丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>八年級語文教案>《最后一課》優(yōu)秀教案

《最后一課》優(yōu)秀教案

時間:2022-08-16 10:23:13 八年級語文教案 我要投稿

《最后一課》優(yōu)秀教案

  《最后一課》優(yōu)秀教案

《最后一課》優(yōu)秀教案

  教學目標

  1、介紹小說的時代背景。

  2、理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。

  3、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。

  4、分析韓麥爾先生形象。

  5、分析環(huán)境描寫的作用。

  6、利用小說對不家務事進行愛國主義教育。

  教學重點

  1、心理描寫對人物思想感情的作用。

  2、文中表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神。

  教學難點: 韓麥爾先生關于法語的見解和結尾動作描寫所包含的思想感情。

  第一課時

  一、教學過程

  1、導入新課

  今天,我們將學習法國作家都德的愛國主義名篇《最后一課》。在這篇文章里,通過一堂課,向我們揭示了一個深刻的主題——愛國主義。當國土遭到踐踏,尊嚴遭受凌辱,一個無憂無慮的天真淘氣的孩子,一個執(zhí)教四十年的普通教師,又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢?

  2、簡介課文背景

  1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭是法國發(fā)動的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動,維護法國在歐洲的霸權,故發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。但不到兩個月,法軍大敗。普魯士軍隊長驅直入,包圍了馬黎。法國政府執(zhí)行賣國政策,同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定,賠款50億法郎,并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說寫于1873年,以剛剛結束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景,反映了阿爾薩斯淪陷后,當?shù)厝嗣裨谇致哉邚娦薪谭▏Z言時所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國精神。

  3、根據(jù)預習,理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。(即完成課后練習一)

  明確:

  小說以小弗郎士的心理活動為線索,巧妙地鋪設了故事情節(jié)發(fā)展的四個階段:

  第一個階段(開頭——\"小院子里\"1—6)序幕。寫小弗郎士在上學路上對周圍事物的觀察和感受。

  第二個階段(\"平常日子\"——\"他那副大眼鏡\"7—10)開端。通過小弗郎士的觀察,寫出上課之前教室里的情景!n前

  第三個階段(\"我看見這些情形\"——\"忘記不了\"11—23)發(fā)展。寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受,這是小說的主體!n上

  第四個階段(\"忽然教學的鐘聲\"——結束24—29)高潮和結局。寫韓麥爾先生宣布散學時的情景!抡n

  4、學生有目的地在每一個階段找出描寫小弗郎士心理活動的句子,并分析其作用。

  (1)分析第一階段。——幼稚、怕提問

  *“我想就別上學了”的真正原因是什么?

  明確:怕提問。

  *“這些景象”指什么?覺得“比分詞用法有趣多了”說明了什么?

  明確:指“畫眉在樹林……正在操練”。幼稚。

  *“又出了什么事啦?”設置懸念,

  *這一部分內(nèi)容與文章中心的表達有什么關系?

  明確:巧妙地點明了故事發(fā)生的背景,并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格

  發(fā)展埋下了伏筆。

  (2)分析第二階段。——疑惑、詫異

  今天的情形和平時有什么區(qū)別?說明了什么?

  平時上課          最后一課

  氣氛 “學校開始上課的時候,總有一陣喧鬧,就是在街上也能聽到。” “一切都安安靜靜的,整個教室都有一種不平常的嚴肅氛。”

  學生 “開課桌啦,關課桌啦,捂著耳朵大聲背書啦! “上課前,學生們已都在自己的座位上了!

  課堂里還坐著許多本村的人。

  教師 “拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著,‘靜一點,靜一點……’”

  “我”遲到,會遭到先生的責罵。 “韓麥爾先生踱來踱去,胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。”

  督學來校視察或發(fā)獎的日子的穿戴。

  今天遲到,先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。

  極端肅靜代替了往日的嘈雜;嚴厲的先生正溫和地等著他來上課,穿著\"督學來校視察\"或\"發(fā)獎的日子\"才穿的服飾;最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。烘托出\"最后一課\"嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍,又進一步加深懸念。

 。3)分析第三階段!y受、懊悔

  在最后一課上,小弗郎士的思想感情與平時有哪些不同?結合課后練習二找出有關語句。

  *\"我的最后一堂法語課!\"這句話,單獨成節(jié),表達了他難過、憤慨的心情。

  *課后練習二:

  1、說明小弗郎士樸素的愛國主義情感被喚起,開始認識到學習祖國語言的重要性。

  2、表明小弗郎士增強了民族自尊心,產(chǎn)生了學好語言的責任感。

  3、表明小弗郎士的愛國主義感情已經(jīng)升華,化為一種學習祖國語言的強烈愿望和巨大動力。

  4、這聯(lián)想是對敵人的諷刺,表現(xiàn)出小弗郎士對被迫不能學習祖國語言的悲憤,對侵略者的仇恨,對自由的渴望。

 。4)分析第四階段!瘧崱⒍

  “我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么?

  明確:指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。

 。5)小結:

  作者運用第一人稱,對小弗郎士的描寫重點運用了心理描寫的手法,寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏,從幼稚、貪玩——疑惑、詫異——難受、懊悔——悲憤、懂事,充滿愛國主義思想感情。這一感情變化,推動情節(jié)的發(fā)展,突出了主題,使文章更真切感人。

  5、板書設計:

  情節(jié)                    人物

  小弗郎士

  上學路上(序幕)       幼稚、怕提問

  課前(開端)           疑惑、詫異     線

  課上(發(fā)展)           難受、懊悔     索

  下課(高潮和結局)     悲憤、懂事

  心理

  第二課時

  一、教學過程

  1、導入新課

  上一節(jié)課我們通過分析心理活動了解了小弗郎士。今天,我們再來看看小說的另一個主人公——韓麥爾先生。

  3、分析韓麥爾先生人物形象。

  (1) 討論:作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法?

  明確:外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。

  外貌描寫:……表示對就要失去的國土的敬意。

  神態(tài)描寫:\"韓麥爾先生坐在椅子里,一動也不動,瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的。\"這寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀,對祖國故土一往深情的熱愛。

  動作描寫:……充分地表現(xiàn)了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情,把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。

  語言描寫:……

  *指導朗讀:

  深沉緩慢的語調(diào)來讀,表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀,對將要失去祖國語言的難舍。

  *\"我們必須把它牢記在心里,永遠別忘了它,亡了國當了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙\",“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖,“鑰匙”比喻法國語言。除了表達強烈的愛國熱情外,還表達了對學生的無限期望,對民族和祖國前途的堅定信念。

  *結尾部分三個破折號的作用:

  明確:解釋說明;聲音的延長;意思的遞進。

 。2)完成課后練習三。

 。3)討論:在\"最后一課\"中,韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化?

  上課一開始,他用\"柔和又嚴肅\"的語調(diào)說話。\"柔和\"表明他對祖國、同胞、學生的滿腔深情;\"嚴肅\"說明亡國的悲痛。當課上小弗郎士背不出書來的時候,他不責備學生,而是陷入了痛苦的思索,\"這正是阿爾薩斯人最大的不幸。\"用帶著內(nèi)疚的心情勇敢真誠地作自我批評,痛心地檢查自己的過錯,表現(xiàn)了高度的責任感和深厚的愛國熱情。接著,又深情地贊美了祖國的語言,贊美了祖國。當學生專心書寫的時候,他又陷入了沉思,體味著深沉的亡國之痛。當\"最后一課\"結束時,他盡情地吐露了自己的悲憤。

【《最后一課》優(yōu)秀教案】相關文章:

最后一課優(yōu)秀作文08-18

最后一課優(yōu)秀作文09-01

《最后一課》語文優(yōu)秀教案(通用5篇)06-07

《最后一課》教案啊及說課稿08-19

語文教案:最后一課02-12

最后一課語文教案01-22

最后一課08-31

最后一課語文教案15篇01-22

最后一課語文教案(15篇)01-22

最后一課作文09-01