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《紫藤蘿瀑布》 2
《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)本文作者抓住景物特征、以優(yōu)美詞句描寫景物的手法。
2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
2．加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物觀察欣賞的能力。
�。ㄈ┑掠�(xùn)練點(diǎn)
通過(guò)文章使學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí)。
（四）美育滲透點(diǎn)
領(lǐng)悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人類戰(zhàn)勝困難的意志美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
通過(guò)朗讀，感悟生命的頑強(qiáng)和美好，借助掛圖或?qū)嵨镎掌由罾斫�、加�?qiáng)感悟，學(xué)生可聯(lián)系自己的感性經(jīng)驗(yàn)加深理解。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
1．對(duì)景物描寫的分析是本文的重點(diǎn)。
2．本文的難點(diǎn)是對(duì)借景抒情、托物言志的理解。
3．解決方法以教師講解為主、學(xué)生討論為輔。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1．紫藤蘿花的掛圖或照片；
2．投影片①生字詞；②保爾·柯察金在烈士墓前對(duì)生命意義思考的一段話；③隨堂練習(xí)。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
由教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行討論。
七、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們都接觸過(guò)許多花草樹(shù)木。大千世界，一草一木，只要你去細(xì)心體會(huì)，都會(huì)從中得
到許多啟示，面對(duì)不同的景物，在不同的心情下，都會(huì)產(chǎn)生不同的情感�！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對(duì)著盛開(kāi)的紫藤蘿，他所見(jiàn)所想到的是什么呢？下面就讓我們一起進(jìn)入作者的文中去領(lǐng)略一下。
�。ǘ┘m正讀音
齊讀課文，注意讀準(zhǔn)下列加粗字的音。
迸濺（bèng jiàn） 伶仃（líng dīng） 盤虬臥龍（qiú） 仙露瓊漿（qióng） 酒釀（niàng）
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看第1自然段，思考獨(dú)句成段的作用是什么？
分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說(shuō)明作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步�！安挥伞痹谶@
里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過(guò)程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了？這里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文理了懸念伏筆。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段
齊讀第2自然段，然后思考：本段主要是從哪方面來(lái)描繪紫藤蘿的？其特點(diǎn)是什么？
本段主要是從花形來(lái)描寫紫藤蘿的。其特點(diǎn)是“像一條瀑布”。其中有總寫：“從空中垂
下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”；也有細(xì)寫：“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。”在語(yǔ)言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛(ài)、頑皮，和陽(yáng)光相映成趣。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三至七段
齊讀第3～7自然段。
思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面？如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的
.寫作思路？
本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點(diǎn)是熱鬧卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動(dòng)，流動(dòng)的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧?kù)o和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心，并引入了“生死謎，手足情”的思考。表現(xiàn)出作者對(duì)死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛，就越體現(xiàn)出生命的可愛(ài)，就如“一個(gè)張滿了的小小的帆”，“那里裝的是什么仙露瓊漿”，這樣就把生命的沉淀變成了對(duì)人生生與死的思考，更寫出自己內(nèi)心對(duì)深層冰的兄弟情的思考，顯得越發(fā)感人。
�。⿲W(xué)習(xí)第八、九段
齊讀第8～9自然段。
思考本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫？其特征是什么？其中作者為何要提到紫藤蘿
的被毀與重生，其目的是什么？
本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長(zhǎng)久。在此作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，
其目的是承接上段的生死謎而來(lái)的�；�(shù)的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人
都會(huì)遇到各種各樣的不幸，都會(huì)面對(duì)生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無(wú)止境。
（七）學(xué)習(xí)第十、十一段
齊讀第10～11自然段。
本段闡明作者從花中領(lǐng)悟的人生意義，是對(duì)花形、花色、花香的一個(gè)總體提煉和歸納，由景而生情，由情而生志。所以作者說(shuō)：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布�！边@是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領(lǐng)悟到了人生的意義，就是無(wú)論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對(duì)于萬(wàn)物來(lái)說(shuō)都有著頑強(qiáng)與美好，它是永恒的！所以作者“不覺(jué)加快了腳步”。這里和文章開(kāi)頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺(jué)加快了腳步”，其實(shí)是寫出作者思想的一個(gè)變化過(guò)程，對(duì)人生的思索過(guò)程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧?kù)o、喜悅。由此我們可以認(rèn)為，一種對(duì)生命的新的認(rèn)識(shí)已進(jìn)入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命現(xiàn)去創(chuàng)造更美好的人生。
�。ò耍�.總結(jié)
“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而斗爭(zhēng)。’”這就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天！
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)
略
（十）隨堂練習(xí)
一、給加粗的字注音，并解詞。
1．忍俊不禁 2．迸濺
二、《紫藤蘿瀑布》的作者是當(dāng)代女作家。文章的主旨句是。
三、文章描寫紫藤蘿十年“文革”期間的衰敗凋零和今天的繁茂盛開(kāi)形成對(duì)比，作用何在？
四、文章開(kāi)頭寫“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾寫“我不覺(jué)加快了腳步”從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？
隨堂練習(xí)參考答案
一、1．jīn忍不住笑 2．bèng向四外濺
二、宗璞 生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。
三、突出紫藤蘿的頑強(qiáng)的生命力，從而引發(fā)“我”感悟生命的美好和永恒。
四、從內(nèi)容上看開(kāi)頭是因?yàn)椤拔也挥勺灾鞯乇皇㈤_(kāi)的紫藤蘿瀑布所吸引，結(jié)尾是因?yàn)椤拔摇备形虻缴拿篮煤陀篮恪?/p>
從結(jié)構(gòu)上看，前后照應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)。
板書設(shè)計(jì)
紫藤蘿瀑布
花形——猶如瀑布 賞花——如人生的美好熱鬧
花色——熱烈沉靜 想花——如人生的生死挫折
花香——朦朧長(zhǎng)久 悟花——如生命的永恒意義
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