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第7課短文 (新課標(biāo))

時間:2022-08-16 10:21:49 八年級語文教案 我要投稿
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第7課短文 (新課標(biāo))


短文兩篇

 

學(xué)習(xí)目標(biāo): 

①理解行道樹——無私奉獻者的形象

②感悟并珍視人生“第一次’’的經(jīng)驗。

③揣摩形象化的語言。

④了解以小見大和夾敘夾議的寫法。

教學(xué)重點:

①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。

②理解形象而又含蓄的語言。

課前準(zhǔn)備 

①布置學(xué)生預(yù)習(xí),就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問題,列出思考題,準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷,談?wù)勛约旱母惺堋?

③教師設(shè)置精當(dāng)?shù)乃伎碱}備案,以供學(xué)生參考。

                                     第一課時 

《行道樹》學(xué)習(xí)內(nèi)容:

①理解行道樹的無私奉獻精神;

②反復(fù)朗讀課文,體會形象化的語言。

課文導(dǎo)入 :

      同學(xué)們,漢語是世界上最優(yōu)美的語言,它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里,有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句,譬如,“牛,吃的是青草,擠出來的是牛奶”“大雪壓青松,青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物,其實是有象征意義的。毛澤東有一首詞寫道:“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭春,只把春來報。待到山花爛漫時,她在叢中笑!蹦銈冎肋@首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天,我們來學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹》,看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。

朗讀課文 

1)教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。

2)學(xué)生根據(jù)自己課前的預(yù)習(xí)情況,表演自編的朗讀劇,加深學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。

3)識記字詞 

整體感知 

①思考質(zhì)疑

讓同學(xué)們獨立閱讀,調(diào)動自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點掌握的知識點,提出疑難問題,做好記錄。

②討論探究

四人小組討論,交流發(fā)現(xiàn)的問題。比較淺顯的,組內(nèi)討論解決;集中疑難問題,準(zhǔn)備課堂發(fā)言。

③交流研討

小組代表發(fā)言,提出問題。教師進行組織、引導(dǎo)和調(diào)控,將思考題逐漸集中到以下幾個方面:

a.行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神?

b.找出本文最富哲理性的句子,并理解:神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?

[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講,這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質(zhì),這便是“深沉”。

c.怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?

研討賞析 

    鼓勵學(xué)生多角度提出疑難問題和值得深究的問題,進行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的.寫作目的,體會這篇課文的現(xiàn)實意義,進行人文教育。

①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象?

[提示]自我犧牲、奉獻人類、心系社會……

②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊,這無疑是一種墮落”?

③“我們的存在只是一種悲涼的點綴!北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀?

[有關(guān)提示]保護環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。

④為突出行道樹的形象,作者都采用了什么表現(xiàn)手法?

[提示]采用了對比手法:

a.與同類的優(yōu)越處境對比;

b.與人類的盲目和無知行為對比。

⑤你認(rèn)為哪些語言描寫最生動,最能突出行道樹的形象?試分析說明?

      讓學(xué)生體會形象化的語言。學(xué)生的解答可能是多樣的,蕪雜的,教師要幫助學(xué)生突出重點,明確中心。

拓展延伸 

鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實和自己的經(jīng)歷,談學(xué)習(xí)感受。

①現(xiàn)實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值?

②本文的現(xiàn)實意義是什么?

③本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷,你怎么看?

提示:決非發(fā)牢騷,而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福,為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞,保護自己的生存環(huán)境。

④學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到哪些啟發(fā)?

教師小結(jié) 

     同學(xué)們,這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進行了很好的討論和研究,對無私奉獻者的精神有了更深刻的認(rèn)識和理解。我們都是社會的一員,應(yīng)該有強烈的社會責(zé)任感。從任何意義上講,我們都應(yīng)關(guān)注社會,關(guān)注人生,關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣,盡自己的微薄之力,點綴美好的社會,也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。

布置作業(yè) 

①完成“研討與練習(xí)’’相關(guān)作業(yè)

基礎(chǔ)知識掌握不好的同學(xué)布置相關(guān)作業(yè)進行強化訓(xùn)練

②預(yù)習(xí)《第一次真好》。

                                    第二課時 

《第一次真好》學(xué)習(xí)目標(biāo):

①認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的重大意義,珍視第一次經(jīng)驗。

②學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?

③了解選材的典型性。

教學(xué)設(shè)計: 

課文導(dǎo)入 

    “第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷!你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎?你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎?第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來,數(shù)不清的第一次,無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢?周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

整體感知 

①集體朗讀

感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時的情感和速度。

②默讀課文

獨立思考,出示問題組:

a.“第一次真好”,好在哪里?

b.課文的中心意思是什么?

c.作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?

d.課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?

e.有的“第一次”是有益的,有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種?為什么?

      引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀,整體把握,篩選信息,猜想印證,形成解釋。

研討探究

引導(dǎo)學(xué)生采用互動方式,合作交流,使問題逐漸明朗,最終明確;

a.“第一次真好”指感覺真好:新鮮而刺激,使人回味無窮。

b.“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。”

c.作者從不同角度寫了兩件事:前者寫的是植物;后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài);后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化:只是喜悅和新奇;后者的感覺隨著事物的變化而變化:先是驚喜,再是惡心,而后喜愛。這樣寫使人感到厚重,既表現(xiàn)作者的個性體驗,也能與讀者產(chǎn)生共鳴,有典型意義。

 (學(xué)生談不透,教師要予以引導(dǎo)、點撥。) 

d.詳略得當(dāng):詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事,均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對詳寫部分的補充,旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義,同時,使文章內(nèi)容更加充實。

e.本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例,都有益于人生的健康發(fā)展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。

研讀賞析 

    在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合“研討與練習(xí)”,引導(dǎo)學(xué)生重點研讀與賞析作品的語言,以求達(dá)到對課文內(nèi)容更深刻的理解?勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題,供全體同學(xué)討論。

出示問題組:

①為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”,而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?

②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

提示:表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

④找出課文中帶有議論性的句子,試分析它的作用。

 本題的設(shè)計旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。

體驗反思 

讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗,解釋課文有關(guān)內(nèi)容,并從多角度提出問題,深化理解。

①為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?

提示:感覺不愉快的第一次可能是更有益的,也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。

②為什么說“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?

③回憶你難忘的第一次經(jīng)歷,談?wù)勊鼘δ愫髞淼陌l(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?

④什么樣的第一次不能嘗試?為什么?

教師小結(jié): 

      同學(xué)們,現(xiàn)在我要告訴你們,據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物,沒人知道它可以吃,且營養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個第一次吃西紅柿的人,他當(dāng)時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想,他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的,是令人回味的。而他的那個第一次,竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

    同學(xué)們,我們要多多地嘗試有益的第一次,讓萬紫千紅的第一次,織成我們五彩斑斕的人生,給社會帶來進步。

拓展鞏固:

①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。

②習(xí)作:寫一篇題為《第一次,我忘不了你》的作文,談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受

課后記:本課結(jié)合行道樹的無私奉獻精神

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