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蘇教版八年級下第一單元
常州市麗華中學 錢紅武
一、單元教學目標：
1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。
2、理解課文所寫事物外在特點與內(nèi)在特點的關系，以及物與情的關系。
3、學習課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點寫景的主要方法，培養(yǎng)帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點的習慣。
4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。
5、掌握聯(lián)想的基本方法，學會在.寫作中適當?shù)卣归_聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富.寫作的內(nèi)容。
6、在跟別人交流思想時，能夠圍繞話題連貫地表達自己的思想。
二、單元課時安排 共14——15課時
課本整體感知 單元整體學習 1課時
《海燕》 2課時
《白楊禮贊》及學生自薦課文 2課時（也可放在課外進行）
《石榴》 1課時
《紫藤籮瀑布》及學生自薦課文 2課時
《竹溪記》 2課時
誦讀欣賞 1課時
.寫作 3課時
口語交際 1課時
單元小結(jié) 1課時
三、教學設想
自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們許許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅(qū)的無畏無懼，茅盾從“白楊樹”聯(lián)想到“用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心……我們學習這個單元，就是透過大師的文章，感受大師的情懷，使我們對生活有更豐富的解讀，對人生有更深刻的領悟。
本單元的重點、難點：一是對象征的理解，要引導學生在了解背景的基礎上領會事物的象征意義，防止牽強附會。二是品味語言，提高學生賞析語言的能力。所以指導學生朗讀課文，是教好本單元的重要手段，也是目的。同時，讓學生收集有關歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助學生很好的學習本單元。
第1課時 起始課
.總結(jié)回顧
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 導入，并明確任務：共同.總結(jié)期末考試的得與失 聽講
2 出示、補充討論的話題：1、八年級（上）語文學習中你做得最成功的一件事是？2、在語文學習中，你存在的最大的問題是什么？你有信心克服嗎？你希望得到老師的那些幫助。3、你認為怎樣的課堂教學可以幫助你提高語文能力。 思考，討論
3 組織交流 發(fā)表自己的觀點
教學反思
共同走進八年級（下）語文
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 指導學生瀏覽課文、目錄。學習透過課題了解大致內(nèi)容，進而了解本學期我們將要學習的文學作品的類型。 瀏覽課文、目錄
2 布置任務：制訂本學期的讀書.計劃（要求根據(jù)課文的相關內(nèi)容，閱讀同題材、體裁的作品，和文學名著） 制訂.計劃
3 組織交流并提供一定的參考意見 交流
4 為語文教學出謀劃策：請同學設計一個可行的語文活動（可結(jié)合課文中提供的綜合實踐活動和專題研究，也可結(jié)合學校及班級的實際提供新的方案） 小小組共同討論、完成
教學反思
課后學習：1、課外閱讀運用象征、聯(lián)想手法所寫的散文作品。
2、選擇校園中的一株你所喜愛的植物，帶著感情觀察它的生長過程及生長環(huán)境，并做好觀察筆記。
第2課時 《海燕》(一)
學習目標：1、介紹背景知識。這是學生理解課文深刻含義的前提。
2、讀準字音并能有感情的朗讀課文。
3、在誦讀中把握這首散文詩的結(jié)構(gòu)。
4、能用準確的語言歸納出海燕的性格特征。
課前學習：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進行歸納）
課堂學習：
一、整體感知：
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 傾聽、補充 講述你所了解的俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況 下列幾個副標題均可適用：勇敢的斗士反抗上天的精靈 渴望暴風雨的勇士 迎接暴風雨的先驅(qū)者 勝利的預言家 無畏的革命者 革命的先驅(qū)者 劃破烏云的利劍
2 播放朗讀錄音。要求學生認真聽讀，試給本文擬一個副標題。 聽朗誦全詩學生試讀。 （方法：齊讀，或自己放聲讀。）
3 問題設計：試給本文擬一個副標題。 要求：①要切合課文的內(nèi)容；②要和標題緊密聯(lián)系，形成一個整體；③用語簡潔，字數(shù)不可過多。 學生或獨立完成，或三兩人討論完成。
4 組織交流評價 交流、評價
教學反思
二、表情朗讀，品味詩歌畫面
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 指導朗讀課文，注意海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化 齊讀、分讀
2 問題設計：抓住文中的語句，理解作者所描繪的海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化。1、理清課文結(jié)構(gòu)。2、用準確的語言歸納出海燕的性格 圈點勾畫思考、歸納、交流
3 組織交流評價 交流、評價
4 創(chuàng)設問題情境：1、海上風起云涌的景象對表現(xiàn)海燕有什么作用？2、文中除了海燕還寫了哪些海鳥，他們的表現(xiàn)和海燕有什么不同？有什么作用？ 聽講、思考
5 組織交流評價 交流、評價
教學反思
三、語文活動：
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 播放錄音 聽朗讀，在此基礎上，再讀《海燕》
2 播放音樂 配樂朗誦
教學反思
課后學習：1、反復朗讀課文。 2、課外閱讀同題材作品
第3課時 《海燕》（二）
教學目標：1、理解課文中各種事物的象征內(nèi)容；理解課文中的象征寫法的作用。
2、培養(yǎng)學生朗誦的能力，通過朗誦進一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。
課前學習：自由朗讀《海燕》，體驗表達感情
課堂學習：
一、課文分析
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 教師對學生朗讀時在重音、節(jié)奏、感情等方面出現(xiàn)的不足，適時給以糾正，指導朗讀。其間，可穿插齊讀。 由三位學生分三部分分別朗讀
2 創(chuàng)設問題情景：在反復朗讀的基礎上，想象海燕搏擊長空的景象，并就此展開聯(lián)想，如果這就是一場斗爭，那么斗爭的對立雙方是誰？ 自由朗讀、想象、歸納、討論
3 教師引導討論，并在此基礎上，引出“象征”這一名詞，并由學生最后歸納出文中各事物的象征意義。 聽講、歸納
教學反思
二、語文活動
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 適當擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解綠色—— 長城—— 練習、交流
教學反思
課后學習：完成課后練習二、三、四。
第4課時：《白楊禮贊》
學習目標：1、準確而有感情的朗讀課文，并在朗讀的基礎上品味課文準確、優(yōu)美、富有感情的語言。
2、能說出白楊樹的象征意義。
課前學習：
課堂學習：
一、整體感知課文：
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 激發(fā)興趣，導入新課：出示白楊樹的圖片，簡要說一說畫中白楊樹的特點，并適當展開聯(lián)想，說說應用哪些詞形容白楊樹比較適合。 觀察、思考
2 組織交流評價 發(fā)表見解
3 創(chuàng)設情境：聽課文朗讀，用圈點勾畫法，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。 圈點勾畫
4 與學生共同賞析課文第5段，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導朗讀。 朗讀、感受
教學反思
二、理解分析課文
教學步驟 教師活動
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