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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金盒子》
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
1、感受本文樸素平實(shí)的語(yǔ)言中流露出的手足情深
2. 能有感情地朗讀課文；
3．能理解并寫(xiě)出全文的中心思想。
4.品味作者樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)。學(xué)習(xí)散文訴朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.自讀課
2.一課時(shí)
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
以蘇軾的詞《明月幾時(shí)有》導(dǎo)入到本文的研究性學(xué)習(xí)中來(lái)。
二、教學(xué)新課
（一）、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）
（二）、整體感知
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂(lè)，力求生動(dòng)）。
讓學(xué)生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來(lái)之后，放聲朗讀。同時(shí)讓學(xué)生思考完成：
⑴文章哪些句子描寫(xiě)了金盒子？⑵文章圍繞金盒子寫(xiě)了哪些事？
⑶金盒子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？
（三）師生共同研習(xí)課文
（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可 ）
1．說(shuō)說(shuō)金盒子帶給我和哥哥的是什么
明確：無(wú)盡的歡樂(lè)等
2．談?wù)勀銓?duì)第6段中"金盒子已不再是寂寞中的良伴，而是逗人傷感的東西了"的理解。
明確："寂寞中的良伴"意為在與哥哥離別的日子里，"金盒子"時(shí)時(shí)喚起"我"對(duì)和"哥哥"在一起那段快樂(lè)時(shí)光的回憶。
"逗人傷感的東西"意為當(dāng)"哥哥"去世后，"金盒子"時(shí)時(shí)勾起"我"對(duì)"哥哥"痛苦的懷念。
3.畫(huà)出最令你感動(dòng)的句子，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕母惺堋?
明確：第8段中"他寫(xiě)著：妹妹，我病了不能回來(lái)，你快與媽媽來(lái)吧！我真寂寞，真想念媽媽與你��！"等。
4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)第10段兩個(gè)"哭"的理解
明確："他哭了"，是小弟弟因不懂事，委屈而哭；"我也哭了，"則是因"金盒子"被毀，難過(guò)而哭。
5.說(shuō)說(shuō)你對(duì)12段"金盒子對(duì)于我不僅是一種紀(jì)念，而是骨肉情愛(ài)之所系了"的理解。
明確：看見(jiàn)"金盒子"就像見(jiàn)到"哥哥"和"弟弟"一樣，可見(jiàn)兄妹、姐妹感情之深，親情之切。
6、劃出最令人感動(dòng)的句子，簡(jiǎn)要讀讀感受。
明確：第13段"每當(dāng)病床上時(shí)，是多么寂寞，多么盼我回家，坐在他身邊給他講香煙片上《封神榜》的故事"；
第14段"在臨死時(shí)，他忽然清醒起來(lái)，問(wèn)姊姊可曾回家"等。
7．簡(jiǎn)要談?wù)勎恼伦詈笠欢魏偷?-2段的關(guān)系。
明確：與強(qiáng)烈的情感反差中突出了對(duì)濃濃的親情的追憶。
三、.總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)
這篇文章借金盒子，運(yùn)用樸實(shí)無(wú)華的的語(yǔ)言，表達(dá)了“手足深情”這一主題。
四、拓展
集體體味文章催人淚下的語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀比賽。
『布置作業(yè)』
親人去世，令人悲痛。但對(duì)死去的親人的最好的悼念，是活著的人繼續(xù)奮斗。試著給作者寫(xiě)一封信，表示慰問(wèn)。
『板書(shū)設(shè)計(jì)』
略
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