《扁鵲見蔡桓公》 2

第一課時(shí).教案

扁鵲教學(xué)目的
扁鵲1．初步理解要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助的人生哲理。
扁鵲2．理解古今詞義的差別。
扁鵲3．理解積累文言詞語，理解句意、文意。

扁鵲重點(diǎn)難點(diǎn)
扁鵲1．重點(diǎn)：目標(biāo)3
扁鵲2．難點(diǎn)：目標(biāo)2

扁鵲課前預(yù)習(xí):
扁鵲１．熟讀課文，做到基本成誦。
扁鵲２．查字典，看課文注釋翻譯課文。

扁鵲教學(xué)過程
扁鵲一、課前分鐘演講
扁鵲二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。
扁鵲你們知道成語“諱疾忌醫(yī)”嗎？“諱”的意思是：有顧忌不敢說或不愿說。“忌”：是嫉妒，猜忌。這個(gè)成語的意思是：怕人知道有病而不肯醫(yī)治，比喻掩飾缺點(diǎn)，不思改正。這則故事中的蔡桓公就是這樣一個(gè)人。他的結(jié)果如何呢？我們一齊來看看課文。
扁鵲三、作者簡介：
扁鵲本文節(jié)選自《韓非子·喻老》，韓非，戰(zhàn)國末年韓國的公子，喜歡研究刑名法術(shù)的學(xué)問 ，是戰(zhàn)國時(shí)代重要的思想家。他所著的書，集先秦法家學(xué)說的大成。
扁鵲四、朗讀課文，感知內(nèi)容大意。
扁鵲1．朗讀課文。（可教師范讀、學(xué)生齊讀、輪讀或聽課文錄音模仿朗讀）
扁鵲Ａ．抽查幾個(gè)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評(píng)論
扁鵲Ｂ．教師就關(guān)鍵處糾正，并示范朗讀。
扁鵲五、串譯課文。
扁鵲１．教師講解幾個(gè)難句。
扁鵲２．學(xué)生提出問題由教師解答。
扁鵲３．抽幾對(duì)學(xué)生一人讀一人譯，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
扁鵲４．教師做小結(jié)。
扁鵲投影提示：幾個(gè)詞的古今義差別：
扁鵲(1)同義有別
扁鵲疾：小病 �。捍蟛�
扁鵲（2）古今異義
扁鵲走 古義：跑 今義：行走 復(fù) 古義：再一次 今義：重復(fù)
扁鵲益 古義：更加 今義：有好處 索 古義：尋找 今義：繩索
扁鵲５．學(xué)生自由作評(píng)：蔡桓公為什么會(huì)病死？
扁鵲引導(dǎo)理解諱忌疾的害處。
扁鵲六 、布置作業(yè)：
扁鵲Ａ：課后練習(xí)二三
扁鵲Ｂ：默寫本文。

扁鵲扁鵲扁鵲扁鵲扁鵲扁鵲扁鵲扁第二課時(shí).教案
扁鵲教學(xué)目的
扁鵲1．理解要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助的人生哲理。
扁鵲2．學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序記敘事情的寫法。
扁鵲3．練筆。

扁鵲重點(diǎn)難點(diǎn)
扁鵲1．重點(diǎn)：目標(biāo)１ ２。
扁鵲2．難點(diǎn)：目標(biāo)2

扁鵲教學(xué)過程
扁鵲一、課前分鐘演講
扁鵲二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。
扁鵲請(qǐng)一學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，另一優(yōu)生表演，以激起興趣。
扁鵲三、學(xué)習(xí)新課。
扁鵲１．學(xué)生朗讀課文。
扁鵲２．提問：課文按什么順序記敘了事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的？
扁鵲學(xué)習(xí)方法：個(gè)人思考－－－－小組討論－－－抽查二位學(xué)生
扁鵲歸納：按時(shí)間順序。
扁鵲３．提問：扁鵲說了哪些話指出蔡桓公的病情正日益嚴(yán)重？
扁鵲獨(dú)立思考，抽查回答：
扁鵲（l）君有疾在膝理，不治將恐深。
扁鵲（2）君之病在肌膚，不治將益深。
扁鵲（3）君之病在腸胃，不治將益深。
扁鵲（4）今在骨髓，臣是以無請(qǐng)也。
扁鵲４．提問：課文描寫蔡桓公的哪些言行，表現(xiàn)他的諱疾忌醫(yī)？
扁鵲討論并歸納：
扁鵲（l）“寡人無疾”表現(xiàn)蔡桓公固執(zhí)、自信。
扁鵲（2）“醫(yī)之好治不病以為功”表現(xiàn)對(duì)醫(yī)生猜忌、反感。
扁鵲（3）不應(yīng)“又不悅”說明對(duì)醫(yī)生冷淡、反感，拒之千里之外。
扁鵲５．提問：蔡桓公諱疾忌醫(yī)的結(jié)果是什么？
扁鵲討論并歸納：桓侯遂死。
扁鵲提問：這則故事說明了一個(gè)什么道理？
扁鵲討論并歸納：它告誡人們：要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助。
扁鵲6．請(qǐng)根據(jù)板書提示背誦課文。
扁鵲三、小結(jié)
扁鵲桓公因諱疾忌醫(yī)致死的故事具有明顯的勸喻色彩，它告誡人們：要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕別人的批評(píng)幫助。
扁鵲四、練筆
扁鵲根據(jù)課文的中心，自己寫一篇體會(huì)，談?wù)勅绾螌?duì)待缺點(diǎn)和錯(cuò)誤
扁鵲抽幾分班上交流。
扁鵲五、板書
扁鵲扁鵲見蔡桓公疾在腠理寡人無疾
扁鵲居十日，扁鵲復(fù)見病在肌膚不應(yīng)，又不悅
扁鵲居十日，扁鵲復(fù)見病在腸胃不應(yīng)，又不悅
扁鵲居十日，扁鵲望桓侯而還走今在骨髓故使人問之
扁鵲居五日，扁鵲已逃秦矣桓侯遂死使人索扁鵲
扁鵲六、作業(yè)
扁鵲Ａ類 1．課后練習(xí)第一、四題。 ２．預(yù)習(xí)《狼》

  1．開頭兩句寫景，描會(huì)了哪些景物?有何特點(diǎn)?

  明確：茅舍、小溪、青草，這些農(nóng)村中司空見慣的小景，將它們組合成一個(gè)畫面。顯得格外清新優(yōu)美，富于田園特色，

    2．后六句寫人，寫了哪些人物的哪些活動(dòng)?為什么這樣構(gòu)思?

    明確：通過翁媼打趣閑淡，大兒鋤草，中兒編織雞籠．小兒臥剝蓮蓬的簡單情節(jié)，安排，寥寥幾筆描畫出一幅富于田園特色的生活景象，表現(xiàn)了農(nóng)村和平安寧、自然樸素的生活，具有濃郁的生活氣息。

    小結(jié)：這首詞在表現(xiàn)手法上，不事雕琢而純用白描，寫人物的活動(dòng)富于變化，寫白發(fā)翁媼，先聞其聲：寫大、中、小兒．后見其人。寥寥幾筆，如實(shí)描摹，寫出—家兩老三少的活動(dòng)，全詞只攝取了一個(gè)很平常的生活畫面，如同一幅素描，卻寫得生趣盎然。

    五、學(xué)生朗讀、背誦。

    六、布置作業(yè)。

    1．默寫《相見歡》《觀書有感》《清平樂》。

    2．展開合理的想象，將《清平樂》擴(kuò)寫成300字的短文。 

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