- 《臺(tái)階》初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《臺(tái)階》 設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
改用第三人稱復(fù)述課文。
理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。
了解圍繞中心選材的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
父親的形象特點(diǎn)及其意義。
通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí):
識(shí)記字詞:凹(ao)凼(dang) 門(mén)檻
(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎
(ga)籌(chou)劃黏(nian)尷尬
(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭廣眾
閱讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
■導(dǎo)入
同學(xué)們,我們中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),有九億農(nóng)民。關(guān)心國(guó)事大事就不能不了解一下
中國(guó)廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇小說(shuō)《臺(tái)階》,《臺(tái)階》
一文為我們刻畫(huà)了一個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。
板書(shū)課題。
■整體感知
了解故事情節(jié)和人物形象。
自讀課文。
了解故事情節(jié)。要求學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)。
復(fù)述課文。
感知課文內(nèi)容。
要求改用第三人稱,抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。在復(fù)述的過(guò)程中注意刻
畫(huà)人物的心理活動(dòng)。要口齒清楚,內(nèi)容連貫,并富于感情。復(fù)述之后組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)
的評(píng)價(jià),對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
思考、討論、理解、了解人物形象。
思考題:
a.父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
b.父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
c.新屋造好了,父親怎么樣?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再將自己的理解和疑難問(wèn)題,通過(guò)四人小組討論,與同學(xué)交流。
然后進(jìn)行課堂發(fā)言。
提示:
a.“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨
慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
b.他相信自己的力量,他下定決心,開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)
法形容。
c.父親為此付出的沉重的代價(jià):新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué):
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心,通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活
的。下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。
引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié),讀一讀,議一議。
思考題:
哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u
去,卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!边@段描寫(xiě)表現(xiàn)了父親怎樣的心理?
為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么
理解?
作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?
為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?
提示:
教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段,概括父親這一形象的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像,答案不求統(tǒng)一,但要合乎情理。
父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。
5題,理解突出重點(diǎn),圍繞中心選材的寫(xiě)法。
■拓展延伸
思考題:
本文的“文眼”是什么?
“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!惫适虑楣(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局都是以此為出發(fā)點(diǎn)的。
“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想感情?
小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命
硬干、堅(jiān)忍不拔的精神,他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國(guó)農(nóng)民的突出
特征。同時(shí),這一形象還告訴我們,農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦,根源在于經(jīng)濟(jì)落后。
億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面貌,結(jié)束老牛拉破車的
日子。
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑
表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
■教師小結(jié)
這篇小說(shuō),應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的
變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是,我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),三分之二的人口在農(nóng)村,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問(wèn)題,關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康,重點(diǎn)是農(nóng)村,難點(diǎn)是農(nóng)業(yè),關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問(wèn)題,為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
作業(yè)
寫(xiě)成“研討與練習(xí)”
調(diào)查附近農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。從農(nóng)民家庭收入的角度,與改革開(kāi)放之前比較,看有了哪些
發(fā)展。寫(xiě)一份500字的調(diào)查報(bào)告。
《臺(tái)階》教案設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.panasonaic.com搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
【《臺(tái)階》 設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
臺(tái)階的作文08-26
臺(tái)階的作文04-13
臺(tái)階作文08-15
《臺(tái)階》初中語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)(精選10篇)04-20
數(shù)臺(tái)階作文08-15
臺(tái)階教學(xué)反思08-25
關(guān)于臺(tái)階作文03-16
語(yǔ)文《臺(tái)階》教案02-18
人生臺(tái)階作文02-23
臺(tái)階教學(xué)反思04-04