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《楊修之死》 ——競(jìng)賽式教學(xué)的探索
——競(jìng)賽式教學(xué)的探索
佛山市榮山中學(xué) 黃一波
楔子
美國(guó)著名的行為心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)習(xí)最好的激發(fā)就是對(duì)于所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，并從中體驗(yàn)到自己的能力和成功感。”
從事語文教學(xué)的數(shù)年中，我越來越明顯的感覺到：學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。于是，我逐漸把注意力轉(zhuǎn)移到探索興趣教學(xué)這方面上來。近幾年，我一直堅(jiān)持實(shí)行并不斷改進(jìn)了一套“競(jìng)賽式教學(xué)”的方案，且獲得了可喜的成效。
所謂“競(jìng)賽式教學(xué)”就是采用“敵我”兩方比賽回答問題的確切度，并以此來體驗(yàn)個(gè)人成就感的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并能很好地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，從而更全面而深刻地掌握有關(guān)的語文知識(shí)。
《楊修之死》是一篇堂上自讀課文，更能體現(xiàn)“競(jìng)賽式教學(xué)”的特殊效果。這篇課文白話和文言間雜，對(duì)于初中生來說，閱讀是有一定的困難的；但課文的主要內(nèi)容是七個(gè)小故事，學(xué)習(xí)起來又有一定的情趣。所以，我安排用半節(jié)課讓學(xué)生先讀懂課文，疏通閱讀障礙，完成“思考和練習(xí)一”的難點(diǎn)字詞的解釋。然后，第二課時(shí)即用“競(jìng)賽式教學(xué)”來完成其它教學(xué)任務(wù)。而對(duì)于本文的訓(xùn)練重點(diǎn)：分析人物性格，則采用“辯論”的方式，也就是按課文后面的練習(xí)題給出的兩個(gè)觀點(diǎn)（楊修之死的原因是：一、楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍；二、曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患），把男女學(xué)生分成兩大派，各自主張一個(gè)觀點(diǎn)，要求各派用擺事實(shí)、講道理的方法來證明自己的觀點(diǎn)是正確的，而對(duì)方的觀點(diǎn)是不成立的。這種辯論式教法對(duì)于初學(xué)議http://www.panasonaic.com/論文的初二級(jí)學(xué)生來說，是一條不可估量的快捷入門途徑。請(qǐng)看.教案：
《楊修之死》
羅貫中
教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)通過故事來展現(xiàn)人物性格的.寫作方法。
2、掌握一些重點(diǎn)字詞，如：“適”、“數(shù)”、“忌”、“如”、
“但”、“即”的不同用法。
3、初步認(rèn)識(shí)分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證
法觀點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)課文后面的思考和練習(xí)題
進(jìn)行自學(xué)，然后展開課文知識(shí)、口頭表述及辯論比賽，以最大限度地開啟學(xué)生的思維，提高思考問題和分析問題的能力。
2、加強(qiáng)復(fù)述，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、安排一個(gè)半課時(shí)。
4、定好競(jìng)賽程序、形式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以便檢查學(xué)生回答問題的優(yōu)劣，并分出勝負(fù)方，滿足學(xué)生的好勝心理。
教學(xué)重點(diǎn)：1、分析楊修和曹操這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
2、探討楊修之死的原因。
教學(xué)要點(diǎn)：1、在辯論中分析楊修和曹操的性格。
2、復(fù)述文中的七個(gè)小故事。
3、檢查對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)字詞的音義的掌握情況，學(xué)習(xí)一些通假字。
競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：復(fù)述故事占20分，必答題和搶答題每個(gè)10分， 辯 論占40分。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
前半節(jié)
任務(wù)：疏通文字，理解課文內(nèi)容。
步驟 教學(xué)內(nèi)容 意圖和目的
一
準(zhǔn)
備 1. 介紹有關(guān)的文學(xué)常識(shí)（教師完成）。
2. 學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，教師解決學(xué)生的質(zhì)疑。
三、 完成“思考和練習(xí)一”（解釋加點(diǎn)字詞）
適庖官進(jìn)雞湯（ ）
數(shù)犯曹操之忌（ ）（ ）
人皆不曉其意（ ）
丕如其意（ ）
植然其言（ ）
但操有問，植即依條答之（ ）（ ）
四、布置預(yù)習(xí)題
1、為復(fù)述文中的七個(gè)小故事作準(zhǔn)備。
2、為辯論準(zhǔn)備材料，男同學(xué)持“思考和練習(xí)”中的第一個(gè)觀點(diǎn)，女同學(xué)持第二個(gè)觀點(diǎn)。
疏通
文字
障礙
第二節(jié)
任務(wù)：完成必答題、搶答題及展開口述比賽和辯論比賽。
步驟 教學(xué)內(nèi)容 意圖和目的
二
競(jìng)
賽
（一）
復(fù)
述
（二）
必
答
（三）
搶
答
（四）
辯
論 1. 復(fù)述故事（10分鐘）
1、女同學(xué)的代表復(fù)述前三個(gè)故事：①“雞
肋”的故事；②“改修花園”；③“一盒酥”。
2、男同學(xué)的代表復(fù)述后四個(gè)故事，即①
“夢(mèng)中殺人”；②“簏 中物”；③“斬
吏出門”；④“代作答教”。
二、完成必答題（抽簽選作答的學(xué)生）（5分鐘）
1、（男）給下列加點(diǎn)字詞注音并解釋其意
義（用幻燈投影）①雞肋（ ）
②將首級(jí)號(hào)令于轅門外（ ）
③數(shù)犯曹操三忌（ ）
2、（女）按拼音填漢字并解釋其意義
（用幻燈投影）。
①竟取匙與眾食qí（ ）
②操因疑修zèn（ ） 害曹丕。
③延棄弓cao（ ） 刀。
（學(xué)生完成后教師即時(shí)明確答案）
三、完成搶答題
（為避免濫答，答錯(cuò)者倒扣10分）（5分鐘）
1、本文的敘事線索是什么？
搶答后教師明確答案：“身死因才誤”是本文的敘事線索。
2、敘事的方式有：①順序、②倒敘、③插敘、④補(bǔ)敘。本文屬哪一種方式？
明確：本文的回憶部分是補(bǔ)敘，若放回《水滸傳》中，本文則是插敘。
3、請(qǐng)找出本文的三個(gè)通假字，并指出各與哪個(gè)字通假。
明確：“當(dāng)”通“擋”、“分”通“吩”、
“付”通“咐”。
四、展開辯論（20分鐘）
男女同學(xué)各選出四個(gè)同學(xué)分別任主辯、 第一副辯、第二副辯、第三副辯。要求提出自己 的觀點(diǎn)，擺事實(shí)，講道理，證明自己觀點(diǎn)的正確性，并說明對(duì)方觀點(diǎn)是不能成立的。
（男）楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍。
（女）曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患。
五、在辯論的基礎(chǔ)上，.總結(jié)人物性格特征。
（男）.總結(jié)楊修的性格特征。
（女）.總結(jié)曹操的性格特征。
（然后教師明確答案并板書）
楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小
聰明
曹操：虛偽殘?jiān)p、老謀深算 訓(xùn)練口頭
表達(dá)能力
訓(xùn)練學(xué)生思考和回答問題的速度
訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、臨場(chǎng)應(yīng)變力
步驟 教學(xué)內(nèi)容 意圖和目的
三
總
結(jié) 六、.總結(jié)（5分鐘）（教師完成）
1、分出勝負(fù)方。
2、明確楊修之死的原因有兩點(diǎn)：既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，也是由于曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患，兩者缺一不可。唯物辯證法認(rèn)為：事物的發(fā)展是由于內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。應(yīng)該說：前者，即男同學(xué)所持觀點(diǎn)是內(nèi)因；后者，即女同學(xué)所持觀點(diǎn)是外因，兩者導(dǎo)致了楊修之死。
七、宣布結(jié)束
培養(yǎng)學(xué)生用唯物辨證法觀點(diǎn)分析問題的能力
附板書∶
楊修之死
↓
原因
┌───────┴───────┐
楊修 曹操
┌──┴──┐ ┌─┴─┐
恃 狂 好 虛 老
才 妄 耍 偽 謀
放 輕 小 殘 深
曠 率 聰 詐 算
明
└──┬──┘ └─┬─┘
內(nèi)因 外因
│ │
(男)恃才放曠，終于
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