為你打開一扇門(教師中心稿)

龍巖一中  石文美
一、教學目標
1、了解課文：字詞、主旨、寫法；
2、納入網(wǎng)絡：學透、學活、學會；
3、創(chuàng)新運用：能改、善比、敢超。
二、教學設想
1、教材地位：初中語文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法；
2、學生因素：充分利用和調(diào)動初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學互動；
3、重點難點：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學；
4、教具：多媒體、小黑板；
5、教法：啟發(fā)、討論等；
6、學法：預習、比較、質(zhì)疑、遷移等；
7、課時：3課時
三、教學過程
   第一課時
課時目的：研習課文
課時內(nèi)容：
（一）導入新課
（二）檢查預習
1、讓學生解題
提示：（1）為——引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望
（2）你——《中學生必讀文庫·文學卷》的讀者或《中學生必讀文庫·文學卷》序言的讀者、中學生文學愛好者
（3）門——文學之門  比喻  新穎別致，生動形象
(4)打開——指拉開，使門洞開，題眼
2、檢查字詞
注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄
辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。
3、檢查背誦
齊背“文學是人類感情的最豐富最生動的表達……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”。
4、概括歸納
預習要注意什么？
提示：
（1）三思：A題目要弄清，B注釋要弄清，C課后練習要完成
（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍
（3）三關(guān)：詞語關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)
(三)研習課文
1、理清思路
（1）總體感知：作者要為你打開一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？
（2）分段。
提示：分幾部分并沒有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分兩部分或者三部分都可以。
兩部分：第一部分重在闡述文學的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學的魅力，以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應，語言風格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。
三部分：議論大門——初識大門——打開大門，逐層深入。
（3）最重要的段
提示：第四段。
本段形象地闡述了文學的認識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。
分層：1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13
層意：特征/意義/小結(jié)
2、理解主旨
（1）中心句：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
（2）文學的特征：文學內(nèi)容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學價值的永恒性。
3、了解寫法
提示：（1）文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過；也有別人寫的，多介紹和評論本書內(nèi)容。（2）內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對文學的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學卷》大書的青少年讀者介紹文學，以形象生動的筆觸描繪了文學的魅力，語氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學作品的興趣，引導青少年朋友了解文學、親近文學、熱愛文學。
（3）手法特征：運用了對話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。
（四）了解作者。
（五）小結(jié)：學懂課文是學習最基本的要求，要注意課前預習，課中研習。
第二課時
課時目的：個性解讀
課時內(nèi)容：
（一）導入：僅僅理解課文是不夠的，我們對文章還要有自己的見解。
（二）自由評價
提示：你覺得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？
（三）深入質(zhì)疑
提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。
如第4段與7、8、9段同講文學內(nèi)涵，重復。
2、同一個詞在不同的語言環(huán)境中有不同的含義，要學會辨別。
如：（1）這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。
你是一扇神奇的大門，所有愿意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。
（2）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。
每一扇門里，都有一個你不了解的世界。
（四）提出見解
提示：參考書是學習的幫手，但不能迷信，要學會思考。
如“我心中的文學”，可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認識真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認識生活，走向未來。等等。
（五）小結(jié)：要做有思想的學生，學會質(zhì)疑、分析、評價，提出獨特的見解。
第三課時
課時目的：創(chuàng)新運用
課時內(nèi)容：
（一）導入：
（二）改寫
1、把文章改寫成“文學自述”
2、把文章改寫成劇本“文學老人與青少年”
（三）擴展
1、閱讀聯(lián)想：課文中說：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇�！闭垙淖x過的文學作品中說出幾個不同的角色。
2、理解遷移：文中說“文學作品對人的影響，是潛移默化的”。請聯(lián)系你讀過的文學作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的。
3、仿句擴展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。
如：文學是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、延伸閱讀：簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。
（四）運用
學習題目的比喻說法，為“書”、“理想”、“愛”等擬一個明白生動形象的標題。
如：書——窗口、眼睛、階梯、面包、朋友
理想——航燈、生命、風帆
愛——陽光、春雨、星光
（五）課堂小結(jié)
課前      課上      課后
預習      研習      運用
學懂      學活      創(chuàng)新
讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。

附：板書設計
      思路                質(zhì)疑                     改寫
研習  主旨          獨解  分析               運用  擴展
      方法                評價                     延伸



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