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《小石潭記》 6

時(shí)間:2022-08-16 09:04:30 八年級(jí)語文教案 我要投稿
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《小石潭記》 6

小石潭記

[教學(xué)目的]
1. 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語言寫景狀物的方法。
2. 體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。
3. 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

[教學(xué)重點(diǎn)]
背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]
樹、石、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。

[教學(xué)時(shí)間]
二課時(shí)
                                        第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]      初讀課文,疏通文意。

[教學(xué)過程]
1、 從復(fù)習(xí)第五單元課題人手,從“書”“傳”“說”“序”引入到第六單元的“記”體裁。指導(dǎo)學(xué)生看完學(xué)習(xí)摘要后板書課題:小石潭記

2、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、 簡(jiǎn)介作者,背景,解題。(指名學(xué)生朗讀自己查找的資料,然后播放.課件)
     柳宗元:字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家,思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。 《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。
    “記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。
4、 生初讀課文,圈出生字、生詞。
5、 聽課文錄音,并輕聲跟讀,注意朗讀節(jié)奏。
6、 師生共同疏通文意。 (以小組為單位進(jìn)行,教師個(gè)別指導(dǎo))
7、檢查小組學(xué)習(xí)效果。

(1)、指名翻譯課文,(2名學(xué)生)

(2)、出示練習(xí)題。(播放.課件)

       古今異義:
        去:(古)離開   (今)前往,到某處
        怡然:(古)靜止不動(dòng)的樣子   (今)癡呆或深思的樣子
        小生:(古)年輕人  (今)戲曲藝術(shù)中的一種角色
        一詞多義 :
       以:   ①全石以為底(介詞,用)       ②卷石底以出(承接,“而”不譯)
                ③以其境過清(介詞,表原因)
       為:  ①全石以為底(動(dòng)詞,當(dāng)“作為”講)

         ②為坻,為嶼,為堪,為巖。(動(dòng)詞,“成為”)

清: ①下見小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)
      ②以其境過清(形容詞,冷清)
可:①潭中魚可百許頭(副詞,大約)      ②不可知其源(助動(dòng)詞,能夠)
差:①參差披拂(形容詞,長(zhǎng)短不一)     ②其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))

(3) 翻譯
      ①青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。    ②斗折蛇行,明滅可見。
      ③凄神寒骨,悄愴幽邃。
   8、課文整體感知,

出示問題,小組先討論,然后教師指名回答。

(1)作者是按什么順序來寫小石潭的?

(2)、你能從課文中找出相應(yīng)的句子來驗(yàn)證這個(gè)“潭”確實(shí)是“小潭”,而且也是“石潭”嗎?

 

                                  第二課時(shí)

 [教學(xué)內(nèi)容]        深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)寫景抒情的方法。
 [教學(xué)過程]
  1、播放.課件,指導(dǎo)學(xué)生背課文。

2、、提問:

(1)      作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?用到了哪些動(dòng)詞?

(2)      小石潭的全貌是怎樣的?

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