《馬說》 12

《馬》 教學設計

執(zhí)教人：文暉中學  林肖駿

教學目標：1、有感情地朗讀，積累優(yōu)美的詞句。
                 2、了解作者.寫作目的，學會欣賞馬的美德與美麗
                 3、學習運用對比描寫。

 教學重點：1、了解作者.寫作目的，學會欣賞馬的美德與美麗
                 2、體會對比描寫的作用，并試寫

 教學難點：體會對比描寫的作用，并試寫

一、導入新課

以一組馬的圖片導入，請說說馬給你的印象？

今天的課文讓我們更全面地了解馬。

 

二、朗讀感知

本文是一篇科學小品文，但是運用了散文的語調(diào)。

1、學生默讀課文，并思考問題：文章寫了哪幾種馬？

2、分別找出各種馬的特點。（小組接龍，每人找到一種，有感情地朗讀，并概括特點）

3、從作者的描繪中，你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態(tài)度？(可用原文語句回答)

 

三、活動研討

1、作者將各種馬都描繪得各具特色，真是五彩紛呈，假如再有依次選擇的機會，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？

請用句式“我愿意做     馬，因為                                。” (用文中的語句回答)

小組活動：當    馬遇到    馬  以文中各種馬的特點為依據(jù)，進行對話演出。

 

四、拓展練習

來看看字典中馬的解釋：哺乳動物，頭小，面部長，耳殼直立，頸部有鬣，四肢強健，每肢各有一蹄，善跑，尾生有長毛。是重要的力畜之一，可供拉車、耕地、乘騎等用。皮可制革。

你覺得寫得好不好？為什么？課文用了什么辦法來把馬寫得生動形象呢？

將馬與好幾種動物進行了對比描寫。你覺得有什么好處呢？

引入平實性說明文與文藝性說明文的概念。

根據(jù)課文內(nèi)容，試著用對比的手法與散文的語調(diào)來改寫字典中的解釋。

 

五、作業(yè)布置

1、  用對比描寫改寫字典中虎的解釋

2、  課外閱讀周濤散文《鞏乃斯的馬》，感受飛奔的馬，做摘抄

 

 

 

 

 

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