丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

食物從何處來

時(shí)間:2022-08-16 09:02:58 八年級(jí)語文教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

食物從何處來

  教學(xué)目標(biāo):

食物從何處來

  1.在通過讀課文的基礎(chǔ)上,理解課文的說明內(nèi)容,

  2.理清文章的思路,把握和理解說明順序;

  3.揣摩語言,了解本文說明語言的特點(diǎn)。

  4.領(lǐng)會(huì)文章中所體現(xiàn)出來的科學(xué)的思維方法;

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí):整體感知課文內(nèi)容,篩選有關(guān)信息;

  第二課時(shí):理解文章思考,揣摩語言。

  第一課時(shí)

  一、提出問題,導(dǎo)人新課

  圍繞標(biāo)題進(jìn)行討論,就自己所掌握的知識(shí)并結(jié)合生物書上的內(nèi)容說一說,食物是從哪里來的。

  二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容(分組、或分人分段朗讀)

  1.掌握下列詞語,注意加點(diǎn)字的讀音:

  參天 消耗 根系 細(xì)胞 供給 吃葷

  秸稈 糠麩 赫赫有名

  2.老師根據(jù)讀的情況,有針對(duì)性地糾正錯(cuò)誤讀音。

  三、搜集有關(guān)信息,理解課文內(nèi)容

  討論:

  1.剛才同學(xué)們就自己的理解談到了食物的來源,而課文的作者是從什么視角來談這個(gè)問題的呢?作者是站在科學(xué)的高度,從食物來源最原始的途徑和方法來談?wù)撨@個(gè)問題的。我們從這篇文章中獲得了哪些知識(shí)?(請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解暢所欲言,三言兩語亦可。)

  提示:

  生物的體積增大了千萬倍需要很多的有機(jī)物質(zhì)來組成。

  一切生物只要活著就要消耗能量,一個(gè)成年人一天要消耗1400千卡1)g_k的能量。食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。

  獲得食物有兩種不同的途徑和方法,一種叫做自養(yǎng),綠色食物都屬于這一類;另一種叫作異養(yǎng),動(dòng)物都屬這一類。

  世界上除了極個(gè)別的細(xì)菌能不依賴陽光而靠化學(xué)能來合成食物外,其他一切生物都是靠綠色植物的光合作用來獲得食物的,等等。

  2.狼和虎一類猛獸并不是以植物為食,為什么說它們歸根結(jié)底是靠植物來生適?

  提示:因?yàn)樗鼈兪强客米佣惖男?dòng)物來生存;而兔子一類的小動(dòng)物則是靠吃草來生活,所以說不吃草的動(dòng)物歸根到底是靠植物來生活的。

  3.“自養(yǎng)”和“異養(yǎng)”的生物有什么不同?這兩種獲得食物的途徑有什么聯(lián)系?

  提示:自養(yǎng)是生物體自己把無機(jī)物制造成有機(jī)的食物以滿足生長的需要;異養(yǎng)是自己不能制造食物,靠植物來生活。異養(yǎng)所需要的食物是靠自養(yǎng)的植物提供的。

  4.為什么說“萬物生長靠太陽”?先朗讀課文的5、6、7自然段,然后根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話口頭概述植物進(jìn)行光合作用的過程,并說給同桌聽。

  提示:因?yàn)榫G色植物光合作用離不開陽光,“異養(yǎng)”生物歸根結(jié)底是靠“自養(yǎng)”生物生存。

  復(fù)述提綱:根毛從土壤中吸收水分送入葉片,葉片的氣孔—一方面排出氧氣和蒸騰水分,一方面吸人大量的二氧化碳,葉綠體通過吸收太陽光能,把體內(nèi)的二氧化碳和水合成含有高能的有機(jī)物質(zhì)。

  5.朗讀課文第10、11自然段,根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容,畫—“張圖反映大自然動(dòng)物、植物之間獲取食物關(guān)系的圖,表示自然界生物的食物鏈。

  6.在獲得食物上,人與其他動(dòng)物有什’么相同和不同的地方?朗讀思考課文的倒數(shù)第2自然段。

  提示:入也屬于異養(yǎng)型,但人靠勞動(dòng)獲取食物,并能用各種方法改造植物,飼養(yǎng)動(dòng)物,會(huì)勞動(dòng),這是人與動(dòng)物本質(zhì)的區(qū)別。

  四、課后練習(xí)

  解釋下列詞語在文章句中的含義:

  參天:(樹木等)高聳在天空中。

  貯藏:儲(chǔ)藏,保藏。

  秸稈:農(nóng)作物脫粒后剩下的莖。

  糠麩:谷類、小麥等農(nóng)作物籽實(shí)的皮。

  赫赫有名:名聲盛大顯著。

  第二課時(shí)

  五、理清思路,研究探討

  討論:

  1.如果將課文的內(nèi)容分為兩部分,應(yīng)該分到哪里?

  提示:1、2自然段寫生物對(duì)于食物的依賴,食物對(duì)于生物的重要作用,由此引出食物的來源,是文章內(nèi)容的第一部分;第3自然段到文章結(jié)束寫生物的來源,為第二部分。

  2.課文在說明食物來源時(shí),為什么先說“自養(yǎng)”,后說“異養(yǎng)”?這樣安排.寫作順序有什么好處?

  提示:因?yàn)椤白责B(yǎng)”是“異養(yǎng)”的前提,沒有“自養(yǎng)”長成的植物,也就不會(huì)有靠“異養(yǎng)”獲得食物的動(dòng)物。課文是根據(jù)事理自身的邏輯來安排順序的,這樣安排.寫作順序有助于將事物的道理說明白。

  3.課文的第一部分如果不要,文章從第二部分寫起,開篇就提出問題“一切生物都離不開食物。如何獲得食物?”,這樣寫行不行?為什么?

  提示:不行。如果這樣寫,從結(jié)構(gòu)上來看是可以成立的,但從內(nèi)容上來看,則不完整。作者要說明的除了食物的來源,還涉及食物的歸宿,課文的第8自然段明顯是與1、2自然段相照應(yīng)的。前面提出“有機(jī)物質(zhì)從哪里來?能量從哪里來?”后面則回答“植物合成了這些食物,大部分都用來組成軀體和貯藏在種子或塊根、塊莖中,小部分經(jīng)呼吸作用又被分解成水和二氧化碳,同時(shí),放出能量,供給生命活動(dòng)之用。”另外,1、2自然段從生物對(duì)于食物的依賴,食物對(duì)于生物的重要作用寫起,突出了食物的重要,也說明了研究這一問題的實(shí)際意義。由此可見,文章的結(jié)構(gòu)是為內(nèi)容服務(wù)的。

  4.課文先介紹了植物、動(dòng)物獲得食物的途徑,再說明人類的取食方法。作者為什么突出寫人類?

  提示:人類也是大自然自勺產(chǎn)物,在取食方法上有著動(dòng)物的共性,也是屬于異養(yǎng)型。但人與動(dòng)物有著本質(zhì)的區(qū)別。。人不是被動(dòng)的順應(yīng)自然,而是能夠積極主動(dòng)地掌握自然的規(guī)律,用各種方式改造自然。如辦“綠色加工廠”、食物加工廠、飼養(yǎng)廠等,與動(dòng)物有著本質(zhì)的區(qū)別。突出與人類有利于激發(fā)我們的責(zé)任感,喚起人們改造自然、造福人類的決心。

  5.由本文的.寫作思路和內(nèi)容我們可以看到作者的思維方式有哪些特點(diǎn)?

  提示:看待事物不是用孤立的眼光,而是用聯(lián)系的眼光,不僅看事物的現(xiàn)象,而且揭示事物的本質(zhì)

  六、揣摩語言,品味學(xué)習(xí)

  1.“一粒種子能長成參天的大樹,一顆魚卵能變成千斤的大魚”,文章——開頭為什么從這兩樁自然現(xiàn)象寫起?

  提示:使讀者從習(xí)以為常的生活現(xiàn)象引起思考,把讀者吸引到文章所要說明的內(nèi)容上來。

  2.課文在說明植物的光合作用時(shí)用了一系列的比喻,把它們找出來,體會(huì)這樣寫的好處。

  提示:根毛:原料采集站

  莖:運(yùn)輸干線

  葉子:食品加工廠

  葉綠體:合成車間

  形象生動(dòng)地說明了植物光合作用的過程,把抽象的事理具體化,化繁為簡,把事理說得通俗易懂,另外,用“原料采集站”和“運(yùn)輸干線”,“食品加工廠”和“合成車間”準(zhǔn)確而生動(dòng)地說明了“根毛”與“莖”,“葉子”與“葉綠體”之間的關(guān)系。

  3.課文在寫到植物進(jìn)行光合作用所需要的原料時(shí),拿“制造汽水”來作比較,這樣寫有什么作用?

  提示:這二者在原料的采用上有著某些相同之處,放在一處進(jìn)行比較,可以加深讀者的印象,增強(qiáng)說服力。

  4.聯(lián)系上下文,說說下列句子中加橫線詞語的表達(dá)效果。

  (1)一切生物,只要活著就要消耗能量。

  提示:“只要活著”強(qiáng)調(diào)生命與能量密不可分的關(guān)系。

  (2)原來.一切生物都需要食物。

  提示:“原來”連接上下段,從上段的提問“有機(jī)物質(zhì)從哪里來”,過渡到下段的回答“食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和能量的物質(zhì)”,使文意連貫。另外,“原來”一詞還表達(dá)出了一種推究探索的意味。

  (3)葉子就是一個(gè)食品加工廠。

  提示:“就是”使語氣十分肯定,說明把葉子比作食品加工廠是十分貼切的。

  (4)這莫不是要制造汽水了?

  提示:用“莫不是”表示一種推測(cè)的語氣,使文句顯得幽默風(fēng)趣。

  (5)這就是赫赫有名的光合作用。

  提示:在光合作用前冠以“赫赫有名”,產(chǎn)生一種擬人的詼諧意味,突出綠色植物光合作用的神奇、巨大。

  (6)老虎死后,又成了細(xì)菌的樂園。

  提示:把老虎死后的軀體比喻成細(xì)菌的“樂園”,生動(dòng)有趣地說明了生物之間食物轉(zhuǎn)換的道理。

  七、課后回顧

  學(xué)習(xí)這篇文章,你一定會(huì)更加真切地體會(huì)到“萬物生長靠太陽”的道理,試寫一篇三百字的短文,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

【食物從何處來】相關(guān)文章:

舅媽,你在何處作文08-24

何處為家作文09-08

何處覓吾鄉(xiāng)作文08-16

人生何處無相逢作文06-19

語文課堂的根在何處08-22

如何處理幼兒的小傷口08-24

人生何處不相逢作文06-28

鄉(xiāng)歸何處作文800字05-16

食物的作文02-27

關(guān)于食物的謎語04-18