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《竹影》 三則
[教學(xué)設(shè)計(jì)A]
創(chuàng)意說明:以合作的形式,層層深入地探究,是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯,不過是寫了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲,其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中,有兩個(gè)發(fā)人深思的問題:藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長對孩子游戲的引導(dǎo)。
教學(xué)步驟:
一、 導(dǎo)入。
簡介豐子愷。
二、 小組探究
1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2、你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲,還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的?或者還有別的目的?
3、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無嗎?
4、你有過夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎?與作者相比,你的遭遇如何?
三、 課堂交流
1、概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲,它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣,以及大人對這種興趣的呵護(hù)。
2、本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí),處理得十分自然,這也正是作者的高明之處,因?yàn)樗囆g(shù)的游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙,若刻意為之,便會(huì)弄巧成拙,索然寡味。(這時(shí),教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國畫理方面的知識(shí)。)
3、“父親”這個(gè)角色不可忽視,這是一個(gè)很高明的父親,能給我們很多啟示。
4、第4個(gè)問題,學(xué)生一定有許多感慨,不要扯得太遠(yuǎn),要緊扣課文。
四、 語言品析
讓學(xué)生找文中寫得最生動(dòng)的句段,并談?wù)勛约旱睦斫狻?
[教學(xué)設(shè)計(jì)B]
創(chuàng)意說明:以寫促讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。很多同學(xué)都會(huì)有過在游戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年游戲,讀完本文以后,來一段仿寫,必然有助于本文的理解與學(xué)習(xí),如將自己的習(xí)作與課文比較,還可能引發(fā)一些思索。
教學(xué)步驟:
一、 課前仿寫
預(yù)習(xí)作業(yè):模仿本文,寫一段自己童年生活中的類似經(jīng)歷。如實(shí)在沒有類似的經(jīng)歷,則從本文中自選一個(gè)角度,談?wù)勛约洪喿x以后的感受。
二、 交流、對比
1、全班齊讀本文。
2、學(xué)生展示自己的習(xí)作。
3、對比評價(jià)。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面,將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較,并進(jìn)行評價(jià)。
4、.總結(jié)得失。
三、 暢談感受
1、有了同題材的.寫作體驗(yàn),再認(rèn)真研讀本文,暢談自己的感受?勺屇切┱故玖俗约毫(xí)作的同學(xué)多談?wù)劊麄兊捏w會(huì)更深切。
2、教師小結(jié)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)C]
創(chuàng)意說明:學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文在敘寫童稚童趣中,夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識(shí),圍繞這一難點(diǎn),做一點(diǎn)研究性學(xué)習(xí),既能拓展自己的藝術(shù)視野,又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟:
一、分組研究。以5—7人為一個(gè)小組,通過去圖書館、書店,找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑,圍繞以下問題,收集資料,并做簡單的研究:
搜集資料:
1、 豐子愷生平資料。 2、豐子愷繪畫資料。
2、 中國山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。
3、 齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。
4、 鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。
5、 有關(guān)中國畫和西洋畫的比較常識(shí)。
問題研究:
1、 中國畫和西洋畫的主要區(qū)別。
2、 中國畫的精髓是什么,請結(jié)合以上畫家的作品談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
二、研究成果展示。
三、課文研究
1、 作者是如何借畫竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的?
2、 文章最精彩的描寫在那里?(不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案)
3、 學(xué)生交流,教師小結(jié)。
[資料整合平臺(tái)]
課文擴(kuò)讀材料
童趣(摘自網(wǎng)上)
留白
兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫,花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個(gè)快樂童年”的觀念,我對周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動(dòng)于衷,由著他在紙上放馬馳騁,自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫十二生肖,并且喜歡對我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了,因?yàn)榧埫嫔鲜䝼(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非,讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠,額頭上無一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一決竅,每次提問,我都踴躍回答,搶先將老虎說出,贏得兒子一個(gè)贊許的微笑,剩下的難題留給老公。
兒子對太陽有個(gè)貼切的比喻:太陽象個(gè)小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天,想起兒子絕妙的比喻,不由對著那只刺猬發(fā)笑。
兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩,老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策,老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子!”
某一日老公到幼兒園接兒子,騎車走在路上,夕陽西照,人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊:“瞧,爸爸的鼻子變長了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行,恍然得出結(jié)論:原來說謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后,詩興大發(fā):小孩子說謊,大了變長鼻子;大人說謊,老了變長鼻子;老人說謊,死了變大象。最后一句出人意料,無限的詩意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千:有兒如此,夫復(fù)何求?
使用建議:選文與課文皆取材于童真童趣,然立足點(diǎn)正好相反,所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起,仔細(xì)探究,定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
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