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九柳葉兒(蘇教版七年級(jí)下)
九柳葉兒
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生動(dòng)細(xì)致描寫的方法。
2．體會(huì)一些語(yǔ)句飽含的感情。
3·感悟今天幸福的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
生動(dòng)細(xì)致描寫的方法和語(yǔ)句飽含的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
.課件或小黑板。
設(shè)計(jì)思路
講解這篇課文時(shí)，要讓學(xué)生先熟悉課文內(nèi)容，進(jìn)人情境，明確文中所寫的事，品味課文中生動(dòng)描寫的語(yǔ)句，在此基礎(chǔ)上再去深入探討文章的主旨，有關(guān)這些問(wèn)題，可讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成。安排一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課
初春，折一枝垂柳，讓學(xué)生觀察，然后口頭描述一下。(符合實(shí)際即應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。)那么誰(shuí)吃過(guò)柳葉呢?下邊每人采一小片，嘗一下它的滋味。看和宋學(xué)孟寫的《柳葉兒》中人物的感受是否一致。(板書課題。)
二、自主學(xué)習(xí)
本文是一篇寫童年趣事的敘事散文。下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片l。)
1．認(rèn)真讀課文。可以朗讀，默讀。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3．搶柳葉兒吃，這本來(lái)是一件極苦的事，但童年的“我”卻感到無(wú)窮的樂(lè)趣。討論討論：童年的“我”為什么會(huì)感到“最樂(lè)”?
4．“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。”這句話除了寫“我”吃柳葉兒包子時(shí)的貪婪和吃的數(shù)量之多外，還表現(xiàn)了“我”的什么狀
況?是有意夸張，還是寫的真實(shí)樣子?
5．文中在去搶柳葉兒的路上，有一段生動(dòng)的景物描寫，有何作用? ’
6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。
2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。
四、反饋交流
1．給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片2。)
捋噌噌逞能兀地攥颼剁咯嘣
要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行糾正。
2．搶柳葉兒吃，這本來(lái)是一件極苦的事，但童年的“我”卻感到無(wú)窮的樂(lè)趣。討論討論：童年的“我”為什么會(huì)感到“最樂(lè)”?
明確：(因?yàn)槟菚r(shí)的“我”還不懂得生活的艱難，全家面；l盤的處境�？傆X(jué)得上樹(shù)爬高能顯示自己的本領(lǐng)。)
要求：符合題意即可。
3．“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明�！边@句話除了寫“我”吃柳葉兒包子時(shí)的貪婪和吃的數(shù)量之多外，還表現(xiàn)了“我”的什么狀況?是有意夸張，還是寫的真實(shí)樣子? t
明確：(從中還可以體會(huì)到“我”饑餓、瘦削到、何種地步。這是真實(shí)的寫照，從下文奶奶的擔(dān)心可以看出。)
4．文中在去搶柳葉兒的路上，有一段生動(dòng)的景物描寫，有何作用?
明確：(如果沒(méi)有去搶柳葉兒這個(gè)背景，我們會(huì)感到這是一幅多么美的圖畫啊：濕潤(rùn)，清涼，朦朧，寧?kù)o，充滿了詩(shī)情畫意……可是如果一聯(lián)想到這是在去搶柳葉兒的路上的環(huán)境描寫，一種“苦中略帶些澀”的滋味就會(huì)涌上我們的心頭：太早了，萬(wàn)物還都沒(méi)有醒來(lái)，八歲的“我”就已經(jīng)和三叔去搶柳葉兒了……這一段描寫也從側(cè)面表現(xiàn)了“我”作為孩子的心理：少年不識(shí)愁滋味，這里的景物描寫對(duì)“我”來(lái)說(shuō)一點(diǎn)沒(méi)有滲進(jìn)苦澀的味道。)
5．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。
(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)
6．重點(diǎn)研討文中第10一11自然段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片3。)
①文中具體寫了上樹(shù)的情況，感受如何?
②我看癡了，三叔便仰頭問(wèn)我：“你看什么”?我說(shuō)：“一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的。”一句中，“我”把太陽(yáng)稱為一個(gè)“肉做的”“鮮紅鮮紅”的大櫻桃，是有意想打個(gè)比方，還是真的這樣看的?為什么?
(2)小組代表發(fā)言交流。
明確：
(①“仰頭看看”，突出樹(shù)高；硬地上“冰涼”，足見(jiàn)其早；牙齒都“咯嘣嘣響”，可見(jiàn)其冷；“颼颼”地爬上去，可見(jiàn)其爬樹(shù)技術(shù)之高；肚皮“涼颼颼”的，“露珠滴進(jìn)脖子，滾下去，通身又是一陣陰涼”，可見(jiàn)滋味并不好受。
②“我”是真的這樣看的。這個(gè)比喻是“我”內(nèi)心的真實(shí)寫照，是極端饑餓在頭腦中的折射：太餓了!隨時(shí)都會(huì)想到“吃”，真希望太陽(yáng)是“一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的”，多么好吃啊!)
五、梳理鞏固
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時(shí)間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。
七、布置作業(yè) ．
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。板書設(shè)計(jì)
柳葉兒
宋學(xué)孟
對(duì)柳葉的感情。
回憶搶柳葉和吃柳葉的往事。
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