語文 －羚羊木雕

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：
　1．掌握下列詞語：
　　噩耗 晴天霹靂 慟哭 支離破碎 小心翼翼
　　恍惚 踽踽獨(dú)行 玲瓏 突如其來 變化無常

　2．關(guān)于觀察與思考
　　觀察是認(rèn)識客觀事物的重要方法。培養(yǎng)觀察能力是培養(yǎng)語文能力的基本一環(huán)。閱讀時(shí)，要靠平時(shí)觀察生活的體驗(yàn)去理解作品內(nèi)容；.寫作時(shí)，第一須觀察，是從生活中獲取材料。
　　思考是對觀察對象（人物、景物、事物、環(huán)境等）進(jìn)行分析研究的思維和規(guī)律。
　　觀察和思考必須結(jié)合起來，才能比較準(zhǔn)確地把握事物，發(fā)現(xiàn)其中的含義和規(guī)律。

　3．關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)
　　文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容包括：層次和段落、過度和照應(yīng)、開頭和結(jié)尾。一般我們主要分析層次和段落，便于我們把握文章的內(nèi)容。

能力目標(biāo)：
　1.從表情達(dá)意和文章結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面去理解金盒子在文中的作用。
　2.分析文章所表現(xiàn)的兄妹情與姐弟情在內(nèi)涵和寫法上的相同和不同之處。
　3.學(xué)習(xí)本文用樸素的語言表達(dá)真摯的情感的寫法。

情感目標(biāo)：感受文章所抒發(fā)的手足深情。

教學(xué)建議

一、文章主旨：
　　本文以時(shí)間為序，以金盒子為線索，用樸素、平實(shí)的文字記敘了金盒子從最初的玩具箱變?yōu)榧拍�的良伴，最后竟變�(yōu)榧o(jì)念的信物的過程，充分表達(dá)了兄妹姐弟的關(guān)愛、理解，滲透了難以割舍的手足深情。

二、文章思路
　　文章可分為三部分。
　　第一部分（1－8）寫金盒子的來歷和我哥哥與金盒子的不解之緣以及哥哥去世后金盒子對我的重要意義。
　　第二部分（9－13）寫弟弟、金盒子與我的故事。
　　第三部分（10－11）寫哥哥、弟弟、雙親去世后，金盒子對我的重要意義。

三、.寫作特點(diǎn)
　1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、周密，層次清晰，首尾呼應(yīng)。
　　文章以金盒子為敘事線索構(gòu)思謀篇。這條線索貫穿全文，首尾呼應(yīng)，渾然一體，表現(xiàn)出手足深情的深刻主題。文章又以時(shí)間的發(fā)展為順序，用一連串的表示時(shí)間的狀語，寫出了作者在不同年齡的情感體驗(yàn)，思路十分清晰。
　2.文筆自然開朗，平淡簡約。
　　本文語言質(zhì)樸、平淡，沒有雕琢痕跡，卻在看似拉家常的娓娓言談中透露出一份真情實(shí)感。全文以第一人稱的形式記錄了發(fā)自內(nèi)心的真情獨(dú)白，感人肺腑，催人淚下。

四、課文教讀方法建議
　　這篇文章細(xì)膩感人，不要當(dāng)作一般的記敘文教讀，也不要從記敘文六要素入手，而應(yīng)當(dāng)反復(fù)默讀，從整體上感受文章的思想感情，力求與作者的感情產(chǎn)生共鳴。閱讀時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生參照如下的步驟進(jìn)行：
　1．先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。
　2．再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫了哪幾件事。
　3．讀第三遍時(shí)，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的；哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的；哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而，理解金盒子在文中主要起的作用。
　4．在仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，找出最令你感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語言的表達(dá)效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)：
　1．學(xué)習(xí)金線串珠的.寫作手法。
　2．品味質(zhì)樸平淡而感情至深的語言。

難點(diǎn)：
　　對文章的主題的深入理解
　　本文對骨肉親情的表現(xiàn)是多方面的，既寫了兄妹情，又寫了姐弟情，還寫了父女、母女情；既寫了日常生活中家庭成員之間樂融融的親情，又寫了遭受巨大不幸時(shí)的悲痛。文章前半部分主要寫兄妹情，后半部分主要寫姐弟情。我由于身份的變化而有不同的經(jīng)歷和情緒。而這一切都與金盒子密切相關(guān)。對父女情母女情的描述貫穿始終，與兄妹情、姐弟情相交織，使家庭親情表現(xiàn)得更為濃烈、深厚。

教學(xué)過程：
　1.先瀏覽一遍，只求粗知，不求甚解。這一遍瀏覽還應(yīng)當(dāng)疏通字句，解決詞語障礙。

　2.再讀一遍，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫了哪幾件事。
這一遍閱讀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生圈點(diǎn)批注，在文章字里行間做記號，注明所發(fā)生的事件或關(guān)鍵句子。

　3.讀第三遍時(shí)，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的；哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的；哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而理解金盒子在文中主要起的作用。

　4.在全班進(jìn)行交流閱讀的成果，討論明確以上過程中布置的的思考題。
　　明確：金盒子在文章中，不僅是敘事的線索，而且還是抒情的依托。年幼時(shí)，金盒子是我和哥哥的寶物，是樂趣的所在，是不可分離的良伴，還是我與弟弟爭搶的玩具。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里裝載著太多的回憶和思念。它不僅是一種紀(jì)念，而且是骨肉情愛之所系。它由寂寞中的良伴，變成逗人傷感的東西。我可以對它傾吐滿心的憂傷委屈，可以捧著它盡情一哭。隨著人事的突然變化，我對金盒子的感情也波瀾起伏。睹物思人，百感交集；痛悼之心，與日俱增。金盒子的故事，見證了主人公的心路歷程，架構(gòu)了一篇催人淚下的美文。

　5.在仔細(xì)體味的基礎(chǔ)上，請學(xué)生找出最令自己感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語言的表達(dá)效果，在全班交流。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人情感的體驗(yàn)，傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)激勵(lì)評價(jià)，對體會(huì)深入、有質(zhì)量的發(fā)言要大力表揚(yáng)。

手段：
　　反復(fù)默讀與討論相結(jié)合

設(shè)計(jì)思想：
　　新課標(biāo)指出：讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

板書設(shè)計(jì)：

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