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《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選10篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材內(nèi)容分析與學(xué)生分析
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容分析
我所執(zhí)教的是人教版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材/語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的《丑小鴨》一課。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑 小鴨》改編的。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。
（二）學(xué)生分析
童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級(jí)的孩子好動(dòng)愛玩，富于想象。當(dāng)捧讀本文的時(shí)候，我們會(huì)浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，教學(xué)中，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生足夠的想象空間。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思想情感和認(rèn)識(shí)發(fā)展的需要，從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮，確定了 教學(xué)目標(biāo)。
能力目標(biāo)：
1、認(rèn)14個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感目標(biāo)：懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有感情地朗讀課文。懂得要善待他人，互相尊重的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
通過讀后感悟，理解想象，培養(yǎng)想象能力。
四、教學(xué)策略與教法設(shè)計(jì)
在低年級(jí)課堂教學(xué)中，教學(xué)方法要具有靈活性、多樣性、啟發(fā)性、實(shí)效性，才能真正地從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度更好地讓教材服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，識(shí)字部分我產(chǎn)用激發(fā)興趣的方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字的'積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使其自主學(xué)習(xí)；在學(xué)文部分我產(chǎn)用啟發(fā)談話法。本課的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。從談話入手，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，感悟課文內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
五、教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用
多媒體輔助教學(xué)具有集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種信息載體于一體的特點(diǎn)。它作為可操作的探索工具，能有力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生通過畫面更直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和想象能力的發(fā)展。
由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，為了使學(xué)生更好的理解字詞，我設(shè)計(jì)了多媒體的演示，讓一只看到了美麗的天鵝從天上飛過又驚奇又羨慕的丑小鴨走進(jìn)課堂，讓學(xué)生更直觀，形象地理解"驚奇"和"羨慕"的意思。
六、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與分析
1、談話導(dǎo)入
�。�1）"同學(xué)們，你們愛聽童話故事嗎？
�。�2）你們都知道哪些童話故事？"
[以童話為線索，啟發(fā)學(xué)生談話，引起孩子思維的興趣，從而導(dǎo)入新課]
2、初讀課文，自主識(shí)字
（1）自讀課文，圈畫生字，利用識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字。
（2）用不同方式，分生字分類，讀一讀。
（3）匯報(bào)交流。
[由于二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字方法。因此，在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生利用以往的經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字方法自學(xué)生字，并用不同的方式給生字分類，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松、愉快的分類過程中，幫助學(xué)生鞏固記憶了生字。
3、讀中感悟，激發(fā)想象。
�。�1） 大家為什么欺負(fù)丑小鴨？從哪兒能看出討厭它？（理解課文3、4自然段）
�。�2） 丑小鴨"丑"到什么程度，以至于大家這么討厭它。（理解第二自然段）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）（播放課件，丑小鴨瞪大眼睛，張著嘴巴，看著一群美麗的天鵝從天飛過）幫助學(xué)生理解"驚奇"與"羨慕"。
�。�4）你有過羨慕別人的感覺嗎？
�。�5）丑小鴨是怎樣實(shí)現(xiàn)理想的？
�。�6）當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝時(shí)心情怎樣會(huì)想些什么？（指導(dǎo)讀最后兩句話）
4、展開想象：你最想對(duì)故事中的誰(shuí)說一句話。
[利用課文中優(yōu)美的意境，引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象。同時(shí)抓住關(guān)鍵詞或問題，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中研究、感悟]
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析 ：
這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰(shuí)都欺負(fù)它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運(yùn)。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。
課文共有7段，是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來(lái)。第三至六段主要講丑小鴨來(lái)到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時(shí)，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是一只漂亮的天鵝。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn) “烘”、“臥”、“�！薄ⅰ傲选钡�14個(gè)字。會(huì)寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，能正確地認(rèn)識(shí)自己，懂得要善待他人，互相尊重。同時(shí)把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、有關(guān)課件。
課時(shí)劃分： 兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介安徒生，導(dǎo)入課題
1、簡(jiǎn)介安徒生
我的分享：如何導(dǎo)入的方法
我：出示一張鴨子和天鵝的圖片讓學(xué)生辨認(rèn)，告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)一篇小故事，有一只鴨子變成了天鵝。你們想知道故事的經(jīng)過嗎？請(qǐng)看動(dòng)畫片。
我的想法：隨機(jī)教學(xué)“鴨”，利用板題的機(jī)會(huì)指導(dǎo)寫字。
2、齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
我的分享：播放《丑小鴨》范讀視頻。(《丑小鴨》的故事內(nèi)容不少學(xué)生應(yīng)該讀過，初讀了解故事內(nèi)容的難度不大，給學(xué)生提供帶動(dòng)畫的范讀可以讓學(xué)生把熟悉的文字內(nèi)容形象化，為深入理解丑小鴨由丑變美作準(zhǔn)備，同時(shí)在朗讀上給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。)
1、讓學(xué)生自由讀課文，初識(shí)字音
2、點(diǎn)擊課件，出示帶音生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀準(zhǔn)字音。
我的分享：在這一環(huán)節(jié)后，可以讓學(xué)生提醒其他同學(xué)哪些字讀的時(shí)候需要注意。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生主體性，同時(shí)又有重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識(shí)記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。
我的分享：二年級(jí)學(xué)生在交流識(shí)字方法時(shí)，比較有效的識(shí)字方法是在生活中識(shí)字，讓學(xué)生在交流他們?cè)谏钪心睦镆姷竭^這樣的字。這樣一來(lái)學(xué)生不光記住了字形，其實(shí)也在運(yùn)用這些生字。
我的分享：從字音上注意烘和剩是后鼻音；從字形中注意烘、笆、譏和葦?shù)钠砸饬x；從詞語(yǔ)中理解欺負(fù)和討厭的感情色彩。
編字謎：厭--狗在工廠里 裂--列寧的衣服 烘--共有一把火
我覺得在交流識(shí)字方法時(shí)應(yīng)該把拼音去掉，以突出字形教學(xué)。
4、去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。
我覺得結(jié)合課前準(zhǔn)備的生字卡片組織一些小組識(shí)字的游戲，可以使識(shí)字教學(xué)更有趣味性，孩子們學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃！
“去掉拼音開火車讀”這一內(nèi)容是讀字還是讀詞呢，我希望是讀詞。因?yàn)閺淖x字到讀詞再到讀句子，這樣教學(xué)更有層次性。
5、出示帶有生字的句子，鞏固字音。
生字教學(xué)比較孤立、機(jī)械。我在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中，有意將生字放在集體的語(yǔ)境中，這樣有利于學(xué)生對(duì)字義的'理解。具體的做法是出示文本中的句子或其他的語(yǔ)言片段讓學(xué)生練讀，幫助學(xué)生感受生字詞的運(yùn)用。
我的分享：在讀句子的同時(shí)，可以隨機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教學(xué)。
6、指導(dǎo)寫字。
�。�1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？
�。�2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個(gè)字，其他生字學(xué)生自己完成。
展示、比較、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字作業(yè)，幫助寫字能力較弱的學(xué)生找到自己的不足。
三、再讀課文，讀得正確
指名學(xué)生分段讀課文，注意及時(shí)評(píng)價(jià)。
四、走進(jìn)資料城：
1.拓展閱讀：99面“課文學(xué)習(xí)”《字謎》、《安徒生》。
2.大聲朗讀，注意讀書姿勢(shì)。
五、練習(xí)寫話：
1、選字?jǐn)U詞
2、選字組詞再造句
3、選字編謎語(yǔ)或兒歌
選用“暖烘烘、譏笑、欺負(fù)、討厭、幸虧、驚奇、羨慕”等詞語(yǔ)編一段故事。
二年級(jí)寫話題目的設(shè)置要區(qū)別于一年級(jí)，在注重對(duì)字形鞏固的同時(shí)，還要考慮到對(duì)字詞運(yùn)用的能力，可以考慮讓學(xué)生用學(xué)過的字詞編一段帶有情節(jié)的語(yǔ)言片段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示課件，復(fù)習(xí)生字
我的分享：
師：鴨媽媽帶著小鴨子們來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)這些小鴨子嗎？我們開火車喊出它們的名字。
學(xué)生一一說出以上節(jié)課學(xué)到的詞語(yǔ)命名的小鴨子們。
二、理解1、2自然段
1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說說，看到了什么？
2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語(yǔ)。理解“臥”的意思。
3、出示課件或圖片（小鴨子出生），說一說，看到了什么？
4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)體會(huì) “灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。
三、引導(dǎo)自學(xué)，體會(huì)丑小鴨的遭遇
1、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自讀提示自學(xué)第3-6自然段 。
2、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流、品讀感悟。
4、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來(lái)到樹林里——（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹葉黃了——（學(xué)生接讀）；天越來(lái)越冷——（學(xué)生接讀）。
四、體會(huì)丑小鴨的幸福。
1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。
2、春天來(lái)了，丑小鴨看到了什么？（圖片或課件：白天鵝）誰(shuí)來(lái)說說，白天鵝長(zhǎng)得怎么樣？
上面兩個(gè)問題屬于低階思維的問題，對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練意義不大，我覺得這樣提問會(huì)更好：“如果你是丑小鴨，看到了如此美麗的白天鵝，你心里會(huì)想些什么？”
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再意拓展學(xué)生想象的空間）
7、課堂小結(jié)：
我的分享：緊緊抓住課文最后一個(gè)激情點(diǎn)，也就是文章進(jìn)行到最后的高潮：丑小鴨變成天鵝后的從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”通過引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨前后的反差、感情上的對(duì)比，使孩子們對(duì)丑小鴨的磨難會(huì)有更深刻的感悟，反過來(lái)，也使孩子們對(duì)丑小鴨現(xiàn)在的那種幸福、那種快樂、那種興奮有更深層次的體驗(yàn)，真正走進(jìn)了丑小鴨的心靈。
五、推薦作品，走進(jìn)資料城
進(jìn)入"讀書天地"，閱讀《難忘的八個(gè)字》、《愛因斯坦小時(shí)候》、《蕩秋千的小猴》、《黑玫瑰》，讀好的還可再讀“閱讀天地二”中的其他文章。
六、練習(xí)寫話：
讀到這里，你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說點(diǎn)什么呢？試著說一說、寫一寫。黑玫瑰
我想對(duì)鴨媽媽說——
我想對(duì)哥哥姐姐說——
我想對(duì)小鳥說——
我想對(duì)獵狗說——
我想對(duì)農(nóng)夫說——
我想對(duì)丑小鴨說——
我的分享：
寫話題二：同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（幫助那些被人看不起的動(dòng)物，和他們一起玩，讓它們感到快樂；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長(zhǎng)得丑的動(dòng)物。）
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、積累本文中的生字詞語(yǔ)。
�。�、理解丑小鴨形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
�。场⒆寣W(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
（安徒生有關(guān)童話導(dǎo)入）
二、了解作者
三、初讀課文，解決字詞，整體感知內(nèi)容
四、各抒己見
�。�、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
�。病� 丑小鴨“丑”在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中語(yǔ)句回答。
五、跳讀，研討
�。�、理線索。（丑小鴨的流浪足跡）
�。�、明結(jié)構(gòu)。
�。ㄕ訚傻兀咸牛嗄玖掷铮限r(nóng)家－花園里）
�。�、知內(nèi)容。（聯(lián)系具體的`語(yǔ)句概述）
４、析形象。（結(jié)合具體語(yǔ)句析某個(gè)形象）
５、悟主題。（找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析）
六、體驗(yàn)與拓展
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？
七、拓展閱讀
《把握生命的每一分鐘》《命運(yùn)無(wú)軌道》
讓學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置
任選一題寫一篇作文：
�。�、縮寫《丑小鴨》
２、續(xù)寫《丑小鴨》
�。�、由丑小鴨想到的
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)設(shè)想：
這是一篇經(jīng)典的童話，歷來(lái)被許多人們所喜愛，尤其適合中學(xué)生的口味，所以說，其體例的特點(diǎn)先天決定了這是學(xué)生非常喜歡的一篇課文。道法自然，順其自如，按照童話這種體例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不追求教法和環(huán)節(jié)的新奇就是本課的靈魂所在。具體講，本課的重點(diǎn)就是按照理清故事情節(jié)、品析美好形象、感悟生活哲理這條主線進(jìn)行的，真正將童話啟迪人生哲理這一重要作用落到實(shí)處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與目標(biāo)：了解安徒生的生平及童話的文體特征，體味童話的藝術(shù)魅力；理清故事線索和情節(jié)，復(fù)述故事；朗讀關(guān)鍵語(yǔ)段，品析丑小鴨美好形象。
2、過程與方法：通過學(xué)生課前搜集資料和課堂教師補(bǔ)充介紹，了解作家作品，積累文學(xué)常識(shí)；通過教師朗讀、學(xué)生自讀、復(fù)述情節(jié)等方式，把握故事情節(jié)，感受丑小鴨美好形象；通過口述和寫作，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，感悟生活哲理。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，激發(fā)他們堅(jiān)韌、勇敢地對(duì)待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章線索，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對(duì)坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
敞開心扉，正視自我，聯(lián)系自身生活實(shí)際，感悟丑小鴨這一典型形象給學(xué)生帶來(lái)的生活啟示
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前搜集作家作品相關(guān)資料；
2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，叩擊學(xué)生心靈
同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣做呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?今天，我們就來(lái)一起走進(jìn)一個(gè)精彩動(dòng)人的童話故事——《丑小鴨》，相信讀過之后，你一定能夠有所感悟，在這個(gè)故事中找到這些問題的答案。請(qǐng)同學(xué)們打開第三課《丑小鴨》(板書課題：丑小鴨)
二、積累常識(shí)，了解作家作品
學(xué)生結(jié)合課前收集到的有關(guān)作家作品的資料交流，教師補(bǔ)充，并通過多媒體展示出來(lái)。
�。ㄒ唬╆P(guān)于作者。
安徒生，“一個(gè)自稱是丑小鴨的人�！比菨h斯克里斯蒂安安徒生，丹麥作家，童話大師。1805年4月2日生于丹麥菲英島歐登塞的貧民區(qū)，受過大學(xué)教育。父親是個(gè)窮鞋匠，曾志愿服役，抗擊拿破侖波拿巴的侵略，退伍后于1816年病故。當(dāng)洗衣工的母親不久即改嫁。安徒生從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒有受過正規(guī)教育。少年時(shí)代即對(duì)舞臺(tái)發(fā)生興趣，幻想當(dāng)一名歌唱家、演員或劇作家。1819年在哥本哈根皇家劇院當(dāng)了一名小配角。后因嗓子失潤(rùn)被解雇。從此開始學(xué)習(xí)寫作，但寫的劇本完全不適宜于演出，沒有為劇院所采用。1822年得到劇院導(dǎo)演約納斯科林的資助，就讀于斯萊厄爾瑟的一所文法學(xué)校。這一年他寫了書，有些故事表現(xiàn)了善和美必勝的樂觀信念，有些則非常悲觀，結(jié)局極為不幸，他的故事之所以有著強(qiáng)烈吸引力，部分原因是他們同情不幸者和流浪者。他還寫過戲劇、小說、詩(shī)歌、游記和幾本自傳。1875年8月4日上午11時(shí)，因肝癌逝世于朋友的.鄉(xiāng)間別墅。喪禮備極哀榮，享年70歲。
（二）關(guān)于作品。
《丑小鴨》是一部童話。童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來(lái)塑造形象，反映生活，達(dá)到教育的目的。其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。安徒生的著名作品有《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》， 《皇帝的新裝》、《茶壺》等，一生創(chuàng)作過168部作品，作品被翻譯成80多種語(yǔ)言。
三、整體感知，理清故事情節(jié)
(一)教師朗讀課文，學(xué)生聽讀，理清文章線索。
明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索。
�。ǘ⿲W(xué)生默讀課文，思考下列問題，理清故事情節(jié)。
丑小鴨在哪些地方生活過？有哪些生活遭遇？他的生活態(tài)度（做法）是怎樣的？（同位合作，找關(guān)鍵詞句，多媒體展示）
明確：地點(diǎn)：籬笆墻內(nèi)→沼澤地→農(nóng)家小屋→灌木林里→老農(nóng)家→花園里
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
遭遇：被欺侮訕笑 野鴨不喜歡 被雞貓 遇天鵝 被追打 再遇
被排擠趕走差點(diǎn)被打死奚落排擠幾乎凍死 天鵝
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
態(tài)度：被迫逃走→行禮準(zhǔn)許→ 渴望走→ 興奮游→ 鉆→等死
喝水逃命不驕傲
�。ㄈ⿲W(xué)生結(jié)合板書，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，加深對(duì)本文故事情節(jié)的印象。（復(fù)述時(shí)，要以丑小鴨的流浪足跡為線索，重點(diǎn)抓住丑小鴨流浪的地點(diǎn)、遭受的挫折和對(duì)生活的態(tài)度、做法進(jìn)行復(fù)述）
四、細(xì)讀課文，品析美好形象
學(xué)生選擇自己喜歡的段落和片段，說說自己心目中的丑小鴨形象。
預(yù)設(shè)：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運(yùn)，但仍堅(jiān)忍不拔；雖身處逆境，卻不甘平庸；雖自覺卑微渺小，卻從未放棄追求；他生活漂泊無(wú)依，理想?yún)s始終堅(jiān)定不移。那就是不懈追求、努力進(jìn)取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美麗，以樂觀態(tài)度對(duì)待艱難困苦。
五、拓展延伸，感悟生活哲理
作者曾說過，我也是一只“丑小鴨”，其實(shí)生活中的我們，哪一個(gè)不是“丑小鴨”？請(qǐng)大家結(jié)合自身的經(jīng)歷或是別人的故事，談?wù)勥@篇童話給予你的啟示。
六、課堂總結(jié)，指明人生態(tài)度
丑小鴨成長(zhǎng)、發(fā)展、變化的過程，也就是丑小鴨和苦難作斗爭(zhēng)，奮斗拼搏，插上理想的翅膀，變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍(lán)天空的過程。從這我們可以領(lǐng)悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。其實(shí)，世界上的事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過現(xiàn)象把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不矢志，美不自滿。
七、作業(yè)訓(xùn)練，升華故事主題
請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，以“我也是一只”丑小鴨“為題，寫一篇500字左右的文章。
八、板書設(shè)計(jì)，再現(xiàn)本課要點(diǎn)
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來(lái)看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)
二、整體感知
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個(gè)什么故事？學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述。
3、四人一組討論：丑小鴨“丑”嗎？哪些動(dòng)物認(rèn)為它“丑”？用文中內(nèi)容加以說明。
�。ㄔ陔u群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）
4、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為它丑？（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）板書：不被認(rèn)同、理解
5、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境，“不被認(rèn)同、理解“，會(huì)怎樣？學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。
那么丑小鴨面對(duì)不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。板書：永不放棄
三、研讀賞析：
1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請(qǐng)找出變成天鵝的段落，并讀一讀。
2、在“鴨子”前加了很多修飾語(yǔ)，那么，給“天鵝”也加是修飾語(yǔ)，并說說填的理由。
板書：美麗、幸福
3、當(dāng)它飛向“美與幸�！睍r(shí)，它的心理活動(dòng)是怎樣的？（難過、死亡感）
4、如果它的接近要帶來(lái)痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？
5、那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？并請(qǐng)學(xué)生讀一讀。板書：面對(duì)……堅(jiān)定、追求
6、如果改動(dòng)一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？
（教師明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實(shí)的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）
板書：自我發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)自我
從這個(gè)角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛?lái)就是一只天鵝，它在養(yǎng)鴨場(chǎng)里會(huì)變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的'自我。）
板書：白天鵝
四、拓展延伸
有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。安徒生在談到這部作品時(shí)，曾經(jīng)說過這么一句話：對(duì)我來(lái)說，生活本來(lái)就是童話。在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個(gè)句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？
補(bǔ)充句子：只要你是一只天鵝蛋， ，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
3、假如你進(jìn)入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會(huì)跟你說什么？——發(fā)現(xiàn)自我！
六、布置作業(yè)：
通過對(duì)這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫個(gè)小片段吧。題目可以是“我愛丑小鴨…‘丑小鴨與我…‘我也是丑小鴨…‘《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì)有怎樣的生活。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)思路
《丑小鴨》是一篇童話故事，作者是世界著名的童話作家安徒生�！冻笮▲啞飞鷦�(dòng)有趣，引人入勝。低段閱讀教學(xué)中的重難點(diǎn)是識(shí)字寫字、了解詞義以及對(duì)常用句式、有特點(diǎn)的句式進(jìn)行遷移運(yùn)用等。
低段識(shí)字教學(xué)中要考慮識(shí)字方法的生動(dòng)有趣，設(shè)計(jì)需靈活多樣，筆者據(jù)生字本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及文本的語(yǔ)言特點(diǎn)、教材的現(xiàn)有素材等進(jìn)行識(shí)字、學(xué)詞及運(yùn)用特殊短語(yǔ)形式的設(shè)計(jì)。如通過“對(duì)號(hào)入座”的游戲讓學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行集中認(rèn)讀；在讀文的過程中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白“暖烘烘”的意思；通過看圖了解“裂開”；通過板書漢字“臥”的演變過程使學(xué)生知道字義并感受到漢字的產(chǎn)生與演變的有趣和神奇；通過課件只顯示一個(gè)“�！弊肿寣W(xué)生再次認(rèn)字并了解“剩下、孤單”的意思；通過聯(lián)系上下文不僅使學(xué)生知曉了“欺負(fù)”的詞義，對(duì)這兩個(gè)生字也加深了記憶，而且能使其真正與丑小鴨進(jìn)行心靈對(duì)話等。
教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同語(yǔ)境讓學(xué)生不斷鞏固認(rèn)字，讓學(xué)生與生字多見面，達(dá)到生字不斷復(fù)現(xiàn)而使學(xué)生記憶深刻，這也需要教師為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫。
再者，課文中“灰灰的”這樣短語(yǔ)形式的表達(dá)與運(yùn)用對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說不無(wú)裨益，教學(xué)中可以讓學(xué)生通過朗讀感悟、想象補(bǔ)白訓(xùn)練進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，認(rèn)會(huì)本課14個(gè)生字中的11個(gè)，通過聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解“暖烘烘、欺負(fù)”等詞語(yǔ)意思，會(huì)寫“鴨、鵝”等4個(gè)生字。
2、正確、流利地讀文，有感情地讀1～4段，讓學(xué)生對(duì)丑小鴨的悲慘遭遇感到同情。
3、學(xué)習(xí)“灰灰的”這樣短語(yǔ)形式的表達(dá)與運(yùn)用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)會(huì)“我會(huì)認(rèn)”的前11個(gè)生字，理解相關(guān)的詞語(yǔ)，會(huì)寫課文中的“鴨、鵝、欺、負(fù)”4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用特殊的短語(yǔ)形式說話。
四、教學(xué)過程
（一）初讀課文，游戲識(shí)字
1、導(dǎo)入：今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《丑小鴨》�！傍啞边@個(gè)字需要我們記一記，請(qǐng)看書，仔細(xì)觀察田字格中的“鴨”，寫的時(shí)候要注意什么？請(qǐng)認(rèn)真寫一個(gè)“鴨”。
2、現(xiàn)在難度加大了，請(qǐng)?jiān)倏纯础傍啞弊�，用心記一記，默寫并努力寫好�?/p>
3、教師小結(jié)：在田字格寫字的時(shí)候要一邊寫一邊記。
【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在書寫過程中只注重字的形體美，忽略了字的組合形式，即只在照葫蘆畫瓢，沒有用心默記，所以在教學(xué)中要求學(xué)生邊寫邊記。
4、預(yù)習(xí)了課文，丑小鴨變成了什么？天鵝。“鵝”也需要我們寫一寫，范寫后，請(qǐng)用剛才的方法仿寫一個(gè)，默一個(gè)，自己對(duì)照課本檢查。
5、觀察“鴨、鵝”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們知道鳥字旁的字基本是禽類動(dòng)物，那么鳥字旁的字你還知道哪些？學(xué)生進(jìn)行歸類記字。
6、再看，“鴨、鵝”。丑小“鴨”怎么就變成天“鵝”了呢？請(qǐng)自由大聲地讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自然段序號(hào)。
7、課件出示本課的14個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生先讀一讀。并將14個(gè)生字標(biāo)上序號(hào)，教師說序號(hào)，請(qǐng)學(xué)生快速讀出字的讀音。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有一定的識(shí)字能力，通過預(yù)習(xí)和前面的認(rèn)讀，有很多生字已經(jīng)認(rèn)會(huì)，所以對(duì)標(biāo)有拼音的生字進(jìn)行快速搶讀，學(xué)生興趣盎然。當(dāng)然，教師要注意糾正學(xué)生未讀準(zhǔn)的字音或因讀得過快而讀準(zhǔn)的字音。
在搶讀生字時(shí)強(qiáng)調(diào)：
�。�1）“欺”“負(fù)”合起來(lái)怎么讀？“負(fù)”讀輕聲，生練讀。
�。�2）說到“笆”字時(shí)，引出“籬笆”這個(gè)詞；“笆”在詞里讀輕聲，并請(qǐng)學(xué)生解釋“籬笆”是什么意思，繼而出示“籬笆”的相關(guān)圖片并加以說明。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生解釋、圖片說明后，可以讓學(xué)生對(duì)“籬笆”了解得更清楚。
�。�3）最后還剩一個(gè)字老師沒有提問，是哪個(gè)？讀“�！薄＃ㄕn件僅顯示“�！弊郑┧@得多孤單啊，繼而讀“孤單”。出示詞語(yǔ)卡片“孤單”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生在回憶、找尋“剩”字的過程中又一次和這14個(gè)生字一一見面，而且自然而然地可以明白“�！钡囊馑迹硗馔ㄟ^課件的白屏上只顯示一個(gè)字讓學(xué)生懂得了“孤單”的意思，并對(duì)要求會(huì)認(rèn)的“剩、孤”兩字加深了印象。
（二）推薦名著，再讀課文
1、課文中的丑小鴨也是孤單的，其實(shí)《丑小鴨》的作者安徒生小時(shí)候的境遇也是如此，他十一歲時(shí)便沒了父親，他也總會(huì)感到孤單和無(wú)助，總受到別人的冷落與排擠，但他并沒有自暴自棄，經(jīng)過努力，終于成為世界著名的童話作家，請(qǐng)學(xué)生閱讀課后的“讀一讀”（安徒生及作品介紹）。
2、教師收集了一些童話故事中的精彩片段，請(qǐng)學(xué)生閱讀。片斷中含有本課要求會(huì)認(rèn)的“烘、臥、剩、孤、欺”這5個(gè)字，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀認(rèn)。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣可謂一舉兩得，既使學(xué)生對(duì)“烘、臥、剩、孤、欺”5個(gè)字加深了印象，還激發(fā)了學(xué)生讀名著的欲望。另外在此語(yǔ)言環(huán)境中呈現(xiàn)了課文中2個(gè)詞語(yǔ)的近義詞（但并不要求學(xué)生識(shí)記），有助于學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)的意思，起到一箭三雕的作用。
3、教師介紹這些故事都藏在一本書里，老師將《安徒生童話》介紹給大家，現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀一讀這本書里的《丑小鴨》。
4、請(qǐng)同桌一人讀一個(gè)自然段，若有讀不準(zhǔn)的字或讀不通的句子，請(qǐng)互相提醒，并多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
童話故事中精彩片斷展示：
許多年以前有一位皇帝，他非常喜歡穿好看的新衣服�？捎幸淮未蟮鋾r(shí)他卻什么都沒穿就出門了。原來(lái)是兩個(gè)自稱是織工的人欺騙了他。──出自《皇帝的新裝》
整個(gè)夏天，可憐的拇指姑娘一個(gè)人住在這個(gè)巨大的樹林里。她用草葉為自己編了一張小床，把它掛在一片葉子底下。她是孤獨(dú)的。──出自《拇指姑娘》
有一天晚上，當(dāng)姐妹們都浮出海面的時(shí)候，那位最小的妹妹只能待在她們后面。她想哭，因?yàn)橹皇Ｋ蛔闶鍤q，祖母不許她那么做。──出自《海的女兒》
士兵打開第一道門。哎呀！果然有一條狗臥在那兒。眼睛有茶杯那么大，直瞪著他。──出自《打火匣》
這是一道美麗的火光！小姑娘覺得真像坐在熱烘烘的火爐旁邊一樣�；馃媚敲礆g、那么暖、那么美！──出自《賣火柴的.小女孩》
5、課文共幾個(gè)自然段？有難讀的句子嗎？請(qǐng)說清楚具體位置后個(gè)別讀，集體練。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況順學(xué)而教，這樣更有針對(duì)性和實(shí)效性。另外，讓交流的學(xué)生先說清楚難讀句子的位置并請(qǐng)其他學(xué)生找到、共同學(xué)習(xí)，這樣可以使低段學(xué)生聽得更有效，學(xué)得更認(rèn)真，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）理解詞語(yǔ)，感情讀文
1、這個(gè)故事這般動(dòng)人，我們從頭說起，請(qǐng)學(xué)生讀第1段。
2、讀詞語(yǔ)“暖烘烘”，看到這個(gè)詞你有什么感覺？形聲字借助偏旁釋義。生活中你有過暖烘烘的體驗(yàn)嗎？聯(lián)系生活實(shí)際加深理解、運(yùn)用詞語(yǔ)。誰(shuí)再讀第一自然段？
3、教師寫第一自然段中的一個(gè)字，學(xué)生猜猜是哪個(gè)字。
板書“臥圖1”（古人造字原型），繼而板書→臥圖2（篆書）→臥圖3（隸書）→臥（楷書）。這個(gè)人垂著眼，趴著身子，古人就是這樣創(chuàng)造了這個(gè)“臥”字。
通過字理分析，幫助了解詞義，感受漢字演變的神奇。
齊讀一自然段第二句，體會(huì)“臥”的意思。
4、最后一個(gè)蛋裂開了，請(qǐng)看書中插圖，同桌互相指一指裂開的蛋，讀詞語(yǔ)“裂開”。丑小鴨出世了，它長(zhǎng)什么樣？課文里怎么寫的？用橫線畫下來(lái)。讓我們想象一下它的樣子：它的……
請(qǐng)幾位學(xué)生接讀后齊讀，通過反復(fù)讀“灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”這樣的短語(yǔ)形式體會(huì)其特殊的疊詞形式的生動(dòng)描寫。
5、課件播放神秘園樂曲。就因?yàn)樗L(zhǎng)得丑，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他，讀詞語(yǔ)“欺負(fù)”。請(qǐng)學(xué)生默讀或盡量不出聲地讀課文的3、4自然段，看看從哪些句子懂了“欺負(fù)”的意思？
6、交流相關(guān)句子，具體說說哪些詞語(yǔ)讓你明白了大家都在欺負(fù)丑小鴨？咬、啄、討厭、譏笑、追趕等。這些句子讓我們感受到丑小鴨倍受欺辱，特別是大家剛才找到的這些詞語(yǔ)。更讓我們體會(huì)到丑小鴨的可憐，再來(lái)讀一讀這些句子吧。
7、誰(shuí)都欺負(fù)他，我們來(lái)寫一寫“欺負(fù)”這兩個(gè)字，范寫后，學(xué)生仍然像前面那樣寫一個(gè)，默一個(gè)。
8、想象一下，總受欺負(fù)后的丑小鴨又是什么樣的？可以用疊詞形式說。
他的──（什么）──（怎么樣）（如：──眼睛──腳──）
出示選擇：亂亂的、腫腫的、紅紅的、青青的……學(xué)生可以選給出的詞語(yǔ)，也可以發(fā)揮想象說相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生進(jìn)行特殊短語(yǔ)的補(bǔ)白，進(jìn)一步地學(xué)習(xí)運(yùn)用特殊的短語(yǔ)形式，這樣不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且給予其一定的發(fā)揮空間，使學(xué)生能較好地發(fā)揮想象，為最終突破教學(xué)難點(diǎn)做好緩沖。另外，通過說話練習(xí)學(xué)生再次體會(huì)到丑小鴨的可憐，達(dá)到語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。
�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練，布置作業(yè)
1、說話練習(xí)：你還能用那樣的疊詞來(lái)形容自己喜歡的一種動(dòng)物嗎？
2、布置作業(yè)：（1）回家把說話練習(xí)的內(nèi)容認(rèn)真修改后寫下來(lái)。（2）讀一讀《安徒生童話》中的精彩故事。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)3—6段，能按問題找到相應(yīng)的的課文段落。
2、 通過有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
3、 學(xué)習(xí)丑小鴨在遇到困難的時(shí)候，樂觀向上，相信總有一天會(huì)變美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 體會(huì)丑小鴨可憐和非常高興這兩種不同的心情。
2、 按要求讀懂事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
教學(xué)過程
教師引導(dǎo)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
展示丑小鴨的丑陋（課件）
回顧丑小鴨的丑，以至于它被迫離開了家。
二、研讀，感悟丑小鴨的可憐
1、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、交流，找出丑小鴨遇到的不幸遭遇。
2、通過朗讀體會(huì)丑小鴨的`可憐。
1、 學(xué)生欣賞丑小鴨遇到不幸的錄像。
2、 根據(jù)自學(xué)提示，完成表格：
來(lái)到哪里
遇到什么不幸
丑小鴨什么做
水草地
野鴨（ ）
離開了水草地
（ ）里
小鳥（ ）
獵狗（ ）
白天（ ）
晚上（ ）
�。� ）叢里
天氣（ ）
�。ǎ┰谔J葦叢
3、交流表格內(nèi)容，朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。理解課文中的詞語(yǔ)。并用自己的話說說丑小鴨離開了家，生活是多么（ ）。
三、精讀，體會(huì)丑小鴨快樂的心情。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出白天鵝美麗的句子，通過朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。
2、讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温洹?/p>
1、根據(jù)觀察美麗的白天鵝，學(xué)習(xí)丑小鴨變美的句子。理解：雪白油亮，又長(zhǎng)又軟，豐滿有力，簡(jiǎn)直等詞語(yǔ)。區(qū)別“倒影”和“倒映”。
2、第五段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁�？再寫什么？最后寫什么�?/p>
3、找出并朗讀丑小鴨非�？鞓返木渥�，感受哪些詞語(yǔ)最能說明丑小鴨的快樂，為什么？
4、對(duì)丑小鴨變成白天鵝前后進(jìn)行比較，體會(huì)他可憐，快樂兩種截然不同的心情。
四、聯(lián)系生活，小結(jié)延伸。
在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做？
說說自己的想法，談?wù)剬W(xué)后的體會(huì)。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、感知課文內(nèi)容，了解丑小鴨對(duì)生活的執(zhí)著追求和渴望。
�。病⒗斫獗疚乃憩F(xiàn)的只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也能實(shí)現(xiàn)自己理想的道理，并初步培養(yǎng)學(xué)生辨析思維的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及它的努力。
�。�、難點(diǎn)：
理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。
【課前準(zhǔn)備】
簡(jiǎn)要搜集有關(guān)作者的資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
當(dāng)你處處受到排擠，受嘲笑，受打擊時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？
提出問題讓學(xué)生思考，引入課文。
二、整體感知
學(xué)生速讀課文，并思考：
�。�、這篇童話講了一個(gè)什么故事？
２、追問：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？面對(duì)這些打擊，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？
三、自主探究
學(xué)生再讀課文，對(duì)課文進(jìn)行探究、質(zhì)疑、答疑。
（形式可以是生問生答，生問師答，師問生答）
教師準(zhǔn)備的問題：
怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系“這句話？
四、介紹與反思
１、學(xué)生簡(jiǎn)要介紹安徒生的相關(guān)資料，不到位的教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨的.形象就是作者自身生活的寫照。
�。病⑽覀儜�(yīng)從丑小鴨身上學(xué)習(xí)什么？
五、拓展延伸
�。�、開展辯論：
�、呸q論題目正方：逆境有利于人成長(zhǎng)
反方：逆境對(duì)人的成長(zhǎng)不利
⑵分組討論，聯(lián)系實(shí)際，引經(jīng)據(jù)典，展開辯論。
�、墙處熢u(píng)價(jià)、總結(jié)。
�。�、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫一個(gè)片段，參考題目：
�、拧俺笮▲喤c我”。
�、啤啊冻笮▲啞方o我的啟示”。
�、前l(fā)揮想象，續(xù)寫已經(jīng)成了白天鵝的丑小鴨的新生活。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材分析
《丑小鴨》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员�，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，懂得成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
3、練習(xí)用課文中的語(yǔ)句描寫丑小鴨小時(shí)候和長(zhǎng)大后的樣子。體會(huì)對(duì)比的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
教學(xué)過程
一、揭示課題，復(fù)習(xí)回顧
1、揭題板書。
2、檢測(cè)字詞，試著選擇一兩個(gè)，說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。
3、回顧：課文講了一個(gè)什么故事？
（課文寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。）
二、感受形象，對(duì)比朗讀。
1、出示問題，自主嘗試：丑小鴨剛出生的時(shí)候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫出描寫他們的詞語(yǔ)讀一讀。
2、交流，板書詞語(yǔ)，分類朗讀。
3、出示丑小鴨和白天鵝的圖片，請(qǐng)學(xué)生試著用上這些詞語(yǔ)，用自己的話說一說丑小鴨和白天鵝的樣子。
4、出示相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。以指名讀、對(duì)比讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，感受丑小鴨變化前后的心情，體會(huì)對(duì)比的寫法。
三、走入內(nèi)心，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
1、小組合作，深入體會(huì)：
丑小鴨在變成白天鵝的過程中經(jīng)歷了哪些挫折呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的3——6自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。
小組交流畫出的句子和感受。
2、匯報(bào)交流，預(yù)設(shè)如下：（當(dāng)學(xué)生談到某一部分時(shí)，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）
�。�1）在家里受恥笑被欺負(fù)。
交流，感受周圍人對(duì)它的欺負(fù)。
想象：讀著這段文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？（想象周圍的動(dòng)物們?cè)鯓悠圬?fù)它、嘲笑它）
點(diǎn)撥：家在每個(gè)人的心中都是溫暖的，幸福，可是，丑小鴨從來(lái)到這個(gè)世上，感受到的卻是……它是帶著怎樣的心情離開了家？
指名朗讀，體會(huì)丑小鴨的`心情。
�。�2）在外面受譏笑被追趕。
交流，感受丑小鴨流浪時(shí)的孤單和悲傷。
想象：除過這些，丑小鴨還會(huì)遭遇怎樣的困難和挫折？過著怎樣的生活？
點(diǎn)撥：結(jié)合課文中的景物描寫，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造凄涼的氛圍，指導(dǎo)配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)丑小鴨孤單悲傷的心情。
�。�3）在湖面又冷又餓昏睡。
3、丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。
“它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕�！�
丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？他為什么而驚奇，羨慕的又是什么？
指導(dǎo)朗讀。
4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？
5、你從丑小鴨的身上感受到了什么？
�。ㄗ非罄硐�，不言放棄，堅(jiān)持不懈……）
6、當(dāng)丑小鴨終于變成了白天鵝，當(dāng)初那些嘲笑它、欺負(fù)它的同伴們又是什么樣的反應(yīng)呢？
小結(jié)：在故事中，不僅僅丑小鴨前后的樣子、心情形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，他周圍的同伴們的態(tài)度也對(duì)比鮮明。這也是這篇課文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)。
四、拓展延伸，升華感情。
1、丑小鴨的故事就要講完了，此時(shí)此刻，你有什么想說的嗎？
對(duì)丑小鴨說……對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說……對(duì)鴨媽媽說……對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說……對(duì)小鳥及獵狗說……對(duì)農(nóng)夫說……
2、介紹作者。這么震撼人心的童話故事，知道作者是誰(shuí)嗎？安徒生。
學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)知目標(biāo)：
速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
�。�、能力目標(biāo)：
�、� 學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫法。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
３、情感目標(biāo)：
丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，只有對(duì)美好境界、美好理想不懈追求，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣引讀，誦讀積累
�。�、設(shè)場(chǎng)導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂王子，還有過一只可愛的白天鵝，它是由誰(shuí)變的呢？丑小鴨。
是啊，只要我們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只美麗的白天鵝的。下面我們就來(lái)看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。
�。ò鍟n題）
�。病⒔榻B作者：學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
�。场⒄b讀感知：
速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并按下列問題思考：
這篇童話講了一個(gè)什么故事？一句話概括。
�、� 你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
⑵ 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？面對(duì)這些打擊丑小鴨抱什么態(tài)度？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。
二、合作探究，互動(dòng)釋疑
�。�、合作探究：
學(xué)生跳躍閱讀全文后，采用學(xué)生自主質(zhì)疑、釋疑，四人小組討論補(bǔ)充進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
�、� 理線索：
你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
�。ǔ笮▲喌牧骼俗阚E為線索）
⑵ 明結(jié)構(gòu)：
全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)。
�。ㄕ訚傻丞ぉだ咸偶药ぉす嗄玖掷铹ぉだ限r(nóng)家──花園里）
⑶ 知內(nèi)容：
并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
�。�、角色模仿：
找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太等。
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……）
�。场⒅黝}研討：
�、� 你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析關(guān)鍵句子：
�、� 想我還是走到廣大的世界里去才好。
�、� 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多
�、� 只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
�、� 他感到非常難為情……因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
�、� 有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
�。ù祟}的.設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
１、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
２、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己 。
丑小鴨告訴我們：
１、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
�。�、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己 。
３、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”
�。础⒒�(dòng)釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
三、體驗(yàn)反思，拓展閱讀
�。�、體驗(yàn)反思：
�、� 我們應(yīng)從丑小鴨身上學(xué)習(xí)什么？
�、� 丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？
�。ǹ砂鍟鴮W(xué)生的精彩發(fā)言）
�、� 能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
�、� 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
③ 它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
２、拓展閱讀：
�、� 在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，請(qǐng)欣賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》
�、� 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺?。
四、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸
�。薄⒖偨Y(jié)存儲(chǔ)：
同學(xué)們都明確了要從一只丑小鴨變成白天鵝，首先要有一顆善良、寬厚的心，要有理想，還要勇敢地去追求美與幸福，
２、課外延伸：
⑴ 完成“研討與練習(xí)”一二題。
⑵ 片斷仿寫：“丑小鴨的夢(mèng)”“丑小鴨與我”“我也是丑小鴨”等中任選一題
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