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語(yǔ)文 -《不朽的失眠》
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.了解《楓橋夜泊》及張繼的情況。
2.了解張曉風(fēng)及其創(chuàng)作特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)豐富的想像能力。
2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫,揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性。
情感目標(biāo)
1.結(jié)合課文的理解,教育學(xué)生正視人生的挫折,勇于戰(zhàn)勝困難培養(yǎng)健全人格。
2.本文富含人生哲理——禍福相依,有失必有得。認(rèn)真體會(huì)蘊(yùn)含文中的深刻的哲理美。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
理解本文豐富的想像和細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作者虛構(gòu)、敷衍此文的用意及文題中“不朽”一詞的含義是學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)。“重點(diǎn)”適宜讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟。“難點(diǎn)”宜由教師設(shè)置思考題,啟發(fā)點(diǎn)撥,與學(xué)生討論,結(jié)合解決。
據(jù)有關(guān)資料記載,當(dāng)年的張繼并未落榜,那么作者為什么要虛構(gòu)此文?這是學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的疑點(diǎn),這一點(diǎn)可由老師聯(lián)系本文.寫作目的的點(diǎn)撥完成。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教具、學(xué)具
錄音機(jī)、投影儀
師生互動(dòng)活動(dòng)
1.先由學(xué)生自讀課文,讀后自由質(zhì)疑。
2.教師就學(xué)生的所提問題,進(jìn)行梳理,揀其中與理解本文中心、.寫作特點(diǎn)緊密相關(guān)的問題,討論釋疑,以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在對(duì)文章進(jìn)行整體把握的基礎(chǔ)上,分析小說主人公張繼的心理歷程和文章的意境,最后概括出文章所要表達(dá)的中心思想:得與失,禍與福同生同在。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入:放《楓橋夜泊》朗誦錄音,老師適時(shí)補(bǔ)充,我國(guó)古代文論史上早有“詩(shī)言志”說,詩(shī)歌是詩(shī)人情感的宣泄。我們剛才聽賞的這首詩(shī),不難感受到字里行間流露出的詩(shī)人的憂愁,孤寂之情。張繼愁什么?愁科舉落第,苦讀十年,飽學(xué)之士,卻無(wú)用武之地。我們今天要學(xué)的《不朽的失眠》,是不是僅限于真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年張繼落魄的情景呢?帶著這一疑問,我們一起學(xué)習(xí)課文。
2.學(xué)生自讀課文,要求:
勾畫出對(duì)張繼進(jìn)行心理描寫的語(yǔ)言,分析體會(huì)用詞的形象性、生動(dòng)性,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中張繼受挫后的心理過程,簡(jiǎn)要分析外界景物激發(fā)了張繼什么樣的內(nèi)心感情。
簡(jiǎn)析:
(1)心理描寫的語(yǔ)句及用詞的生動(dòng),形象特點(diǎn)的欣賞、分析。
(2)張繼受挫后的心理歷程:羞愧沮喪一憂傷一心痛。
(3)環(huán)境的凄清,烘托了人物落榜后失意惆悵、孤寂、凄切的心情。
3.細(xì)讀課文,思考投影出來(lái)的問題。
(1)《楓橋夜泊》描繪了一幅怎樣的意境?
學(xué)生討論后明確:詩(shī)歌的大意是,月亮落去烏鴉啼叫寒霜茫茫遍布田野,面對(duì)著江邊的楓樹和漁船上的燈火,使人愁悶難眠;姑蘇城外的寒山寺里,半夜的鐘聲飄入到遠(yuǎn)來(lái)的航船上。
描繪的意境,詩(shī)人在一個(gè)深秋的子夜,泊船時(shí)不能成眠,羈旅鄉(xiāng)愁油然而生,全詩(shī)從遠(yuǎn)景描寫著筆,首句寫了三種景象:落月、烏啼、滿天白霜。接著寫在秋月漸落的背景下,描寫近景中的楓葉和漁火,同時(shí),抒發(fā)愁情。最后兩句點(diǎn)明了詩(shī)中景物的具體地域在姑蘇城外的客船上。一個(gè)“到”字準(zhǔn)確地勾勒出鐘聲由遠(yuǎn)而近的聽覺感受,襯托出詩(shī)人“對(duì)愁眠”的心境。
(2)寒山寺的鐘聲為什么會(huì)激起張繼強(qiáng)烈的心靈震憾?
討論后明確:鐘聲只是報(bào)時(shí),但人此時(shí)的心境是落榜后失意惆悵無(wú)眠,孤寂之中,夜半低沉的鐘聲于他而言自然具有了某種特別的意義,更易引發(fā)其共鳴。
(3)第16節(jié)“感謝上蒼,如果沒有落第的張繼,詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī),我們的某種心情,就沒人來(lái)為我們一語(yǔ)道破!敝校拔覀兊哪撤N心情”指什么?
明確:挫折后失落愁悶的心情。
(4)這篇小說,以張繼的《楓橋夜泊》四句詩(shī)為背景,據(jù)史料記載,張繼應(yīng)無(wú)落榜之事,請(qǐng)結(jié)合課文第17節(jié),分析作者.寫作此文的用意是什么?
討論后明確:.寫作此文用意①說明禍福相依的道理。②表達(dá)“失之東隅,收之桑榆”的人生體驗(yàn)。③寫給考試失意的學(xué)生,希望他們揚(yáng)起風(fēng)帆,讓生命重新振作起來(lái)。
(5)結(jié)合全文理解文題:“不朽的失眠”中“不朽”一詞的含義?
明確:“不朽”原意是永不磨滅,永遠(yuǎn)存在下去。文中張繼因落榜失眠而寫就了千古不朽的詩(shī)篇,故作者用“不朽”來(lái)修飾“失眠”。用意是借肯定“失眠”來(lái)肯定張繼的《楓橋夜泊》千古不朽,并以此與他的考場(chǎng)失意相對(duì)照,有力地表達(dá)了作品的主題。
.總結(jié)、擴(kuò)展
本文借一虛構(gòu)的故事情節(jié),深刻地揭示了人生真正的意義所在,告訴人們得與失,禍與福同生同在的深刻哲理。想像豐富,也很自然。
想像能力的培養(yǎng),可以采用多種渠道進(jìn)行。請(qǐng)?jiān)囎魍瓿上骂}:
請(qǐng)你展開聯(lián)想、想像,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,將月亮(色),樹影笛(琴)聲這三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段話,描繪一幅畫面。(50字以內(nèi))
布置作業(yè)
設(shè)定情境:“張繼金榜題名后”,展開合理想像,編寫一則故事。
板書設(shè)計(jì)
不朽的失眠
(1—15)想象虛構(gòu)一情節(jié):張繼失眠 心理細(xì)膩
(16—17)深刻揭示一哲理:禍福相依 想象豐富
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