- 相關(guān)推薦
《走進(jìn)大自然》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《走進(jìn)大自然》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
寧夏石嘴山市第六中學(xué) 鄭舒文
一、教材分析：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在基礎(chǔ)教育課程改革中，作為一門主要由學(xué)校自主開發(fā)的校本課程，具有很強(qiáng)的開放性、自主性、實(shí)踐性和生成性。為了體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，力求改變的過(guò)分重視知識(shí)的傳授，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以及著重豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)的特點(diǎn)，我結(jié)合我校學(xué)生特質(zhì)，研究開發(fā)出適合學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生為老師，讓學(xué)生走上講臺(tái)，展開“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)�！蹲哌M(jìn)大自然》一課，即是“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，七年級(jí)學(xué)生以組為單位，合作完成的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓學(xué)生以教師的角色，去發(fā)現(xiàn)篩選有益的知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中，增強(qiáng)其實(shí)踐能力等多方面的素質(zhì)。而課程內(nèi)容可涉及文學(xué)、自然、地理、歷史、政治、人文等多種學(xué)科，彰顯其綜合性的特點(diǎn)。
二、教學(xué)構(gòu)思：
本課內(nèi)容與日常所聞所見聯(lián)系密切，而且教師這個(gè)角色學(xué)生也十分熟悉，讓學(xué)生當(dāng)老師來(lái)講述他們所喜愛的課題，極易激發(fā)起他們的興趣與熱情，學(xué)生成為小老師，使學(xué)生之間沒(méi)有距離，使課堂很具有新鮮和親切感的獨(dú)特氛圍，引起他們的強(qiáng)烈共鳴，從而增強(qiáng)他們的積極性和主動(dòng)性。本課以《走進(jìn)大自然》為此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題，大自然這一主題內(nèi)容豐富，涉及面廣，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，查找他們感興趣的內(nèi)容，而學(xué)生以組為單位，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換成為小老師，從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到策劃、組織講解的活動(dòng)之中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)總目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。
2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然，對(duì)社會(huì)和自我的責(zé)任感。
認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生了解大自然的相關(guān)知識(shí)，了解大自然現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀的原因，從而具有環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息知識(shí)的能力。
2、增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。
4、增強(qiáng)學(xué)生的交往、交流能力。
5、通過(guò)合作活動(dòng)，形成分享的意識(shí)，交流中學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實(shí)自己的研究成果。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)了解大自然現(xiàn)狀及活動(dòng)中所學(xué)得的知識(shí)，樹立學(xué)生保護(hù)意識(shí)和為環(huán)保做實(shí)事的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保行為和對(duì)美好生活的熱愛之情。
2、在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，獲得成功感和自信心。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)合作分享的喜悅。
4、在活動(dòng)中與教師角色互換，切身體驗(yàn)到教師的工作辛苦，從而尊重、理解教師，與教師增進(jìn)感情互動(dòng)。
四、活動(dòng)重、難點(diǎn)及活動(dòng)方法：
活動(dòng)重點(diǎn)：從多個(gè)角度，用恰當(dāng)?shù)姆绞秸故净顒?dòng)成果。
活動(dòng)難點(diǎn)：制定適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方案。
活動(dòng)方法：以組為單位，每組以一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容為子課題，以合作的方式進(jìn)行講授、展示。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完整地發(fā)給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生為老師的角色來(lái)參與活動(dòng)。使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，并發(fā)揮其特長(zhǎng)。教師只是針對(duì)性的加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、體現(xiàn)、交流、總結(jié)歸納、親歷親為。
五、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì):
1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。活動(dòng)主題的確定及確定各小組的課題，選出主持人二名，每組選出一名評(píng)價(jià)員，組成評(píng)價(jià)小組。成立小組，各小組制定，交流小組活動(dòng)計(jì)劃與方案。
2、活動(dòng)實(shí)施，展開階段：根據(jù)制定計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查，整理學(xué)習(xí)資料，編排展示方法、主持人撰寫發(fā)言稿、評(píng)價(jià)小組制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3、展示、交流活動(dòng)成果，活動(dòng)總結(jié)階段
4、總結(jié)、評(píng)價(jià)、延伸、拓展反思階段
四、活動(dòng)時(shí)間安排：
1、確定主課題及子課題,成立小組，制定小組活動(dòng)方案等活動(dòng)準(zhǔn)備階段，為一課時(shí)。
2、各小組依計(jì)劃展開實(shí)踐活動(dòng)為課下及雙休日，一個(gè)星期。
3、活動(dòng)成果展示交流、總結(jié)、評(píng)價(jià)、延伸、拓展反思階段，一課時(shí)。
五、實(shí)施過(guò)程、指導(dǎo)策略及活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖|：
對(duì)《走進(jìn)大自然》這一主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程我主要分四個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段（一課時(shí)）：確定活動(dòng)主題及子課題，制訂活動(dòng)計(jì)劃。這一階段主要是教師引導(dǎo)，促成活動(dòng)主題——《走進(jìn)大自然》的順利產(chǎn)生，再通過(guò)師生協(xié)商、確定四個(gè)有探索意義的子課題，這四個(gè)子課題為：a.美妙大自然、b.奧妙大自然、c.大自然現(xiàn)狀d.未來(lái)大自然。子課題確立后，每組選定一個(gè)感興趣的子課題，組成學(xué)習(xí)小組，并制定活動(dòng)計(jì)劃。
1、主題及子課題的確立：以大自然為線索鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力，整理資料、梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，以及由大自然現(xiàn)狀而引發(fā)的思考。
2、成立活動(dòng)小組：確定主題及分課題之后，著手指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃。從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，以綜合素質(zhì)較高的學(xué)生為龍頭，建立探究性學(xué)習(xí)小組，便于實(shí)踐活動(dòng)的開展。在這階段我主要側(cè)重于在策略上的指導(dǎo)。如：組內(nèi)成員應(yīng)如何分工方面，應(yīng)采用哪種方式方法進(jìn)行展示。我要求組長(zhǎng)根據(jù)每人特點(diǎn)，特長(zhǎng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才�，使每個(gè)人各盡其能，各負(fù)其責(zé)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，同時(shí)強(qiáng)調(diào)，每個(gè)小組之間，每個(gè)成員之間既要有分工，更要有合作，要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，在為小組制定好計(jì)劃之后，又指導(dǎo)各小組交流計(jì)劃，互相補(bǔ)充，使計(jì)劃能更完善、更合理。對(duì)于主持人也提醒他們及時(shí)關(guān)注各組的準(zhǔn)備情況，做好主持的串詞工作，對(duì)于評(píng)價(jià)小組，也與他們一起討論，協(xié)商出切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作為教師的我同時(shí)也審定計(jì)劃。在有了具體活動(dòng)計(jì)劃之后，讓學(xué)生的自主合作方式去嘗試、摸索，力求從不同的方面去解決問(wèn)題�；顒�(dòng)的時(shí)間、空間由學(xué)生自己把握，他們從內(nèi)容、形式、方法、手段、時(shí)間、空間上掌握這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)。
第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段（課下及雙休日）：這一階段，主要注重學(xué)生的自身的體驗(yàn)和積極實(shí)踐。以各小組組長(zhǎng)為首，以主持人為線，依次匯報(bào)自己的活動(dòng)過(guò)程并以各種方式展示活動(dòng)成果，教師進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，把主體空間留給學(xué)生，以欣賞、支持的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生。
學(xué)生具體實(shí)施活動(dòng)：學(xué)生緊緊圍繞著《走進(jìn)大自然》這一主題進(jìn)行搜集、篩選資料，各小組分別對(duì)自己負(fù)責(zé)的子課題，圍繞“美妙大自然”、“奧妙大自然”、“大自然現(xiàn)狀”、“未來(lái)大自然“|這四個(gè)方面進(jìn)行搜集、篩選資料。同學(xué)們采取多種渠道收集資料，有的查找圖書，有的上網(wǎng)搜尋……學(xué)生努力去嘗試，親身投入于學(xué)習(xí)之中，力求從不同角度解決問(wèn)題，了解大自然、感悟人與自然的關(guān)系。學(xué)生在活動(dòng)中一定會(huì)遇到困難、感到艱辛，這時(shí)教師不必代替學(xué)生來(lái)解決困難，則是作為一個(gè)指導(dǎo)者，暗示性地提供一些幫助，與學(xué)生進(jìn)行交流，使他們及時(shí)找到自己的不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)理、彌補(bǔ)、完善，使活動(dòng)實(shí)施更加完善，從而使他們自行解決問(wèn)題的能力得到鍛煉和提高。
第三階段：交流、展示活動(dòng)成果，暢談感想（與第四階段共用一課時(shí)）：在這一階段，主要培養(yǎng)學(xué)生交流展示與評(píng)價(jià)的能力。此階段我指導(dǎo)學(xué)生的重點(diǎn)放在，如何對(duì)在實(shí)踐過(guò)程中搜集到的資料進(jìn)行分析、篩選、梳理、匯總得出結(jié)論，形成文本。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)整中將搜集到的資料制成課件，或以其獨(dú)具個(gè)性的方式進(jìn)行展示、交流。如：展示自制flash動(dòng)畫、表演、倡議書、詩(shī)朗誦等。在這一階段，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，精心設(shè)計(jì)，安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容及展示方式，在學(xué)生們安排學(xué)習(xí)內(nèi)容及展示方法時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥，給他們提一些建議，讓他們的計(jì)劃得到充實(shí)。學(xué)生們的思維和創(chuàng)造力一旦插上想像的翅膀，他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力是難以估量的，所以他們的合作學(xué)習(xí)成果無(wú)論從內(nèi)容和形式都以其新穎吸引著大家，感染著大家。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诠餐鸭笞匀恍畔⒌耐瑫r(shí)，思維的火花發(fā)生碰撞，不約而同地形成了熱愛自然，保護(hù)自然的意識(shí)。認(rèn)識(shí)到了環(huán)保的重要性，也提出了許多自己的觀點(diǎn)、看法，而教師在活動(dòng)之中，主要以一名觀眾甚至一名普通學(xué)生的身份融于活動(dòng)之中，把主體空間留給學(xué)生，以欣賞、支持的眼光來(lái)看待學(xué)生的活動(dòng)。
第四階段：總結(jié)、評(píng)價(jià)、拓展階段：在四個(gè)小組，分別對(duì)自己小組的分課題進(jìn)行交流展示他們的合作探究學(xué)習(xí)成果之后，我并沒(méi)有直接進(jìn)入評(píng)價(jià)階段，而是向他們展示我搜集到的關(guān)于水結(jié)晶的圖片資料，使他們激發(fā)了對(duì)大自然，對(duì)未知世界去探索的意識(shí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展而埋下了伏筆，拓展了他們的思維空間。在評(píng)價(jià)階段，教師主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的收獲及不足，引發(fā)他們向他人學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身不足，認(rèn)識(shí)自己，了解他人，欣賞他人的意識(shí)，另外為了增強(qiáng)激勵(lì)性，在每組又推薦一名公正公平的評(píng)價(jià)員，組成評(píng)價(jià)小組對(duì)各組進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式為：個(gè)人自評(píng)、小組自評(píng)、評(píng)價(jià)小組互評(píng)與指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)之后，讓學(xué)生在課外寫一篇實(shí)踐活動(dòng)后的感受。引發(fā)他們的反思，從而增強(qiáng)其今后投入綜合活動(dòng)實(shí)踐的熱情。
六、體會(huì)與反思:
“我當(dāng)小老師”——《走進(jìn)大自然》綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變了教師的教與學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，而是自己是教師，自己教育自己，學(xué)習(xí)效果極佳。由于學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，親歷親為，當(dāng)了一回小老師，從中獲得了豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，自主合作學(xué)習(xí)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了很好的培養(yǎng)，在探索和實(shí)踐中，學(xué)生的環(huán)境意識(shí)得到了增強(qiáng)，從而養(yǎng)成了從自身做起，從小事做起，愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，同時(shí)本次活動(dòng)也體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。在學(xué)習(xí)中，我深深感到：1、教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)把學(xué)生為主體放在首位，不能大包大攬，而應(yīng)在學(xué)生遇到困難時(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥，鍛煉他們自我解決問(wèn)題的能力。2、學(xué)生活動(dòng)實(shí)施，應(yīng)緊緊圍繞計(jì)劃，主題來(lái)實(shí)施。3、教師要引導(dǎo)學(xué)生多善于利用身邊的資源，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。4、活動(dòng)不能側(cè)重活動(dòng)結(jié)果，應(yīng)重視實(shí)踐過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及獲得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體性。
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑、方法得到了拓展，走向了課外知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注重了學(xué)科間的聯(lián)系。對(duì)大自然有了正確、深刻的認(rèn)識(shí)，而學(xué)生們自制的fiash、演講等極具個(gè)性的展示也讓我由衷贊嘆。在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課之后，同學(xué)們的課后感受讓我感慨萬(wàn)千，他們有的寫到：“在實(shí)踐中，我們更提高了自身的能力，同學(xué)們的集體意識(shí)加強(qiáng)了，每個(gè)小組的組員都積極合作，也許，我們組不是最好，但我們會(huì)去追求更好，結(jié)果并不是最重要的，但過(guò)程與我們學(xué)會(huì)的，獲得的卻是最寶貴的，這些是從書本中無(wú)法得到的”。有的寫到：“這節(jié)課讓我的心泛起了洶涌的波濤，大自然造就了我們?nèi)祟�，可人類卻忘恩負(fù)義，不說(shuō)外國(guó)，就先說(shuō)我們中國(guó)，中國(guó)很早就提出要尊敬、孝敬父母，可中國(guó)人卻把排污的槍頭，瞄準(zhǔn)了被喻為母親河的黃河。科學(xué)家們也說(shuō)，中國(guó)人最聰明，可中國(guó)人卻傻到砍自家的樹，去給別人，當(dāng)看到我國(guó)第二松花江上，死魚成群，我震驚了，當(dāng)看到大氣層破壞，地球氣溫升高，漂亮的威尼斯就要被海水淹沒(méi)了時(shí)，我的內(nèi)心又一次泛起重重波濤。大自然已流淚了。這節(jié)課，使我深受感觸，我下定決心要保護(hù)我們的大自然，我要從現(xiàn)在，從小事來(lái)保護(hù)我們的大自然！”還有的同學(xué)寫到：“這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我受益非淺，讓我第一次感到大自然是那么美麗，那么奇妙，讓我第一次想要去探索大自然……”而有的同學(xué)還說(shuō)：“這次活動(dòng)讓我當(dāng)了一回老師，我覺得當(dāng)老師真不容易�！笨吹綄W(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中有這么多的收獲和感想，讓我很欣慰。尤其是一名叫劉鐵源的學(xué)生在課后感受中寫到：“人類是萬(wàn)物之靈，是地球上最有智慧的、有能力的種族，但由于人類的過(guò)度自信，使我們美麗的地球遭到了破壞，人類為了一已私利開發(fā)地球的同時(shí)也打破了自然的生態(tài)平衡，使我們美麗的大自然也變得起來(lái)越丑陋了，大自然對(duì)于人類的破壞也不是無(wú)動(dòng)于衷的，沙塵暴、酸雨、山洪……使人類毫無(wú)能力應(yīng)對(duì)。人類，如果失去了賴以生存的自然環(huán)境衛(wèi)生，那么我們將沒(méi)有機(jī)會(huì)生存下去了，為了人類，為了地球上所有生物，請(qǐng)保護(hù)我們的環(huán)境吧”！看到這飽含情感，富有理性的文字，讓我深深感到，身為一名綜合實(shí)踐教師的責(zé)任與自豪，也更加激發(fā)了今后以更加飽滿的情緒，投身到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)、研究、探索與實(shí)踐之中，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐課的重要作用，鍛煉提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)及實(shí)踐活動(dòng)能力的堅(jiān)定信念。
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，雖得到了許多的成效，但仍存有欠缺，不完善之處，如：展示課上時(shí)間有限，學(xué)生搜集到的知識(shí)只能簡(jiǎn)要介紹。生生評(píng)價(jià)也不夠，這些都是遺憾，在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中我仍會(huì)不斷去學(xué)習(xí)、改進(jìn)，力求取得更好的教學(xué)效果。
【《走進(jìn)大自然》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思】相關(guān)文章：
走進(jìn)大自然教學(xué)反思08-26
走進(jìn)法律教學(xué)反思08-26
走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)反思04-03
走進(jìn)分子世界教學(xué)反思04-05
走進(jìn)大自然02-18
走進(jìn)大自然作文08-23
走進(jìn)大自然作文12-20