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《孔乙己》 5
孔乙己
教學目標
1．學習運用肖像、語言、動作和神態(tài)描寫來刻畫人物的方法。
2．了解小說反映的現實生活。
3．體會語言的精練、深刻。
教學重難點
理解作品中的人物形象并體會語言的精練和深刻。
教學準備
錄音材料、.課件、小黑板等。設計思路
本單元是“小說之林”，要求學生閱讀本單元內容，了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的時代和社會背景較遠，學生不太熟悉，教師要把“學而優(yōu)則仕”的那種背景介紹清楚。從多角度切入，對小說進行多角度地觀照，由教師設計問題或學生在閱讀中提出問題，引發(fā)學生的討論，在討論中加深對小說的理解，進而體會本文的語言特色。
教學過程
一、導入新課
1．教師導入：一個人活在世上，生與死是性命攸關的大事。臧克家說過：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。對于這兩種人的價值我們可以一目了然。今天，我們就來學習魯迅先生的小說《孔乙己》，看看課文主人公孔乙己，人們對他的生與死是怎樣的看法，他的生死與社會有什么聯系?(板書課題及作者。)
2．學生補充魯迅的作品。
要求：記住作者。
3．教師介紹背景。(出示.課件l。)
《孔乙己》是魯迅在他創(chuàng)作的33篇小說中最喜歡的一篇，發(fā)表于1918年冬。中國新文化運動已揭開序幕。新文化運動提倡民主和科學，當時的北洋軍閥政府出于統治的需要，教育上還在推行復古主義，魯迅針對現狀，寫了二十多年前的社會現實，啟發(fā)人們與二十多年后的當時現狀進行對照，懂得批判和取舍。
要求：了解背景。二、自主學習
聽錄音，完成下列題目。(出示.課件2。)
1．掌握字詞。
2．孔乙己活著是怎樣的一個人?
3．假如孑L乙己和丁舉人一樣爬了上去，請你想像一下他會是一副什么姿態(tài)呢?
4．造成孔乙己悲劇的原因是什么?談談你的認識。三、合作學習 。
1．找出文中你不理解的語句，小組內討論解決。
2．班內討論解決小組無法解決的問題。四、反饋交流(出示.課件3。)
1．給加點的字注音。(找一位同學回答，如回答有誤，其他同學糾正。)
做《新課標作業(yè)設計》中的“積累運用”部分。
2．學生討論：孔乙己活著是怎樣的一個人?
(提示：從他的外貌、語言、動作等進行人物形象的分析；從他活著的價值——“孔乙己是這樣的使人快活”進行分析。)
明確：(1)外貌、語言、動作分析。
(“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人�！边@一外形的整體描寫集中而簡練地概括了人物的特殊身份、地位，預示了悲劇命運的必然性。通過他的外貌描寫揭示他的不幸遭遇，服飾的細節(jié)寫出了他懶惰而又死要面子的特性，作者通過一件破衣衫的描寫，把孔乙己的社會地位，思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。前后外貌對比更突出了這一點。)
要求：學生仿照上例進行語言、動作分析。
(2)“孔乙己是這樣的使人快活”，具體表現在哪些方面?
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