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《社戲》重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)
一 學(xué)習(xí)景物描寫的方法是教學(xué)的重點(diǎn)。
這篇小說(shuō)在敘述“夜航去看社戲途中”和“看戲后深夜行船”情節(jié)時(shí)，有兩處如詩(shī)如畫的景物描寫。學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生背誦這兩處景物描寫，然后體會(huì)作者描繪了一幅什么樣的畫面？是怎樣描繪的？描寫景物有什么作用？
“夜航去看社戲途中”的景物描寫，有三段文字。它描繪的是一幅“月夜行船圖”，充滿了詩(shī)情畫意。畫面上月色朦朧，連山起伏、踴躍，水氣飄香，表現(xiàn)出一種朦朧的動(dòng)態(tài)美；碧綠的豆麥、水草，淡黑的連山，遠(yuǎn)處的火，表現(xiàn)出一種充滿活力的色彩美�！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”的景物，寫出了行船之快，襯托“我”想看社戲的急切心情。隱隱傳來(lái)的宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，使“我”急切的心慢慢地沉靜——自失——彌散，表現(xiàn)出“我”被陶醉，忘了一切，忘了自己。這段景物描寫從“我”的視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)到運(yùn)用比喻的方法，寫得形神兼?zhèn)�，聲色并茂，情景交融，不但能把讀者帶入美麗如畫的江南水鄉(xiāng)，同時(shí)使讀者感受到孩子們愉快的心情和作者對(duì)美好的江南農(nóng)村的熱愛(ài)。
這處景物描寫還有一個(gè)作用，就是設(shè)下伏筆，使情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)更加分明。如：寫兩岸都是“碧綠的豆麥田地”，為下文“偷豆”作了準(zhǔn)備；寫點(diǎn)點(diǎn)漁火，又為下文“夜?jié)O的老漁父”埋下伏筆。
“看戲后深夜行船”的景物描寫有兩段文字，與前文的景物描寫一樣，也寫夜航，而且是同一條航線。但由于時(shí)間不同，光線的明暗也就不同；光線的明暗不同所見(jiàn)的景物也就不同。此時(shí)看戲回來(lái)，天黑了，人困了，所以使用概括敘述。這樣寫，既避免了與前文重復(fù)，又注意到了相互照應(yīng)。去時(shí)，最后描寫的是“仙境”一般的戲臺(tái)，而回來(lái)時(shí)卻將戲臺(tái)放到最前面來(lái)寫。去時(shí)，尚可看到“淡黑”連山的曲線；回來(lái)時(shí)，“周圍的黑暗只是濃”看不到什么輪廓了；去時(shí)，看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的漁火，回來(lái)時(shí)，用一個(gè)比喻句，用老漁父的喝采來(lái)寫孩子們劃船技術(shù)高。
這兩處景物描寫，不僅形象生動(dòng)，而且絲絲入扣，細(xì)致縝密。
二 理解文章敘事詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
文章材料的詳略，是由中心意思的需要決定的。一般說(shuō)，凡能體現(xiàn)中心意思的，詳寫；和中心意思關(guān)系不緊密的，不寫又不足以使文章完整的，則略寫。理解本文的詳略安排，首先要引導(dǎo)學(xué)生明確文章的中心意思：表現(xiàn)“我”與農(nóng)家小朋友純真的友誼，贊頌農(nóng)民孩子淳樸、無(wú)私、聰明、能干的優(yōu)秀品質(zhì)。表達(dá)作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，曲折地表達(dá)了對(duì)美好自由生活的向往和對(duì)封建教育制度的不滿。而這不是看社戲所能表達(dá)出來(lái)的，社戲只是一條貫穿全文的線索�！拔摇卑哑綐虼遄鳛椤皹�(lè)土”，引出社戲；由急于看戲?qū)懙娇磻蛲局械木吧�；再寫看社戲，最后是看戲歸途“偷豆”、吃豆等，都是緊扣中心意思的。理解時(shí)，可借助“課后練習(xí)一”，使學(xué)生弄清楚詳略安排取決于所要表現(xiàn)的中心意思。
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