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讓美充盈學(xué)生心靈
——《我愛門前的小池塘》教學(xué)片斷及反思
[片斷一]
在想象中感受美
師:有這么多小朋友喜歡小池塘,小池塘在他們的裝扮下越發(fā)美麗了。剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò),老師也想讀一讀,請同學(xué)們展開想象,看看你的小腦袋瓜里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣美麗的畫面。你可以閉目想象,也可以跟著老師輕聲朗讀。
(播放優(yōu)美的音樂,教師聲情并茂地朗讀課文,學(xué)生們臉上顯出陶醉、甜美的神情。)
師:你們看到了什么?誰能把你看到的美麗畫面美美地講一講?
生:我看到了一個(gè)美麗的小池塘,池塘里的水清極了,我都看見水底的小石頭和水草了!
生:我看見池塘周圍美極了,長滿了花草樹木。花開得又多又大,五顏六色的。小草到處都是,綠油油的,長得茂盛極了。
生:我還看見美麗的花蝴蝶在花叢中飛來飛去,蜜蜂在花蕊里采蜜。還有小蚱蜢在草叢里跳來跳去,真快樂!池邊的樹上還有小鳥在唱歌。
生:我還看見池塘里長滿了睡蓮,一片片葉子圓圓的,綠綠的,像一個(gè)個(gè)大圓盤,葉子中間開滿了美麗的睡蓮花,白白的,真美呀!
生:我還看見天上的白云把自己的影子映在小池塘里,她在照鏡子呢!
(學(xué)生的心沉浸在美妙的世界里,展開著想象的翅膀。)
師:小朋友的想象真豐富,說得真美,現(xiàn)在讓我們一齊來讀讀課文。
。。。 。。。
[反思]
在讀中初步感受了小池塘的美麗后,教師聲情并茂的朗讀并配以優(yōu)美的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的情境,從而打開了學(xué)生心靈的窗戶,孩子們?nèi)肭槿刖沉,進(jìn)入了小池塘的美妙世界中,展開著想象的翅膀。課文的語言文字材料變成了形象的畫面,每個(gè)孩子都獲得了豐富生動(dòng)、獨(dú)特的感受。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生把所想所感美美地說一說,在生生互動(dòng)啟發(fā)下,富有靈性的語言迸發(fā)而出,心靈受到美的陶冶,詩的浸潤。
[片斷二]
在朗讀中體驗(yàn)美
師:在你們的小嘴里,小池塘真是太美了!你們能通過朗讀把這種美表達(dá)出來嗎?
(生自讀)
師:把你最喜歡的句子讀給小組同學(xué)聽一聽。
(小組內(nèi)互讀互評)
師:誰來讀給我們欣賞欣賞?
生:(朗讀)水面上鋪滿了圓圓的綠葉子,葉子間盛開著美麗的花。(聲音大但平淡)
師:她讀得怎么樣?
生:她讀得很流利,沒有結(jié)結(jié)巴巴。
生:她讀得聲音很響亮,但沒有把睡蓮的美讀出來。
師:怎樣才能把睡蓮的美讀出來呢?請你這個(gè)小老師教教大家。
生:要一邊讀一邊在頭腦中想象畫面,因此要慢一點(diǎn)讀。
生:睡蓮那么美,所以還要帶著贊美的語氣讀。
師:請你讀一讀。
(生朗讀:有聲有色、搖頭晃腦)
師:大家評評他讀得怎么樣?
生:他讀得很有感情,頭都晃起來了。(全班學(xué)生笑)
生:他讀得很陶醉,臉上還帶著笑呢!
師:同學(xué)們評得真好,讓我們一邊想象一邊讀,老師相信大家一定能讀得跟他一樣好。(全班同學(xué)齊讀,讀得很投入。)
師:大家讀得真好,如果配上音樂,老師相信大家一定讀得更好,想配上音樂嗎?
(配樂朗讀)
[反思]
閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主,我積極引導(dǎo)學(xué)生朗讀文本,采用多種形式朗讀課文,“讀”貫穿教學(xué)始終,并指導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價(jià),做到在讀中“悟”,在讀中“說”,在讀中“思”。學(xué)生的朗讀不是純朗讀技巧的訓(xùn)練,而是師生雙方共同與文本的對話過程,這樣實(shí)現(xiàn)了情感與內(nèi)容的統(tǒng)一,更深刻地體會(huì)到了美。
[片斷三]
在創(chuàng)造中升華美
師:今天我們學(xué)的小池塘真美,在我們生活中,你一定見過不少小池塘。想想美麗的小池塘里除了睡蓮,還有什么呢?
生:還有許多的魚在小池塘里吐泡泡,游來游去呢!
生(迫不及待地說):還有鴨媽媽帶著一群小鴨在池塘里游泳、玩耍呢!
生:大白鵝也來到了小池塘里。小池塘更美了,我會(huì)背寫鵝的一首詩:“鵝鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波”。
師:說的真好,把古詩也用上了。
生:夏天來了,小池塘里還會(huì)長出綠綠的荷葉,白白的荷花,秋天還有蓮蓬吃,我家附近的小池塘就是的。
生:青蛙也來到了小池塘里,它蹲在荷葉上呱呱叫,還幫小池塘捉害蟲!
生:小池塘里還有螃蟹、龍蝦、海龜、鯊魚。。。。。。
(全班大聲抗議)
生(激動(dòng)地大聲說):小池塘里沒有海龜、鯊魚,他們是生活在大海里的。(全班大聲附和)
生:小池塘里除了青山、白云的影子,還會(huì)有太陽的影子,那水面上就閃閃發(fā)光,就更美了!
生:晚上的時(shí)候,星星和月亮的影子也會(huì)在小池塘里……
師:大家想象的小池塘比書中的更美,今天放學(xué)回家,請把大家想象中的小池塘畫下來,明天我們來比比誰畫的小池塘最美。
[反思]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),并有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!痹诮虒W(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍,營造開放、活潑的思維空間,充分給予學(xué)生自讀自悟、自由表達(dá)的機(jī)會(huì),張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性,放飛了他們的心靈,使得課堂充滿了濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的美好生活情境,學(xué)生也在美好的情境中進(jìn)行了一次愉快精神旅行。
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