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語文 -黔之驢

時(shí)間:2022-08-16 08:12:55 七年級語文教案 我要投稿

語文 -黔之驢

語文 -黔之驢

教學(xué)建議

  一、主題思想

  《黔之驢》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇!度洹泛杜R江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》三篇寓言。本文是其中的第二篇,寫的是一頭驢被一只虎吃掉的故事。這篇文章寓意深刻,具有鮮明的針對性、現(xiàn)實(shí)性。作者在《三戒》的序中說:“吾恒惡性之人,不知推己之本,而乘物以逞,或依勢以干非其類,出技以怒強(qiáng),竊時(shí)以肆暴。然卒迨于禍。有害淡麋、驢、鼠三物,似其事,作三戒!庇纱丝芍,作者寫這三篇寓言,是為了警戒世人:豪無自知之明而肆意逞志,必然自招禍患。而《臨江之糜》《黔之驢》《永某氏之鼠》則分別寫了“不知推己之十,而乘物以逞”的三種表現(xiàn):“依勢以干非其類”,“出技以怒強(qiáng)”,“竊時(shí)以肆暴”。因此,具體而言,本文旨在諷刺那些無能而又肆意逞志的人;聯(lián)系作者的政治遭遇,又可知本文所諷刺的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢欺人而無才無德、外強(qiáng)中干的某些上層人物。此外,以“三戒”為三篇文章的總題目。并以“黔之驢”為本文的題目,也表明作者諷刺意圖的指向。但我們也可以不從驢破虎吃掉的角度,而從虎吃掉驢這一相反的角度。來理解本文的寓意:貌似強(qiáng)大的東西并不可怕,只要敢于斗爭,善于斗爭,就一定能戰(zhàn)而勝之。

  二、參考譯文

  貴州這地方本沒有驢,有個(gè)喜歡多事的人用船運(yùn)進(jìn)一頭驢來,運(yùn)到之后卻沒有什么用途,就把它放在山腳下。一只老虎看到它是個(gè)形體高大、強(qiáng)壯的家伙,就把它當(dāng)成神奇的東西了,隱藏在樹林中偷偷觀看。過了一會兒,老虎漸漸靠近它,小心翼翼,不知道它究竟是個(gè)什么東西。

  有一天,驢大叫起來,老虎嚇了一大跳,逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的;認(rèn)為驢子將要咬自己了,非常害怕?墒抢匣韥砘鼗氐赜^察它,感到它沒有什么特殊本領(lǐng)似的;漸漸聽?wèi)T了它的叫聲,又試探地靠近它,在它周圍走動,但終究不敢向驢進(jìn)攻。老虎又漸漸靠近驢子,進(jìn)一步戲弄它,碰闖、依靠、沖撞、冒犯它。驢禁不住發(fā)起怒來,用蹄子踢了老虎。老虎因而很高興,心里盤算著說:“它的本事不過如此罷了!”于是跳起來大聲吼著,咬斷驢的喉嚨,吃光它的肉,然后才離開。

  三、關(guān)于《黔之驢》主題思想的不同認(rèn)識

  柳宗元最有代表性的是《三戒》,寫了一組三篇寓言:《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》。作者把他們放在一起,冠名曰《三戒》,是有深刻含義的。

  前人議論《三戒》的文字不少,有人說柳宗元的寓言后面,“必有一句最有力量,最透辟者鎮(zhèn)之”(林紓《韓柳文研究法》,商務(wù)印書館,1936年版),言下之意是每個(gè)寓言后面作者自己的“評論”就是對寓言內(nèi)容最透辟的解釋和評論。而這個(gè)解釋和評論究竟是什么,林先生語焉不詳。另外,有人以為《黔之驢》是譏諷那些腐敗無能的世家舊族的,也有人以為他是在比附、抨擊自己的政敵,孫昌武先生說:“這個(gè)無德無能卻又無自知之名的驢子被老虎吃掉的故事”(指《黔之驢》)“含著一定的諷世意義,如果我們從龐然大物的弱者終究要失敗的情節(jié)來分析,就該領(lǐng)悟到事物的大與小,強(qiáng)與弱互相轉(zhuǎn)化的道理。如果再從驢子因一踢而喪生的結(jié)局分析,又會得出無技不可逞能的教訓(xùn)。而從這個(gè)故事中概括出來的“黔驢技窮”一語,又是對敵人力盡而技窮,不堪一擊的狀態(tài)的生動形容”。

  顧易生在《三戒》注的說明里說:“作者通過小麋、驢子、老鼠三種動物的先后悲劇,對舊社會中些依仗人勢、侍寵驕橫、得意忘形、外強(qiáng)中干、作威作福、貪婪暴虐的人物加以強(qiáng)烈的諷刺,表示人民對他們的蔑視、鄙視和憎恨,包含著對反動統(tǒng)治者所豢養(yǎng)的奴才進(jìn)行斗爭的意義!

  中國科學(xué)院文學(xué)研究所出版的《中國文學(xué)史》認(rèn)為:“著名的《三戒》就是借麋、驢、鼠三種動物的故事,來諷刺那些或侍寵驕橫、或盲目自大的得意忘形之徒,并指出他們自取滅亡的下場。”“這些寓言往往概括了一些普遍的真理,其諷刺對象是較廣泛的;但這些徒有其表,虛張聲勢的社會現(xiàn)象,在統(tǒng)治集團(tuán)中間卻是更為大量而集中的存在,因此,它無疑是刺向整個(gè)官僚社會的一把鋒利的匕首”。

  以上這些議論的一個(gè)共同點(diǎn),基本上都是認(rèn)為柳宗元的《三戒》是諷刺他的政敵或統(tǒng)治階級的。毛主席在《一個(gè)極其重要的政策》里又說了下面一段話:

  柳宗元曾經(jīng)描寫過的“黔驢之技”,也是一個(gè)很好的教訓(xùn)。一個(gè)龐然大物的驢子跑進(jìn)貴州去了,貴州的小老虎見了很有一些害怕。但到后來,大驢子還是被小老虎吃掉了。我們八路軍和新四軍是孫行者和小老虎,是很有辦法對付這個(gè)日本妖精和驢子的。”由于毛澤東及《毛澤東選集》的影響,黔之驢便真成了敵人的形象了。

  四、無辜的驢

  黔之驢雖然“形之龐也類有德,聲之宏也類有能”,但它也是無辜的。它被“好事者”用船裝到黔,當(dāng)?shù)厝擞捎趶奈从羞^驢而使它“無可用,放之山下”。驢從無害虎心,虎卻一而再、再而三地向他挑釁。當(dāng)驢“不勝怒”(也是忍無可忍),踢了虎一腳(“蹄之”),從而暴露了自己的無能,被虎“跳踉大闞,斷其喉,食其肉”。作者深表同情地說:驢“向不出其技,虎雖猛,疑畏卒不敢取;今若是焉,悲夫!”柳宗元分明是同情驢的,因?yàn)樗鞘芎φ,而且是被“好事者”用船把它裝到它不熟悉的地方后發(fā)生的悲!言下之意,如果驢不被好事者弄到黔,它可能就不會遇到虎,也就不會被吃掉!

 


教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識目標(biāo)

  1.在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。

  2.理解文中說明的道理。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

  1.訓(xùn)練學(xué)生閱讀文言文的能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo)

  1.使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有真本領(lǐng)的人最終會被別人識破,不要成為外強(qiáng)中干的人。

  2.吸取“驢”的教訓(xùn),努力增長才干,學(xué)習(xí)“虎”的勇氣和智慧。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  學(xué)生自讀全文,實(shí)施學(xué)習(xí)文言文的能力遷移,聯(lián)系上學(xué)期學(xué)習(xí)的《<伊索寓言>兩則》作比較閱讀,把握寓言的特點(diǎn),再用反向思維去多角度解讀寓意。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

  1.重點(diǎn):

  掌握文言實(shí)詞的含義及重點(diǎn)虛詞的用法,準(zhǔn)確翻譯文章(直譯)。讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去感知,再加上教師的講解。

  2.難點(diǎn):

  理解這篇寓言所諷刺的人情世態(tài),并從中得到啟示。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生思考。

  四、課時(shí)安排

  l課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影片:①重點(diǎn)字詞;②《成語詞典》對“黔驢技窮”的解釋;③隨堂練習(xí)。

  六、師生互動活動設(shè)計(jì)

  1.強(qiáng)化誦讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實(shí)同的含義。

  2.準(zhǔn)確直譯文章,用自己的話復(fù)述故事。

  3.理清文章結(jié)構(gòu),明確主旨。

  七、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.文學(xué)常識及字詞讀音。

  2.掌握重點(diǎn)實(shí)詞,準(zhǔn)確直譯文章。

  3.理解這篇寓言所蘊(yùn)含的道理。

  (二)整體感知

  1.簡介作家作品情況并解題。

  2.教師范讀文章,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀準(zhǔn)下列字音:

 。ㄈ┙虒W(xué)過程

  1.學(xué)生對照課后注釋翻譯文章,教師補(bǔ)充說明。

  2.教師板書重點(diǎn)詞及復(fù)雜句對學(xué)生進(jìn)行再次訓(xùn)練。

   船——用船。蔽——隱藏。窺——偷看。稍——漸漸地。

   憖然——小心謹(jǐn)慎的樣子  遁——逃走。

   且——將要。噬——咬。異能——特殊的本領(lǐng)。

   習(xí)——習(xí)慣、狎——親近而不莊重。計(jì)——盤算。

  。ǹ陉R)——怒吼。跳踉——跳躍。蹄——踢。

  3.在理清文章字面意思的前提下,把虎從畏驢到食驢的六個(gè)層次分出來。并找出各層

  次中表明虎的心理活動及行為動作的詞語。

 、僖詾樯  ②憖憖然   ③甚恐

  ①蔽、窺  ②稍出近之   ③遠(yuǎn)遁

  ④覺無異能,終不敢搏  ⑤益押  ⑥技止此耳

 、芡鶃硪曋銮昂  ⑤蕩倚沖冒  ⑥跳踉大,斷其喉,盡其肉

  4.把握文章主旨。

  問:為何虎最后敢吃了驢?

  虎漸漸了解了驢的“本領(lǐng)”僅是“鳴”、“踢”,雖然驢外觀看上去是“龐然大物”,也不能改變它被吃掉的命運(yùn)。

  黔驢技窮,比喻那些虛有其表、本領(lǐng)有限的人。

  5.請同學(xué)復(fù)述課文,并在末尾講明寓意。

 。ㄋ模.總結(jié)、擴(kuò)展

  《黔之驢》是外強(qiáng)中干的小人的寫照,雖然他們“形之龐也類有德,聲之宏也類有能”,而其實(shí)無德無能。作者用寓言尖銳地諷刺了這種人。

  我們今天學(xué)習(xí)《黔之驢》,可以從中學(xué)到許多道理,得到一些有益的啟示。(請同學(xué)談自己對寓言的理解。)

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1.熟讀并背誦課文。

  2.獨(dú)立完成課后練習(xí)三。



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