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《鼎湖山聽(tīng)泉》 1

時(shí)間:2022-08-16 10:35:33 九年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《鼎湖山聽(tīng)泉》 1

[教學(xué)目標(biāo)]:
1、正確流利、有感情地朗讀課文;背誦第四自然段。
2、理解課文內(nèi)容,憑借課文中的具體語(yǔ)言材料,通過(guò)想象感受泉聲的美妙,增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn):憑借語(yǔ)言材料想象泉聲的變化,體會(huì)泉聲的美妙有趣。
[教學(xué)過(guò)程]:
一、情景導(dǎo)入,尋找支點(diǎn):
1、同學(xué)們,聽(tīng),傳來(lái)淙淙流淌的聲音,(點(diǎn)擊封頁(yè)),搖鈴擊磬似的、清亮圓潤(rùn)。依稀仿佛我們又來(lái)到了鼎湖山,讓我們跟上作者的腳步去看一看那清亮的泉水,聽(tīng)一聽(tīng)那美妙的泉聲。
2、請(qǐng)同學(xué)們采用自己最喜歡的方式去把課文美美地讀一讀。
3、讀完課文,你最想說(shuō)什么?學(xué)生自由說(shuō)。
4、是呀,多么奇特的鼎湖山,你是從課文中哪些地方感受到的,愿意說(shuō)說(shuō)嗎?找好朋友去交流。開(kāi)始。
5、誰(shuí)愿意把你的收獲與大家一起分享?
二、圍繞支點(diǎn),旋轉(zhuǎn)球體:
(一)、相機(jī)出示:過(guò)了……前進(jìn)。
1、對(duì)于他的讀,你有什么感受?點(diǎn)評(píng),評(píng)的真精彩,相信你讀的更精彩,你來(lái)讀一讀。
2、從他的讀中,你仿佛看到了什么?
3、想不想親自去看一看?播放“交錯(cuò)流瀉”
4、你想說(shuō)什么?(學(xué)生說(shuō)后,讓學(xué)生有感情地說(shuō)):真令人陶醉!太美了!真是生機(jī)勃勃!師評(píng):(嘗)我想,那味道一定很不錯(cuò)。(帶回來(lái))有機(jī)會(huì)親自去看看,好嗎?(希望到處都是)大家都努力,你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。(拍攝)拍好后,與大伙一塊欣賞,好嗎?
5、指導(dǎo)朗讀:那你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么讀,自己試試。誰(shuí)來(lái)讀?對(duì)于他的讀,你有什么想法?你想不想試試。讓我們一起來(lái)讀一讀。
(二)繼續(xù)說(shuō),出示“泉聲隱到了……音響!
1、聽(tīng)出來(lái)了嗎? 安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲,那你準(zhǔn)備怎樣讀,自己試試。
2、指導(dǎo)朗讀:還想不想聽(tīng)?指名讀,評(píng)(聽(tīng)了你的讀,我眼前真的浮現(xiàn)出了涌流的泉水,你真了不起!)再指名讀(你是如何品味的,把你的品味讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?評(píng):聽(tīng)了你的朗讀,連泉水都不想走了,你讀的比寫(xiě)的還好!誰(shuí)愿意和他比?)齊
師評(píng):剛才,———把這個(gè)詞語(yǔ)理解了,所以讀的非常好,誰(shuí)來(lái)像他那樣讀一讀?對(duì)于他的讀,你有什么想法?
我從同學(xué)們的表情上就知道同學(xué)們非常喜歡這里,我們一起讀一讀,讀出你的喜愛(ài)。老師給你們配上音樂(lè)。
三、學(xué)習(xí)課文第三節(jié):
1、這是一座——借宿(引讀)。
2、(擊出現(xiàn)慶云寺圖片)瞧,這就是千年古剎慶云寺。寺內(nèi):(齊讀:繁花似錦、古木參天)
3、今夜,我們決定就在這座寺院里入宿,是什么留住我們的腳步?學(xué)生自由說(shuō),師評(píng):(聲音)是呀,這聲音太獨(dú)特了!(想欣賞)嗯,余興猶存,想欣賞個(gè)夠。(有關(guān)寺院)千年古剎,難得一見(jiàn)嗎!
四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié):
1、是呀,在古老安謐的寺院內(nèi)聽(tīng)泉就更真切了。讓我們細(xì)細(xì)聆聽(tīng)。(邊看課文邊聽(tīng),教師范讀)
附:古人云:山得水而活,得草木而華,得煙云而秀媚,小溪,澗水,細(xì)流,飛瀑,水源不同,發(fā)出的聲響也不同,讓我們細(xì)細(xì)聆聽(tīng)。
2、你最喜歡哪種泉聲?(找出一組詞,板貼聲音)我也很喜歡。
3、師:隨著山勢(shì),山泉時(shí)寬,時(shí)窄,時(shí)急,時(shí)緩,泉聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。你們能不能通過(guò)四人一小組選取最喜歡的朗讀方式,可以是齊讀、輪讀、分角色讀等等,邊朗讀邊品位,從而變成一首首“泉之曲”。(板畫(huà)五線譜)可以開(kāi)始了嗎?
4、哪一組先來(lái)?指小組讀,評(píng):你發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同之處了嗎?
指名讀:你們一組示范一下。評(píng):聽(tīng)了你們的朗讀,老師仿佛看見(jiàn)了那清亮的泉水,聽(tīng)到了那悅耳的聲音,還仿佛欣賞著一曲歡快活潑的交響樂(lè)。
范讀:我也很喜歡泉聲,也想讀一讀,行嗎?問(wèn):聽(tīng)出來(lái)了嗎?再試試看,自由讀。
指小組讀,誰(shuí)來(lái)?還有嗎?
邊小節(jié)邊板書(shū):真了不起,你們?yōu)榇蠹易囗懥艘恢е烂畹娜亲兓媚獪y(cè)的泉聲如一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符,令我們回味無(wú)窮。(簡(jiǎn)筆畫(huà))
5、齊讀,讓我們結(jié)伴同行,一起去聆聽(tīng)、辯識(shí)、品味(點(diǎn)擊背景音樂(lè))
6、其實(shí)呀,這里的泉聲遠(yuǎn)不止這些,(板畫(huà):其它音符)讓我們閉上雙眼,點(diǎn)擊聽(tīng)一聽(tīng),再次去聆聽(tīng)、辯識(shí)、品味,你仿佛還聽(tīng)到哪些美妙的泉聲?(自由說(shuō),孩子嬉戲,小雨珠,炸雷,快馬,評(píng)價(jià):能運(yùn)用學(xué)過(guò)的句子,真不錯(cuò)!你的課外知識(shí)真豐富!你的想象力簡(jiǎn)直可以和作者媲美了!真生動(dòng)!很形象!真令人陶醉!美極了。ㄟ@么美的泉聲,我們是不是應(yīng)該用美一點(diǎn)的語(yǔ)句去形容?)
7、作者那傳神的描寫(xiě),我們?cè)趺磿?huì)有身臨其境之感呢?這么美妙的泉聲,我們不禁都想一睹為快。
五、回歸支點(diǎn),升華中心:
1、點(diǎn)擊圖片,鼎湖山草豐林茂,涓涓細(xì)流靜靜流淌,終年不息,是泉水滋潤(rùn)著鼎湖山萬(wàn)物,是清泉孕育出蓬勃生機(jī)。
2、正因?yàn)槿绱耍n文的結(jié)尾作者說(shuō)-------(引讀)
3、短短的四十分鐘的鼎湖山之旅即將結(jié)束,你想說(shuō)什么?
小結(jié):是啊,祖國(guó)山河秀麗,我們?cè)沁^(guò)永濟(jì)的鸛雀樓,領(lǐng)悟過(guò)“更上一層樓”的哲理,我們?cè)斡[過(guò)河上的趙州橋,驚嘆過(guò)他的堅(jiān)固和美觀,今天我們又一起游覽了廣東肇慶的鼎湖山,聆聽(tīng)了那清亮圓潤(rùn)的泉聲,祖國(guó)秀麗的山川,怎能不令我們神往。讓我們?cè)谶@美妙的音樂(lè)聲中,把鼎湖山獨(dú)特的泉聲留在我們腦海里(點(diǎn)擊作業(yè)),你可以利用課余時(shí)間去閱讀有關(guān)鼎湖山的資料并介紹給你的熟悉的人聽(tīng),有興趣的同學(xué)也可以去寫(xiě)一寫(xiě)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)(任選一題):
1、閱讀有關(guān)介紹鼎湖山的資料。
2、小導(dǎo)游,把鼎湖山的泉水介紹給你熟悉的人。
3、以《難忘的鼎湖山之旅》為題寫(xiě)一篇小練筆。

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