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詩詞五首 《憶江南》等
.教案示例
重難點分析
重點:詩歌所表達(dá)的思想感情。
難點:創(chuàng)作背景的介紹。
教學(xué)過程
第一課時
。ǎ┟鞔_目標(biāo)
學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
1..寫作背景介紹,“歌”的介紹。
2.描寫,敘事、抒情等多種表達(dá)方式的運用。
3.朗讀并背誦詩歌,體會作者憂國憂民的思想感情。
。ǘ┱w感知
這是一首抒情言志之作,杜甫身處漏雨茅屋,還存有憂國憂民的情思,發(fā)出了“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊。
。ㄈ教學(xué)過程
1.檢查預(yù)習(xí)情況
。1)字詞
怒號(háo) 三重(chóng)茅 掛罥(juàn)布衾(qīn)
大庇(bì) 突兀(wù)
(2)作家及創(chuàng)作背景簡介
2.聽錄音范讀課文,學(xué)生跟讀、注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
3.學(xué)生對照注釋自由朗讀課文,要求:
。1)掃清字詞障礙,理解詩句的意思。
。2)找出例句分析詩中所用的表達(dá)方式。
(3)說說杜甫在這首詩中表現(xiàn)了怎樣的情懷。
4.檢查自讀情況:
(1)解釋下列字詞:
秋高(秋深) 三重茅(幾層茅草) 灑(散落) 冒(掛) 忍能(這樣) 俄頃(一會兒) 漠漠(灰蒙蒙的) 向昏黑(漸近,將近) 衾(被子) 喪亂(戰(zhàn)亂,指安史之亂) 何由徹(徹曉,到天亮) 寒士(貧寒) 突兀(高聳的樣子) 見(同“現(xiàn)”)
。2)詩中采用了哪些表達(dá)方式?試舉例說明。
。鞔_)詩中采用的表達(dá)方式有:①描寫,如第一段“八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅”。把秋風(fēng)擬人化,寫出了狂風(fēng)肆虐的景象。“茅飛渡江酒江郊……下者飄轉(zhuǎn)沉塘拗!泵枥L了茅屋為秋風(fēng)摧殘的慘態(tài),再如第3段“俄頃風(fēng)定云墨色,秋風(fēng)漠漠向昏黑!睂懗隽私咏頃r的凄涼。
②敘事,如第二段,“南村群童欺我老無力,……歸來倚杖自嘆息!币粋“自”字,總收一二兩段,寫出了詩人在茅草被搶之后的孤獨、悲苦。再如第三段“布衾多年冷似鐵,……長夜沾濕何由徹!”詩人從風(fēng)雨飄搖的茅屋想到了國家的安危。
、凼闱,如第四段“安得廣廈千萬間,……吾廬獨破受凍死亦足!”表現(xiàn)了詩人奔放的激情和火熱的希望。
。3)詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想?
。勖鞔_]詩歌篇末點題,“嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!”乃是畫龍點睛之筆,體現(xiàn)了作者憂國憂民的思想感情。
5.學(xué)生再讀詩歌,體會詩人的思想感情。
6.小組推薦一名成員參加感情朗誦詩歌競賽。
7.集體背誦詩歌。
。ㄋ模.總結(jié)、擴(kuò)展
這首詩描寫了詩人自己的茅屋被秋風(fēng)摧殘后的窘?jīng)r。在雨夜屋漏、長夜難眠之際,詩人心憂天下,想到的是普天下的受苦人,而寧可舍棄自己。這是多么高尚的情操啊!作者的不幸遭遇令人同情,而他那“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想,“吾廬獨破受凍死亦足”的博大胸襟更令人肅然起敬。全詩語言淺顯,卻有極強(qiáng)的震撼力。
杜甫在“安史之亂”期間,曾從洛陽回華州,途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地,根據(jù)自己目睹的事實,寫了一組詩(“三吏”,“三別”,即《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無家別》),請同學(xué)們課后找資料閱讀,更好地感受杜甫詩的現(xiàn)實主義精神。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
朗讀并背誦詩歌。
第二課時
(-)明確目標(biāo)
學(xué)習(xí)《南園》和《十一月四日風(fēng)雨大作》
l..寫作背景介紹。
2.朗讀并背誦詩歌,體會作者愛國的憂思。
(二)整體感知
這兩首都是抒情言志之作,李賀懷才不遇,猶思棄文習(xí)武,為國立功;陸游以衰老多病之身,尚思為國戍邊,夢赴戰(zhàn)場。
。ㄈ教學(xué)過程
1.檢查預(yù)習(xí)情況
(1)字詞 戍(shù) 闌(lán)
。2)作家及創(chuàng)作背景簡介
2.師朗讀詩歌,學(xué)生跟讀,注意讀準(zhǔn)字音,節(jié)奏。
3.學(xué)生對照注釋自由朗讀詩歌,要求:
。1)掃清字詞障礙,理解詩句的意思。
。2)能夠比較兩首詩。
4.檢查自讀情況
。1)解釋下列字詞:
①吳鉤(刀名,刃稍彎。)②關(guān)山五十州(泛指當(dāng)時藩鎮(zhèn)割據(jù)地區(qū)。)③凌煙閣(樓閣名,在唐朝首都長安,這是唐太宗為表彰功臣所建的殿閣。唐太宗貞觀十七年643年,在閣上畫了24位開國功臣的像。)④若個(哪個)⑤萬戶侯(食邑萬戶的侯,指很高的爵位。)⑥不自哀(即不為自己悲哀。)⑦戍(守衛(wèi)。戍輪臺。戍守邊疆。輪臺,輪古地名,在今新疆輪臺東南。漢武帝時曾派兵在這里屯田駐守。這里借指我國北方邊疆。)⑧夜闌(深夜。闌,盡,指夜深。)⑨鐵馬(披著鐵甲的戰(zhàn)馬。)⑩冰河(泛指北方冰凍的河流。這里指寒冷的北國戰(zhàn)場。)⑾入夢(指進(jìn)入夢境,夢見。)
。2)指名賞析《十一月四日風(fēng)雨大作》。
。勖鞔_]①②句:我雖然年邁力衰困居在孤獨、荒涼的小村里,可是并不為自己不受重用而感到悲哀,還時刻想著率領(lǐng)干軍萬馬為祖國戍守邊疆。
這兩句述志,寫詩人忠心報國的情思。
③④句:夜深了,躺在床上聽到風(fēng)吹雨打的聲音,我不由得夢見自己騎著身被鐵甲的戰(zhàn)馬,奔向冰天雪地的戰(zhàn)場。
這兩句詩記夢,寫因關(guān)心國事而形成的戎馬征戰(zhàn)的夢幻,從而以夢的形式再現(xiàn)了“戍輪臺”的志向。“入夢來”反映了政治現(xiàn)實的可悲:詩人有心報國卻遭排斥而無由殺敵,一腔御侮之情只能形諸夢境。但是詩人一點也“不自哀”,報國殺敵之心卻更強(qiáng)烈了。日有所思,夜有所夢。因此,“鐵馬冰河”的夢境,使詩人強(qiáng)烈的愛國主義的思想感情,得到了更充分的展現(xiàn)。
。3)比較:《南園》與《十一月四日風(fēng)雨大作》:
①相同點:都飽含著愛國憂思。李賀愿意棄文就武,為國效力!妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》通過僵臥孤村,夜聽風(fēng)雨及夢思為國征戰(zhàn)的描述,表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國主義的思想感情。
、诓煌c:兩詩在格調(diào)上有所不同:李詩辭愈顯豁,情懷激越。而陸詩則巧借自然界的風(fēng)雨,把現(xiàn)實與夢境聯(lián)系起來,使“鐵馬冰河”的夢境和“為國成輪臺”的壯志巧妙地融合起來,使詩歌的主題得到了更完滿的表現(xiàn)。
5.學(xué)生自由朗讀直至能背誦詩歌。
6.指名背誦后集體背誦。
(四).總結(jié)、擴(kuò)展
這兩首詩都表現(xiàn)了詩人的愛國憂思,課后閱讀《南園》的另十二首及《十一月四日風(fēng)雨大作》的另一首更好地體會,學(xué)習(xí)詩人的愛國主義精神。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
朗讀并背誦詩歌。
第三課時
(-)明確目標(biāo)
學(xué)習(xí)《已亥雜詩》和《憶江南》
1..寫作背景介紹。
2.朗讀并背誦詩歌,體會詩歌表現(xiàn)的思想感情。
(二)整體感知
《己亥雜詩》是抒情言志作,龔自珍載著“浩蕩離愁”辭官還鄉(xiāng),仍思為國效力。溫庭筠的小詞,綺麗清新,描摹出江南女兒的相思之情。
。ㄈ教學(xué)過程
1.檢查預(yù)習(xí)情況
字詞 吟鞭(yín) 脈脈(mò)
2.學(xué)習(xí)《已亥雜詩》
。╨)作家及創(chuàng)作背景簡介
。2)指名學(xué)生朗讀,要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
。3)學(xué)生對照注釋自由朗讀詩歌,要求:
、賿咔遄衷~障礙,理解詩句的意思。
②體會詩歌表達(dá)的思想感情。
③古代詩人詠嘆落花的作品很多,其中也不乏俊爽昂揚者。但像龔自珍這樣歌頌和肯定落花的名作尚不多見!奥浼t不是無情物,化作春泥更護(hù)花”二句的構(gòu)思,境界如何訪談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(4)檢查自讀情況:
、俳忉屜铝凶衷~
吟鞭(詩人的馬鞭。吟,指吟詩。)落紅(落花)
、谥该p析:
。勖鞔_]①句:在無邊無際的離愁中,眼看夕陽又西下了。
作者自幼居住北京,祖父和父親都曾在北京做官,他從二十九歲起在北京任官職,和許多有革新思想的朋友交往。對他來說,北京可稱第二故鄉(xiāng)。如今壯志未酬,行將遠(yuǎn)離,不能不勾起無限的愁思。
、诰洌哼@句化用唐劉禹錫“莫道兩京非遠(yuǎn)別,春明門(長安東門)外即天涯”詩意,說自己離開京師回南方,馬鞭東指,從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。東指:作者當(dāng)日從北京外城東面的廠渠門出城。
這首詩的前兩句,用楚辭莊忌《哀時命》“處卓卓而目遠(yuǎn)兮,志浩蕩而傷懷”的詩意,表現(xiàn)作者關(guān)心國事而又志不得伸的愁苦感情。
蔣紅二句說,落紅并不是無情的東西,它懷戀大自然,即使委落塵埃,也要化作春泥,護(hù)有新花生長,作者以落花自比,寄托了要培植人才,為國家和社會竭盡余力的懷抱。
(5)學(xué)生自山朗讀直至能背誦。
(6)指名背誦后集體的背誦。
3.學(xué)習(xí)《憶
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