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《背影》 1

時間:2022-08-16 09:05:58 八年級語文教案 我要投稿
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《背影》 1

《背影》 1

方案一
 
 教學目標:學習本文選取動人情景,生動描寫人物。以情感人的方法,練習恰當選材并通過描寫外貌、行動、心理等描寫人物。
 
 教學時數(shù):3課時。
 
 教學步驟
 
 第一課時
 
 理解課文,領(lǐng)會寫法。
 
 (一)檢查預習,課內(nèi)交流段落提綱。
 
 
 
 (二)分析課文,逐層板書上述提綱。
 
 什么是典型性?(突出父子之愛)
 
 (三)繼續(xù)討論,研究怎樣描寫人物。
 
 選取動人情景以后,還要通過感人的人物描寫來表現(xiàn)中心,人物描寫的一般手段有哪些?本文怎樣描寫父親?這些描寫各安排在什么場景,為什么要這樣穿插安排?
 
 (四)反復朗讀,體味上述.寫作特點。
 
 選取動人場景也好,生動描寫人物也好,關(guān)鍵在于感情!坝懈卸l(fā)”才能“以情感人”。本文作者有著真摯、深切的感情,寫出的文卓才能如此感動讀者。
 
 第二課時
 
 續(xù)寫課文,學習寫法。
 
 (一)復述課文,表情講述分別情景。
 
 (二)續(xù)寫課文,再現(xiàn)形象,加深印象。
 
 布置題目!懂斄熊囬_動的時候》
 
 區(qū)別異同:范文與續(xù)寫時間不同(范文寫分別之時,續(xù)寫寫分別之后)、事實不同(范文寫真人真事,續(xù)寫是合理想象)、人稱不同(范文用第一人稱,續(xù)寫用第三人稱)、形象相同(范文形象,續(xù)寫再現(xiàn))、情調(diào)相同(范文情調(diào),續(xù)寫深化)。
 
 內(nèi)容舉例:場景(父子剛剛分手之后的車站月臺)、外貌(同范文)、行動(幾次回頭望兒子,爬上石墩看列車)、心理(想回去辦事又遲遲不走,為揀好座位而自慰)、語言(問人列車何時到京)。
 
 第三課時
 
 模仿課文,運用寫法。
 
 (一)評講習作(選取第二課時習作兩篇),加深領(lǐng)會范文寫法。
 
 (二)布置作文,具體運用范文寫法。
 
 作文內(nèi)容:記母親(或其他親朋)的令你感動(流淚)的一件事;自擬題目;作文指導(略)。
 
 (三)再讀范文,對照要求修改作文。(時間不夠。課外完成)
 
 方案二
 
 教學目標:了解文章反映生活在舊社會中小有產(chǎn)者的困頓狀況以及父子惜別的深情;學習作者以情貫穿全文,圍繞中心事件詳略得當?shù)膶懛;指導學生作仿寫練習。
 
 教學時數(shù):2課時。
 
 教學步驟
 
 第一課時
 
 (一)導語——古往今來,有不少文人學士以“送別”為題材寫了許多詩文:有“舉手長勞勞,二情同依依”的纖細柔情,有“無為在歧路,兒女共沾巾”的豪情,有“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復還”的壯別,也有“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的惜別……今天我們要學習朱自清的《背影》,那么作者寫的是誰與誰的分別呢?表達了什么感情呢?
 
 (二)指導學生自學課文:通過查字典、議論、點撥解決若干字詞在本文中的讀音和意義,然后要求學生思考——本文主要寫了幾個人?主要事件是什么?這樣安排有什么好處?
 
 “背影”二字在文中出現(xiàn)了幾次。有什么作用?
 
 寫人一般是寫外表,本文為什么卻偏要寫背影?
 
 本文是什么東西打動了你的心,激起了你的感情波瀾?
 
 除這些問題外,鼓勵學生提出問題。教師在檢查學生自學情況時加以收集、整理。
 
 第二課時
 
 (一)針對第一課時提出的問題,依次引導、組織學生回答、補充或爭論、教師或點撥或歸納,明其要點。
 
 (二)仿《背影》寫一篇記敘文。要求從人、事;情三方面入手,“人”是記敘的中心,“事”是表現(xiàn)人的精神面貌,“情”是貫串全文的經(jīng)線。
 
 附:板書設(shè)計
 
 
 
 方案三
 
 教學目標:學習抓住人物形象特征的.寫作特點。
 
 教學時數(shù):1課時。
 
 教學步驟
 
 (一)導語——這篇文章和一般文章有個很大的不同。一般文章要是寫人,往往寫人的肖像、神情和音容笑貌。這篇文章卻不是這樣。它沒有寫人的神情,也沒有寫人的音容笑貌,只寫了人的一個背影?墒,這篇寫背影的文章,一發(fā)表,便立刻轟動了文壇。它發(fā)表于1925年,到現(xiàn)在xx年了,xx年來,一直備受推崇。為什么?它好在什么地方?今天我們學習這篇課文,就要找出它獨特的優(yōu)點。
 
 (二)作者——生卒年代、此生地點及祖父和父親的定居地點(揚州)。
 
 (三)背景——反映的是1917年的事(含家庭遭遇)。
 
 [繪制北京——徐州——揚州——南京——浦口的簡圖]
 
 (四).寫作緣起——在北京讀到父親的來信,憶起當年浦口分別的情景。
 
 (五)理清課文的思路及層次。
 
 本文寫背影四次:第一次是開頭點題(第1自然段),第二、三次是父親過鐵道買橘子和車上分手(都在第6自然段),第四次是讀父親的來信(第7自然段)。那么第2—5四個自然段寫的是什么?為什么要安排這四個自然段?
 
 經(jīng)過引導,板書一個思路及層次提綱:
 
 點題——懸念(第1自然段)
 
 回憶浦口車站父子惜別(倒敘)
 
 交代車站惜別時的家境——為寫背影渲染悲涼氣氛(第2、3自然段)
 
 追敘上車時父親對兒子的關(guān)心——為寫背影作鋪墊(第4、5自然段)
 
 描述父親過鐵道為兒子買橘子時的背影(第6自然段)
 
 寫別后思父,再現(xiàn)背影——照應開頭(第7自然段)
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