料的詳略處理，理
出記敘的線索，理解記敘的人稱。要通過(guò)記敘的線索，理解文章的思
路．正確地理解文章的結(jié)構(gòu)層次�；虬磿r(shí)間、或按空間、或按事情發(fā)展
過(guò)程、或按作者感情的發(fā)展，或按場(chǎng)面，或按文章特有的標(biāo)志（空行或小
標(biāo)題）分層次。理解層次大意可按“兩突出”“三排除”的方法進(jìn)行概括。
兩突出：一突出主要人物，二突出主要情節(jié)；三排除：一排除次要人物，
二排除次要情節(jié)，三排除各種描寫。理解文章的中心思想，首先要從整
體上了解文章或語(yǔ)段的大致內(nèi)容，然后在整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分
析各結(jié)構(gòu)層次的內(nèi)容，再將各部分內(nèi)容分析的結(jié)果加以綜合、概括、提
煉。閱讀記敘文，要能了解文章的.寫作特色。一篇文章的.寫作特色可
能是多方面的，但我們一般只分析它突出的幾點(diǎn)。如何理解文章的寫
作特色呢？（1）從文章結(jié)構(gòu)來(lái)分析，如用插敘、倒敘、首尾呼應(yīng)、
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