七年級語文普及課實驗?zāi)Ｊ匠跆?網(wǎng)友來稿)

貴州都勻墨沖中學(xué)語文組    

前言

創(chuàng)新是社會發(fā)展的原動力，超前意識是創(chuàng)新的前提，墨守成規(guī)是落后的表現(xiàn)。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們觀念的更新和教育體制的改革，教學(xué)模式也必然改變。

新課程改革和課堂教學(xué)改革的總要求已經(jīng)明確了課改的方向，我校教育改革的基本宗旨是“以生為本，改革創(chuàng)新，科研興教，提速升位，組合教學(xué)，資源共享，優(yōu)化師資，提高質(zhì)量�！�

本著這個宗旨，我們在七年級語文實驗教學(xué)中，大膽創(chuàng)建了這個“同一課題，多班實驗”的教學(xué)模式。

基本框架

一、 備課程序

分工——初步研討——初步整合——深入研討——再次整合——

具體闡釋  將七年級語文課程按照科任教師工作量分配到七年級各位語文教師。集體確定教材類型及.教案框架后，每個教師根據(jù)集體備課研討的意見，對自己分擔(dān)的課程進行初步的教學(xué)設(shè)計與整合，提交集體備課例會上討論，聽取修改或補充意見，再由各教師對自己所任課程再進行第二次整合，設(shè)計出.教案，經(jīng)集體備課例會研討通過。

二、課程整合要求

備教材：熟悉教材，查閱資料，按照集體研討的框架對教材進行整合，注意每篇課文的知識重點，又要考慮課文之間知識的連貫關(guān)系，精心設(shè)計.教案。有條件的做出.課件。

備學(xué)生：了解學(xué)生情況，對不同學(xué)生班級及相同班級不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的情況，合理設(shè)計問題，做好應(yīng)變準備，并在.教案中分列出來。

備教師：既做到個人把關(guān)，又要做到聯(lián)動整合。所以備課時還要考慮到其他教師的資料源，要把一些相關(guān)的資料附錄上去，便于其他教師在使用.教案時參考。

.教案打印交教導(dǎo)處審查后下發(fā)到各科任教師，便于各教師對首席任教班級進行課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)和課后輔導(dǎo)。

一份完整的.教案要包括以下內(nèi)容：

⒈課題

⒉課型（包括課的類型和總體構(gòu)思）

⒊學(xué)生現(xiàn)狀（包括學(xué)生知識層次、思維能力各方面的基本情況）

⒋課時分配

⒌預(yù)習(xí)提綱（條件允許的可發(fā)給學(xué)生）

⒍目的、重點、難點（也可在導(dǎo)語中用符號標明，不一定要單列）

⒎導(dǎo)語設(shè)計（可用生動的故事，深情的歌唱，激情的朗誦等多種方式，也可將交代目的、重難點穿插于其中）

⒏授課提綱（可在課前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)）

⒐教學(xué)過程設(shè)計（包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教具或.課件的使用等）

⒑作業(yè)設(shè)計（包括練習(xí)、活動、作業(yè)、作文、說話等各項訓(xùn)練，要有一定的開放性，也要兼顧各個不同層次的學(xué)生情況，作業(yè)分量有所不同）

⒒課后反思與研討情況（在.教案的頁面右邊留出相應(yīng)的位置為副頁，每節(jié)課后在副頁上寫下相關(guān)過程的反思，以備交流研討。）

三、組織教學(xué)程序

基本框架   執(zhí)教——反思——研討——再執(zhí)教——再反思——再研討——

具體闡釋   擔(dān)綱執(zhí)教的教師每篇課文都在七年級八個班執(zhí)教。整個執(zhí)教過程分四個輪次進行，每個輪次兩個班。每節(jié)課后科任教師要寫下課后反思，每輪教學(xué)結(jié)束，進行一次集體研討，提出新的修改意見，再進行下一輪教學(xué)。

課堂規(guī)程   課前預(yù)習(xí)——課中精講與討論——課后遷移與延伸

課前預(yù)習(xí)   根據(jù)教導(dǎo)處排出的課表，每位教師都要在課前利用早晚自習(xí)下到班級下發(fā)預(yù)習(xí)提綱或講授提綱，組織學(xué)生預(yù)習(xí)課文，或指導(dǎo)學(xué)生查找資料，為課堂教學(xué)做準備。

課中要求

⒈正確的指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)。要組織學(xué)生根據(jù)課前下發(fā)的預(yù)習(xí)提綱或講授提綱對課文重點內(nèi)容進行思考、質(zhì)疑和討論，對學(xué)生的質(zhì)疑要有充分的預(yù)見和準備，盡量解答，如遇困難，一時不能解答，就應(yīng)該謙虛地說明，在課后查閱資料再解決，切不可為維護所謂“師尊”而輕易否定學(xué)生的質(zhì)疑，損傷學(xué)生大膽質(zhì)疑的積極性。也不可信口搪塞，造成知識性錯誤，甚至鬧出笑話。

⒉對學(xué)生的討論發(fā)言，教師要適時點撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生在積極思維、大膽表露的同時，又活動在教師設(shè)計的主導(dǎo)思想下，放得開，收得攏，使課堂氣氛活躍又不失嚴謹。

⒊教師的講述與提問、解惑與答疑都要做到精煉準確又不呆板單調(diào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，又有充分發(fā)揮自己想象的空間。

⒋有的班級課堂氣氛不大活躍時，教師要及時調(diào)整心態(tài)和方法，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，確保教學(xué)任務(wù)的完成。如果確實遇到啟而不發(fā)的情況導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)完成困難，可以臨時調(diào)整備用方案或調(diào)用機動時間，但要做好記錄和反思。

⒌課堂教學(xué)是一個教師樹立自己良好形象的關(guān)鍵。因此，要注意語言表達的準確、禮貌與文明，語氣輕重舒緩，語調(diào)抑揚頓挫，富于節(jié)奏，充滿美感，教態(tài)和藹可親又不失威嚴與魅力，才能有助于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。

6．實驗課課堂教學(xué)過程向其他教師以及家長開放，隨時接受聽課，自覺接受監(jiān)督，避免教學(xué)隨意性，確保實驗任務(wù)的完成。

課后遷移訓(xùn)練

課后練習(xí)、作業(yè)、作文或說話訓(xùn)練等，是課堂教學(xué)的一個重要補充，是知識延伸遷移的重要環(huán)節(jié)。因此要求：

⒈教師備課時考慮到學(xué)生的不同層次，有針對性的布置作業(yè)，使學(xué)生課內(nèi)所學(xué)得以遷移到課外，通過實踐，逐步固化。

⒉要引導(dǎo)學(xué)生克服作業(yè)的隨意性（即可交可不交或匆忙草率應(yīng)付），對作業(yè)書寫態(tài)度不認真的，一定要求重做，以幫助學(xué)生養(yǎng)成認真完成任務(wù)的良好習(xí)慣。

⒊對其它訓(xùn)練要有布置有檢查。

⒋批改學(xué)生作業(yè)要及時，在評語上要多作鼓勵性的評價，切忌使用傷害學(xué)生自尊的詞語。

⒌對學(xué)生作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，要做好記錄，找出原因，及時補救。

四、反思與研討

⒈每上完一節(jié)課，都要在.教案副頁處寫下本節(jié)課各教學(xué)程序的反思，.總結(jié)成敗得失，作出自我評估。

⒉每一輪次結(jié)束，教研組要利用集體備課時間組織隨堂聽課的教師和家長代表、學(xué)生代表進行研討，提出改進意見或建議，以便在下一輪教學(xué)中進行改進實驗。

實驗情況

一、實驗班級  我校七年級八個班

二、實驗教材  人教版實驗教材七年級下冊第五、六單元

三、實驗時間  2003年5月1日——29日

四、實驗教師：七年級語文教師

五、成功經(jīng)驗：

⒈打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，一份集體.教案多班反復(fù)實驗，為實驗教材提供了更多實驗機會，加速對行之有效的教學(xué)模式的探討，適應(yīng)教改需要。

⒉每個教師擔(dān)綱的科目不多，便于集中精力查閱資料，有更多的時間對課程進行整合設(shè)計和教學(xué)輔導(dǎo)。

⒊改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師各編一份.教案，多用于應(yīng)付檢查，既流于形式，又浪費時間精力，無暇顧及集體研討，只得各自為陣，備課.教案質(zhì)量不高，發(fā)現(xiàn)問題，課已上過，沒有機會進行實驗的現(xiàn)狀。

⒋集體備課實現(xiàn)了老師之間知識與經(jīng)驗的互補，也使同年級學(xué)生能接受同樣的教育，共享教育資源。

⒌每個班的同學(xué)對新到上課的教師有新鮮感，刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強了學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生的熱情反過來激發(fā)老師的上課激情，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

⒍教師不斷接觸新的學(xué)生，接受更多的學(xué)生評價，為教師提供更多的反思、.總結(jié)、提高的機會，上好課的壓力感增強，由于要時時注意給學(xué)生良好的印象，課堂教學(xué)就更趨于規(guī)范化。

⒎課堂教學(xué)的開放，使教學(xué)過程能接受家長、社會和其他教師的監(jiān)督，避免了課堂教學(xué)的隨意性。

五、注意的問題

⒈在課時安排上要有一定的機動時間。

⒉避免教師輪換后學(xué)生作業(yè)的隨意性。

⒊學(xué)生預(yù)習(xí)一定要加強，尤其是早讀課一定要讀書，熟悉課文，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

⒋要加強教師的管理，制定相應(yīng)的管理和考核辦法，以避免從“同舟共濟、榮辱與共”到“吃大鍋飯、推卸責(zé)任”的情況出現(xiàn)。

⒌每個班仍然要安排一位首席教師，負責(zé)對學(xué)生的全面輔導(dǎo)工作，協(xié)調(diào)各科任教師和學(xué)生的關(guān)系，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語

從目前使用實驗教材來看，這種做法加快了探求新模式、好教法的速度，確實也讓學(xué)生領(lǐng)略了各教師的不同風(fēng)采，在學(xué)生中實現(xiàn)了資源共享，還可以避免開學(xué)初部分學(xué)生要求調(diào)班現(xiàn)象。但從長期看，怎樣才能讓學(xué)生盡快適應(yīng)多位教師的教學(xué)風(fēng)格？怎樣才能在短期的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生與老師之間那種長期相處的親近與融洽？仍是一個需要探討的重要課

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