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驛 路 梨 花(第一課時)
教學目的要求:1、 指導學生速讀練習,練習回憶課文的主要內(nèi)容,把握文章大意,分析理解課文!。、理解直接寫人和間接寫人相結(jié)合的方法。
教學重點、難點:理解直接寫人和間接寫人相結(jié)合的方法。
教具:錄音機。
教學方法:講授法、 討論發(fā)、 質(zhì)疑法、 點撥法。
教學過程:
一、導入新課:
我國西南邊陲是塊神奇美麗的地方,那里的山美水美人更美。今天我們要學習的《驛路梨花》,講述的就是西南少數(shù)民族學習雷鋒、助人為樂的故事,讀完它你會被那里的山水、人物所感染,你一定會深深地愛上它。
板書標題、作者。簡釋標題、簡介作者。
二、快速閱讀課文,標好段序,并劃分文章的結(jié)構(gòu)。
第一部分(1—8):寫“我”和老余正在焦急地趕路之時發(fā)現(xiàn)了小茅屋。
第二部分(8—36):主要寫小茅屋主人的熱情周到,引發(fā)我們對小茅屋的猜想。
第三部分(37):贊美西南少數(shù)民族人民學習雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的梨花,開遍神州大地。
三、研讀1—8自然段,聽錄音朗讀。
1、思考:文章開頭交代了什么?
先齊讀第一部分,然后指名回答(時間、地點、人物、事件)。
2、另外文章還描寫了這里的環(huán)境。
寫山:好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等幾個動詞描寫山勢。由遠及近,突出了山的高、大、多,忖托出“我們”的焦急心情,為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來的驚喜作鋪墊。
接著又用“陡峭”“茂密”著意渲染山的險峻。
3、正當“我們”處于前不挨村,后不著電,進退兩難的尷尬處境時,看到了什么景象?
(梨花美景)
指定學生讀描寫梨花美景的3、4、5自然段,品味寫景的語言,體會寫景的作用。
梨花在人們需要幫助的時候出現(xiàn),不僅給人以驚喜,更多的是給人以希望和安慰,我們焦急的心頓時平靜下來了。
4、再讀第1—8自然段,加深對課文內(nèi)容的理解。
四、.總結(jié)本節(jié)課,布置作業(yè)。
這節(jié)課,我們理清了課文敘述的順序及線索,整體感知了課文內(nèi)容,特別是深入分析了這篇文章的開頭部分,體會了寫梨花美景的作用。那么,那座小茅屋是怎樣的呢?小茅屋的主人是誰呢?下一節(jié)課繼續(xù)學習。
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