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九年級（上）第二單元備課指導
九年級（上）第二單元備課指導（一）
臨平三中 趙惠娟
[內(nèi)容介紹]
本單元的主題是“思想風采”。四位先哲將把我們引向更為廣闊、深邃的人文世界和繽紛的語言王國。這里有文化巨人梁啟超對人生與事業(yè)關(guān)系的宣講，有文壇泰斗雨果對另一位大師伏爾泰的禮贊，有著名學者傅雷和音樂家兒子傅聰?shù)娜松c藝術(shù)交流，還有著名的教育家蘇霍姆林斯基對女兒的愛情啟蒙。細細品讀，將使學生對人生、事業(yè)、愛情、藝術(shù)等問題有較深入的領(lǐng)悟與思考，同時，也能讓學生了解到演講與書信的特點，體會到口語和書面語的差異。
[目標參考]
1．知識與能力：了解一些文化歷史、文學常識；體會口語和書面語的差異；了解復句類型，基本能區(qū)分；訓練概括要點的能力，揣摩含義深刻的語句能力；練習寫演講詞、書信，學習并掌握舉例論證；增強聯(lián)系自身實際和作品背景材料進行點評的能力。
2．過程與方法：能自主閱讀，整體感知，養(yǎng)成獨立思考的習慣；進一步養(yǎng)成有感情地朗讀的習慣。繼續(xù)學習在語境中領(lǐng)會文章和語句含義的方法。
3．情感、態(tài)度、價值觀：進入偉人的精神世界，結(jié)合自己的生活體驗去品味哲理，借助文本試著去思考事業(yè)、真理、自由、藝術(shù)、人生、愛情等問題，從而豐富學生的內(nèi)心世界，形成正確的人生觀和價值觀。在綜合性學習中，促進學生勇敢嘗試，在活動中，促進學生樂觀、寬容、合作等良好品格的形成。
[教學建議]
本單元的四篇課文都蘊涵著深刻的整理，耐人尋味。因此要把教“文”與引導學生思考人生、學業(yè)、愛情、藝術(shù)等方面結(jié)合起來；引導學生在語境中理解、積累和掌握豐富的詞句外，還要引導學生結(jié)合自己的生活體驗來理解。本單元的課文分為演講和書信兩種文體，《敬業(yè)與樂業(yè)》、《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》是演講辭，教學中要注重演講，在演講的過程中，體會演講的語言特色及包含的深刻含義�！陡道准視鴥蓜t》、《致女兒的信》是書信，教學中可注重默讀訓練，在獨立思考中體會書信的語言特色，和感受邏輯性強，語言更加精練準確的特點。一個單元結(jié)束之際，可以通過各種語文實踐活動增強口語和書面語兩種語體的表達能力，如學寫演講辭，開展演講比賽或辯論，寫信等活動。
5．敬業(yè)與樂業(yè)
[教學思路]
從對不同職業(yè)的不同看法中，激起學生的閱讀興趣；以默讀和朗讀結(jié)合的方式，感知課文大意；從探究本文的結(jié)構(gòu)和論證方法中，學習議http://www.panasonaic.com/論文的寫法，重點是學會為觀點找合適的論據(jù)。從揣摩本文的語言中，進一步理解文意，體會演講稿的特點。
[過程參考]
兩課時
一、教師提供十種職業(yè)，讓學生說說自己喜愛的職業(yè)及其理由。
二、教師從學生的發(fā)言中找到契機，引入怎樣正確看待自己的職業(yè)，進而導入新課（包含對演講背景的介紹）。
三、學生朗讀課文，能說出課文的主要內(nèi)容。
四、教師引導，在獨立思考的基礎(chǔ)上，合作探究下列問題：
1．梳理文章的思路，列一個閱讀提綱。
2．演講稿與一般文章的語言有哪些區(qū)別？請找出例子來說明。
3．本文的語言半文不白，想辦法弄明白一些難懂的句子。
五、由“事業(yè)”問題遷引到“學業(yè)”，讓學生結(jié)合自己的實際，深入解讀課文，特別是耐人尋味的語句。（可以結(jié)合課后“研討與練習”中的四個問題。）
五、小結(jié)議http://www.panasonaic.com/論文（或演講稿）的特點，引導學生進行仿寫訓練。
選擇課文中的一段進行改寫，要求論點與論證方法不變，把文章中的某個事例或引用的某句名言進行改換。
六、學生完成仿寫片段，并進行交流與簡評。
七、齊聲有感情地朗讀全文。
八、課外拓展
推薦閱讀胡適的《致畢業(yè)生》；亞米契斯的《愛的教育》中關(guān)于“職業(yè)”的論述。
6．紀念伏爾泰逝世一百周年的演說
[教學思路]
這是一篇難得的演講材料，有詩化的語言，澎湃的情感，思想的光輝，這決定了朗讀在教學中的重要地位，要借此演講稿讓學生學習演講的技能（第5課的關(guān)注點是演講辭，這一課關(guān)注的是演講技巧）。作為一篇外國的19世紀的作品，其中所涉及的時代、思想背景、啟蒙運動的重大意義等，對現(xiàn)在的初三學生來說是陌生的，所以，為了更好地幫助學生理解課文，激起學生的感情共鳴，教師有必要幫助學生拓展視野，介紹“法國革命”或“啟蒙運動”的背景知識，介紹伏爾泰。
[過程參考]
兩課時
一、教師出示伏爾泰和雨果的圖片，帶領(lǐng)學生一起去認識這兩位偉人。
[對雨果，前一冊學過，學生不會陌生。對伏爾泰，學生可能比較陌生，教師準備參考
資料《啟蒙運動的領(lǐng)袖——伏爾泰》：
啟蒙運動是發(fā)生在１８世紀歐洲的一場反封建、反教會的思想文化革命運動，它為資產(chǎn)階級革命作了思想準備和輿論宣傳。啟蒙運動的中心在法國。法國啟蒙運動的領(lǐng)袖
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