語文 －《回延安》2

第一課時

　　一、明確目標

　　了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內(nèi)容。

　　二、整體感知

　　《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五�。▍^(qū)）青年造林大會”時寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整10年。

　　全詩以“回延安”的過程為線索，共寫了五個部分。

　　三、教學過程

　　1．檢查復習“詩歌一般常識”導入，板書課題、解題、簡介作者。

　　2．聽錄音，要求學生注意有關字的正確讀音并體會感情；然后學生分讀，教師簡評朗讀效果。

　　3．學生自擬、討論各部分的小標題，清理全文脈絡，了解作者的思路。

　　4．師生共同活動，分析第一部分。

　�。�1）指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。

　�。�2）要求學生找出用得準確、生動、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達效果。

　�。�3）.總結歸納。學生齊讀第一部分。

　　5．師生共同活動，分析第二部分。

　�。�1）女生、男生交替讀第二部分。

　�。�2）結合預習提示討論重點詞語的含義，重點討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達效果。

　�。�3）.總結歸納。學生齊讀第二部分。

　　6．學生自由朗讀第一、二部分，力爭能當堂背誦。

　　四、.總結、擴展

　　詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語，生動而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時的喜悅與激動。第二部分憶當年，寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。

第二課時

　　一、明確目標

　　理解課文第三、四、五部分的內(nèi)容，掌握全詩的中心意思、.寫作特點和語言特色，獨立完成課后練習二。

　　二、整體感知

　　全詩抒發(fā)了作者回延安時激動和喜悅的心情，追憶當年的戰(zhàn)斗生活，敘寫親人團聚暢談的熱烈場面，描繪延安城的嶄新面貌，贊頌延安對革命的偉大貢獻，表達了作者熱愛延安、歌頌延安、歌頌中國共產(chǎn)黨的真摯感情。

　　三、教學過程

　　1．檢查復習：指名背誦課文第一、二部分，默寫有關拼音、詞語。

　　2．師生共同活動，分析第三部分。

　�。�1）學生自讀后，要求用自己的語言描述團聚的熱烈場面和三代人的歡喜、變化及暢談的情景。

　�。�2）教師點撥、學生討論夸張、比喻手法的表達效果，最后教師.總結歸納。

　　3．師生共同活動，分析第四部分。

　�。�1）指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句——“母親延安換新衣”。

　　（2）討論詩人是怎樣圍繞這一中心寫的：“總——分——總”；討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變的。

　　（3）.總結歸納，然后學生齊讀。

　　4．師生共同活動，分析第五部分。

　�。�1）教師范讀，學生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在中國革命史上的地位，進一步深化主題的。

　�。�2）結合自讀提示，討論詩人是怎樣簡練地寫出延安對中國革命的貢獻的，體會末兩節(jié)的含義。

　　5．齊讀三至五部分。

　　四、.總結、擴展

　　詩歌三至五部分先畫出一個親人歡聚的特定場面，然后寫“老爺爺”“社主任”“團支書”三代人的歡喜和變化；然而選取典型形象，實實在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩人展開聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長的歷史跨度，極簡練地寫了從“寶塔山”到天安門，從新民主主義革命到社會主義革命幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對革命的貢獻。

　　五、布置作業(yè)（略）

語文教案－《回延安》2由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.panasonaic.com搜集整理，版權歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!

【語文 －《回延安》2】相關文章：

《周恩來回延安》觀后感2篇07-19

2語文的教學計劃11-23

語文《口技》教案2篇02-28

小學語文《練習2》教案01-10

語文園地七教案2篇02-07

小學語文古詩教案2篇02-16

小學語文古詩教案(2篇)02-16

小學語文教案2篇01-19

語文課祝福教案2篇09-06

【推薦】漫游語文世界作文2篇04-13