語(yǔ)文 －斑羚飛渡

教學(xué)目標(biāo)

　�、敝�識(shí)目標(biāo)：

　�、爬砬骞适虑楣�(jié)，理解文章主題。

　�、企w會(huì)文中一些句子的深層含義。

　�、求w會(huì)本文具體生動(dòng)的描寫和詳略得當(dāng)?shù)臄⑹鎏攸c(diǎn)。

　�、确e累詞語(yǔ)。

　�、材芰δ繕�(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達(dá)能力。

　�、城楦心繕�(biāo)：

　　學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動(dòng)物和平共處的重要性。

教學(xué)建議

　　課文的思路

　　文章以“我”的見聞和感受為線索，以時(shí)間為順序，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)，揭示了深刻的主題思想。文章首先交待“飛渡”的原因：七八十只斑羚被獵人逼到了傷心崖，然后描寫老斑羚舍生忘死，拯救危亡。接著詳寫了老斑羚們用自己身軀托起年輕斑羚生命的壯舉。結(jié)尾抒發(fā)了對(duì)老斑羚的壯舉引發(fā)的感慨。

　　課文的主題

　　文章記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生、自救的全過程，歌頌了老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，心甘情愿選擇死亡的獻(xiàn)身精神。

　　.寫作特點(diǎn)

　　⒈語(yǔ)言平實(shí)

　　文章以平實(shí)的語(yǔ)言客觀地?cái)⑹�，讓讀者去體會(huì)事件本身的曲折性。

　�、仓黝}深刻

　　本文不僅僅表現(xiàn)了斑羚飛渡的壯舉，而且引發(fā)人們思考如何去面對(duì)自然界的其他動(dòng)物，意義深遠(yuǎn)。

　�、吃⑶橛谑�

　　本文在敘事過程中，兩次寫到彩虹，意在暗示人類要為野生動(dòng)物架起一道自由生存的“彩虹”，表達(dá)了對(duì)它們的愛護(hù)之情。

　�、粗攸c(diǎn)突出、詳略得當(dāng)

　　故事敘述得既重點(diǎn)突出，又詳略得當(dāng)。飛渡是全文的重點(diǎn)，寫得最詳細(xì)，最精彩。七八十只斑羚，三四十對(duì)，詳寫其中一對(duì)，略寫其他，文章以此寫出飛渡的情景。

　　教法建議

　　本文是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生去讀、去思考、揣摩、去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。文章故事情節(jié)驚險(xiǎn)，可讀性很強(qiáng)，因此“讀”應(yīng)貫穿教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，受到教育。

　　教學(xué)本文，可先引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，理清文章的脈絡(luò)；然后啟發(fā)學(xué)生思考文章中怎樣描寫斑羚的飛渡過程，品味目睹斑羚飛渡驚心動(dòng)魄場(chǎng)面時(shí)作者的感悟。在此基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題指導(dǎo)學(xué)生深入探究：

　�、殴适乱浴拔摇钡囊娐労透惺転榫�索，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)，本文表現(xiàn)了怎樣的主題？

　�、莆闹卸啻纬霈F(xiàn)對(duì)彩虹的描寫，有什么作用?

　　⑶細(xì)讀文章最后一段，談?wù)劇鞍吡顼w渡”這篇課文給你留下了怎樣的啟示?

　　學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問題篩選課文中有效信息，思考、討論；師生共同研討，完成教學(xué)任務(wù)。

《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈知識(shí)目標(biāo)：

　�、爬砬骞适虑楣�(jié)，理解文章主題。

　�、企w會(huì)文中一些句子的深層含義。

　�、求w會(huì)本文具體生動(dòng)的描寫和詳略得當(dāng)?shù)臄⑹鎏攸c(diǎn)。

　�、确e累詞語(yǔ)。

　　⒉能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達(dá)能力。

　　⒊情感目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動(dòng)物和平共處的重要性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，理解文章主題思想。

　　難點(diǎn)：體會(huì)文中特殊句子的深層含義。

　　教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文�！栋吡顼w渡》寫的是一個(gè)非常感人的故事。一群班羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選擇死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。它們表現(xiàn)出來的精神是值得人類深刻思考的。下面我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文

　　1．整體感知

　　(1)．教師配樂范讀課文，要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。

　　(2)．應(yīng)掌握的字、詞。

　　1．利用工具書，給下列加粗的字注音。

　　對(duì)峙　逞能　湛藍(lán)　縹渺　斑斕　甜膩　嫻熟　迥然不同　參差不齊　略勝一籌　眼花繚亂　秩序井然

　　2．解釋下列詞語(yǔ)。

　　對(duì)峙　縹渺　斑斕　嫻熟　進(jìn)退維谷　一塵不染　迥然不同　略勝一籌　眼花繚亂　秩序井然

　　(3)．學(xué)生完成正音、解詞。

　　(4)．學(xué)生速讀課文，熟悉主要情節(jié)，把握文章思路。

　　(5)．學(xué)生用第一人稱的口吻，復(fù)述故事內(nèi)容。

　　要求：

　　①做到語(yǔ)言流暢，聲情并茂。

　�、趶�(fù)述時(shí)，盡量使用“自讀提示”中要求掌握的詞語(yǔ)。

　　(6)．思考以下問題：

　　思考題一：課文的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)用一句話概述。

　　思考題二：從文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入絕境?陷入絕境的斑羚群如何表現(xiàn)?

　　思考題三：在課文中畫出鐮刀頭羊的表現(xiàn)，并分析鐮刀頭羊的形象。

　　明確思考題一：

　　本文記敘了斑羚群陷入絕境時(shí)求生、飛渡自救的全過程。

　　教師邊明確、邊板書。

　　板書二：陷入絕境　　飛渡自救

　　明確思考題二：

　　文章開頭寫“七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上”，從“逼”字可看出斑羚群陷入險(xiǎn)境；文章第二段中兩個(gè)比喻句形象地寫出險(xiǎn)峻的山勢(shì)，從兩山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米遠(yuǎn)，可見斑羚群已無路可逃了。

　　斑羚群陷入絕境后，驚恐萬分，它們“驚慌”“躥跳”“騷動(dòng)”，一只老斑羚哀咩一聲，墜下懸崖；一只母斑羚神情飄渺，就要踩進(jìn)深淵。危急關(guān)頭，斑羚群所有眼光集中在鐮刀頭羊身上。

　　教師邊明確、邊板書。

　　板書三：驚恐萬分

　　明確思考題三：

　　鐮刀頭羊的表現(xiàn)有：

　　第4段：“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈……表示自己也無能為力。”

　　第6段：“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發(fā)出一聲吼叫……透露出某種堅(jiān)定不移地決心。”

　　第8段：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里……邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了�！�

　　第16～17段：“這群斑羚不是偶數(shù)……消失在一片燦爛中�！�

　　鐮刀頭羊的形象：

　　鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅(jiān)強(qiáng)品格、高度的責(zé)任感和集體觀念、有著較強(qiáng)的組織指揮能力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個(gè)為種群的生存而勇于獻(xiàn)身的領(lǐng)袖形象。

　　教師邊明確、邊板書。

　　板書四：沉著鎮(zhèn)定

　　2．精讀課文

　　(1)．賞析斑羚飛渡的情節(jié)。

　　思考題四：文章描寫“斑羚飛渡”的場(chǎng)景，表達(dá)了怎樣的感情？

　　學(xué)生思考、討論。

　　明確思考題四：

　　作者對(duì)斑羚們?cè)诜N群面臨滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，想出“犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會(huì)”并成功地飛渡自救充滿了感慨，對(duì)老斑羚們“從容地走向死亡”，“心甘情愿用生命為下一代開通一條生存道路，從而鑄就生命的輝煌”，尤其是鐮刀頭羊卓然的領(lǐng)袖風(fēng)范和偉大的獻(xiàn)身精神表達(dá)了濃郁的溢美敬重之情。

　　板書四：作者感慨——獻(xiàn)身精神

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第9－17自然段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　(2)．學(xué)生自由朗讀課文，師生共同探究以下問題。

　　思考題五：故事以“我”的見聞和感受為線索，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)，本文表現(xiàn)了怎樣的主題？

　　思考題六：文中多次出現(xiàn)對(duì)彩虹的描寫，有什么作用?

　　學(xué)生思考、討論后回答。

　　明確思考題五：

　　文章記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生、自救的全過程，歌頌了老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，心甘情愿選擇死亡的獻(xiàn)身精神。

　　明確思考題六：

　　課文三次寫彩虹，第五自然段“這時(shí)，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對(duì)面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋�！痹陉P(guān)鍵時(shí)刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來的橋。”烘托飛渡的壯美氣勢(shì)，弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，斑羚飛渡的氣勢(shì)，猶如彩虹一般壯美；第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋�！鼻榫敖蝗�，意味深長(zhǎng)，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。

　　3．拓展延伸

　　(1)．播放中央電視臺(tái)《人與自然》欄目的片頭

　　內(nèi)容是反映動(dòng)物們的日常生活畫面的，這里既有體形龐大的大象、奔跑如飛的袋鼠，也有色彩亮麗的斑馬、面目猙獰的犀牛，還有機(jī)靈調(diào)皮的靈猴……它們各取所需，和諧相處。

　　這段視頻的播放，主要是為了拓展課文，讓學(xué)生從課文中走出來，理解人類與自然界其他動(dòng)物友好相處的重要性；從而進(jìn)一步理解課文所蘊(yùn)涵的藝術(shù)性和思想性，達(dá)到學(xué)好課文、學(xué)活課文的效果。

　　(2)．思考題七：細(xì)讀最后一段，談?wù)劇鞍吡顼w渡”這篇課文給你怎樣的啟示?

　　學(xué)生思考、交流。

　　在學(xué)完課文觀看《人與自然》片頭的基礎(chǔ)上回答問題，教師可略作提示：自我犧牲的精神是感人的，但結(jié)局卻是令人深思的。這樣，可啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題的理解達(dá)到一定的高度。

　　學(xué)生各抒己見，暢所欲言，只要言之有理即可。

　　提示思考題七：

　　“斑羚飛渡”給我們留下了很多啟示，如：

　　①當(dāng)遇到個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)該犧牲個(gè)人利益，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神維護(hù)集體的利益。任何個(gè)人的能力都是有限的，任何人都不

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