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背影(八年級(jí)下)(網(wǎng)友來稿)

時(shí)間:2022-08-16 09:49:28 八年級(jí)語文教案 我要投稿
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東方實(shí)驗(yàn)中學(xué):曹榮華

教學(xué)目標(biāo)

    知識(shí)與能力

    學(xué)習(xí)用截取法,構(gòu)建文章,明確文章的線索,體會(huì)父子情深,品味樸實(shí)、飽含深情的語言,從而提高學(xué)生品味語言的能力和從.寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

    過程與方法

    這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文。學(xué)習(xí)本文,閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn);內(nèi)容探究上,以學(xué)生自學(xué)為主,采用自主、合作、探究的方式;在.寫作練習(xí)上,學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容,領(lǐng)悟內(nèi)涵。

    情感、態(tài)度與價(jià)值觀

    體味文中血濃于水的濃濃親情,從感情的聚焦點(diǎn)——背影中發(fā)掘深深的父愛,陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

    重點(diǎn)    

    體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語言,感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)——背影抒發(fā)的真摯親情。學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法。

    難點(diǎn)

    明確“背影”是課文的明線,“父子深情”是課文的暗線,二者和諧統(tǒng)一,結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn);體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

    收集相關(guān)的資料如:歌曲《父親》、白帆的散文《父親的泥腳》等。

教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)

教學(xué)步驟  

    第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、 設(shè)置情境。導(dǎo)入新課

   1.“慈母手中線,游子身上衣”,如果說 母愛如涓涓溪流滋潤(rùn)著我們的心田, 那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌,時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》,今天我們一起來欣賞一下,共同沐浴這份深深父愛。

   2.生活中“父親就是那登天的梯,父親就是那拉車的!!父愛是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》,便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書課題:背影)請(qǐng)同學(xué)們把課文朗讀一遍。

二、指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會(huì)和感受,合作探究

1.文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

(1)四次寫到“背影”:點(diǎn)題的背影、買橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。

(2)感觸最深的“背影”:買橘子的背影。

(3)“背影”貫串全文始終。

2.有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影” 的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪

些?

(1)感情基調(diào):舒緩、深沉。

  (2)買橘子時(shí)的背影的刻畫:外貌描寫、動(dòng)作描寫。

  (3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語運(yùn)用:蹣跚、探、 攀、縮、傾。

小結(jié):父親年紀(jì)大了。但為了給兒子買幾個(gè)橘子,不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn), 艱難的“攀”著、“縮”著,“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情,又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿面呢?

3.同學(xué)們有感情的朗讀本段,熟讀成誦。再次體會(huì)父親的愛子深情。

三、品味語言,感悟主旨

1. 文中父親的話語不多,請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語,談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  (1)“事已如此,不必難過,好在天無 絕人之路!”體會(huì):擔(dān)心兒子過分悲痛,寬慰?jī)鹤印?

  (2)“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì):放心不下,愛子情切。

  (3)“我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)!”體會(huì):擔(dān)心兒子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。

  (4)“我走了,到那邊來信!”體會(huì):l臨別囑咐,惦念兒子旅途的平安。

  (5)“進(jìn)去吧,里面沒人!”體會(huì):擔(dān)心兒子,細(xì)心關(guān)照。

     小結(jié):這些簡(jiǎn)短的話,含義豐富。 有離別的愁苦,有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心,有對(duì)未來的憂慮,也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音,多好的父親啊!

2.文中有幾處,作者的淚在無聲的流,請(qǐng)找出來細(xì)心品味。

(1)第一次流淚:家境慘淡,悲哀的淚。

   (2)第二次流淚:望父買橘,感動(dòng)的 淚。

   (3)第三次流?目:“背影”消逝,惜別的淚。

   (4)第四次流淚:思念父親,傷心的淚。

    小結(jié):“感人心者,莫先乎情”,作者的四次流淚,情思綿綿,強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉,在朦朧的淚光中,那份永恒的父子深情在無盡地蔓延一…



第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課、積累語言

1. 設(shè)置情境,導(dǎo)人新課:情是一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話題,在許多文學(xué)作品中都通過抒情的筆調(diào)寫出了濃濃親情,你積累的有關(guān)父愛深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧!

(1)“父愛像一把大傘,總在有雨的日子里擎著!”

    (2)“父愛是一座大山,挺拔偉岸;父愛是一片汪洋的海,濃郁深遠(yuǎn)!”

    (3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈,在我迷路的時(shí)候,照亮我的行程!”

2.有選擇的投影學(xué)生積累的優(yōu)美句子,交流背誦。

    小結(jié):同學(xué)們摘記的句子中都融入著濃濃的情意,希望同學(xué)們多積累背誦,你的語言也會(huì)靚起來。

二、合作探究,明確文章的線索

上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們領(lǐng)略到了名篇的風(fēng)范。像其他散文一樣,《背影》也有它明確的線索,試試看,能發(fā)現(xiàn)嗎?

(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次:文章開頭,點(diǎn)出背影;父親買橘子,刻畫背影;父子分手,分別背影;文章結(jié)尾,照應(yīng)背影。結(jié)論:文章的明線一背影。

(2)文章開始引出回憶;而后渲染濃重的悲涼氛圍;接下來的送別,更是直接表現(xiàn)父子情深;結(jié)尾思念,催人淚下。

結(jié)論:文章的暗線——父子深情。

     小結(jié):文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來,并成功地表達(dá)了作者的感情,照應(yīng)了標(biāo)題,使文章貫穿一氣,渾然一體,所以說“背影”是文章的明線;同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情感,所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外,一條主里,和諧統(tǒng)一,結(jié)構(gòu)文章。

三、語言訓(xùn)練,探究“選材構(gòu)思法一截取法”的片段.寫作練習(xí)

1.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法——截取法!侗秤啊分猿蔀閺V為傳誦的佳作,還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角,截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來構(gòu)建文章。請(qǐng)同學(xué)再讀課文,深人體會(huì)這一特色。

2.現(xiàn)在請(qǐng)大家口頭表達(dá),.寫作交流。

  (1)我們沐浴在愛的陽光下,能截取最讓你感動(dòng)的瞬間,說說你的父親嗎?  

  (2)請(qǐng)同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融人你的情感,寫下來。

  (3)交流.寫作心得。

本課小結(jié)

《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影,通過特寫;抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實(shí),飽含深摯的情感,只有細(xì)心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法,也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!

板書設(shè)計(jì)

                     背影

朱自清

點(diǎn)題的背影   父親對(duì)兒子的摯愛  悲哀的淚

買橘子的背影                   感動(dòng)的淚

分別時(shí)的背影                   惜別的淚

想念中的背影 兒子對(duì)父親的深情  傷心的淚

文章的線索:明線一背影;暗線一父子深情。

文章的選材構(gòu)思法:截取法。

.寫作技巧:精心選材構(gòu)思、善于抒發(fā)深摯情感。

問題探究與拓展活動(dòng)

截取法:截取事物的最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法叫做截取法。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生通過對(duì)比感悟、口頭表達(dá)、.寫作體驗(yàn)來士l長(zhǎng)知識(shí),提升能力。

教學(xué)探討與反思

    作為新時(shí)代的青少年,雖然被父母濃濃的愛包裹著,但大多卻認(rèn)為理所當(dāng)然,很少真切的來體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情。這樣,在教學(xué)過程中還應(yīng)多加強(qiáng)感情渲染的力度。

作者郵箱: caoronghua005@126.com

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