《時(shí)間的腳印》

目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：弄清說明的層次、說明的方法、體會(huì)語言的生動(dòng)準(zhǔn)確

2、能力目標(biāo)：速讀能力與語言表達(dá)能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的感情

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明的層次、語言特色、寫法特點(diǎn)

難點(diǎn)：①文章較長(zhǎng)；②層次關(guān)系難以把握

 教學(xué)設(shè)想：

1，《時(shí)間的腳印》所說明的內(nèi)容，對(duì)于我們來說，會(huì)覺得陌生。盡管時(shí)間無處不在，與每個(gè)人的生活生命密切相關(guān)，但它卻并不像空間那樣具體得可以看到可以觸及；盡管如課文聽說時(shí)間在自然界留有許許多多“腳印”，但若要到千占的巖石中去尋找時(shí)間的蹤跡，也還不是我們的知識(shí)和能力所隨便可以獲得的。因此，閱讀本篇課文既有生疏感，也有神秘感；既有不少困難，也會(huì)生發(fā)出一•定的求知欲。教學(xué)中，要借助于同學(xué)們的好奇心、求知欲，激發(fā)閱讀興趣；再借助生動(dòng)有趣的說明文字，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生讀懂課文，揣摩說明的順序、方法和語言。

2，運(yùn)用“巧妙裁剪”法，長(zhǎng)文短教，上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的說讀課——即讓學(xué)生充分朗讀課文，選點(diǎn)進(jìn)行說的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)

3，學(xué)法。抓住兩點(diǎn)：—是抓承上啟下的過渡句、過渡段，從那里把握文章的層次；—是抓中心句、關(guān)鍵句，從那里把握文章局部的中心內(nèi)容。

 課時(shí)：一課時(shí)

操作：

一、導(dǎo)入：

學(xué)生交流，古往今來人們對(duì)時(shí)間的感受：

　例：　1“光陰似箭，日月如梭”(俗語)

　　　　2逝者如斯夫!s("content_relate");

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